资源简介

作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 春季
课题 口语交际：同读一本书
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
【课后作业】读更多的世界文学名著，比如《金银岛》《格列佛游记》《神秘岛》等，读完后就自己感兴趣的话题与同伴分享。 【评价标准】 阅读一本世界文学名著。 2.根据《口语交际：同读一本书》教材中的话题，选择1-2个与同伴进行分享。分享时要引用原文作为依据。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 春季
课题 口语交际：同读一本书
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.能引用阅读书目的原文来说明自己的观点，使观点更有说服力。 2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
教学重难点
教学重点：能引用阅读书目的原文来说明自己的观点，使观点更有说服力。 教学难点：能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
教学过程
一、说读书名言，谈读书感受 1.交流读书名言（出示名言） 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 莎士比亚说过：“没有了书籍就像生活没有阳光。” 你还知道哪些与读书有关的名言？ 预设1：西汉刘向在《说苑》中写倒：“书犹药也,善读之可以医愚。”意思就是说：书就像良药，善于读书的人用它可以治疗愚蠢。 预设2：美国文学家艾默生也曾说，读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。 同学们肯定还知道很多读书的名言，这些名言都在告诉我们，要多读书，读好书，善读书。 2.那你最近读了哪些书，印象最深刻的是哪一本？它留给你最大的感受是什么呢？ ①预设：《骑鹅旅行记》 这本书给我最大的感受就是主人公尼尔斯的改变，他在骑鹅旅行之前是一个调皮、贪玩、任性、懒惰、不爱学习，喜欢捉弄小动物的孩子，后来在整个旅程中，他增长了见识，还饱尝了风险和苦难，逐渐改正了自己的缺点，变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的孩子。 ②预设：《鲁滨逊漂流记》 西方文学冒险小说的经典之作。作者笛福结合自己的经历和想象，讲述了一个曲折、生动的传奇故事。主人公鲁滨逊也给我留下了深刻的印象。他只身漂流到一个无人的荒岛上，面对严酷的环境，他克服悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年。 3.小结：这两部小说都有各自不同的特点。《骑鹅旅行记》在人物塑造上采用了“变形”这样的手法，使得作品充满了神奇，具有更大的表现力。《鲁滨逊漂流记》它以当时发生的一段真实的故事为蓝本，又结合作者自己的经历、感受和想象，采用自述的方式向我们展现了一段艰辛而奇妙的旅程，一个神奇而勇敢的人物。 4.小结过渡，引出课题 同学们，阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，读不同的书有不同的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会可能也是不一样的。这节课我们要学习《口语交际：同读一本书》，一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。（出示教材） 二、深入分享，引出交流话题 1.相信最近同学们已经按照读书计划读完了《鲁滨逊漂流记》吧。你们看，有些同学一边读一边写批注或读书笔记；也有些同学根据小说内容设计了“读书记录卡”（出示）。记录卡里用不同形式记录了“我最感兴趣的内容”，比如（依次出示）人物性格图谱、绘制故事情节图等，记录卡里还记录了（出示）“我最想讨论的问题”。 2.读完这本书，相信你们肯定有很多阅读感受想跟同学们教学。那我们可以围绕哪些话题交流读书心得呢？（出示） 这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ …… 你们可以从中选择一至两个特别感兴趣的、值得讨论的话题展开深入的交流。 3.很多同学对“你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？”这一个话题比较感兴趣。 （1）进行为了能够交流得更顺畅，老师给你们一个交流小贴士。 （出示交流小贴士） 交流小贴士发言者： ①勇敢地表达自己的观点，即使你的观点与他人不同。 ②引用原文说明观点，使你的观点更有说服力。 ③当你有新的想法时及时记录。倾听者： ①尊重他人，认真倾听，不打断他人的发言。 ②分辨别人的观点是否有道理，所讲理由是否充分。 ③可以在别人发言完毕后说说你的想法或感受。
（2）我们还可以根据下面的“读书讨论单”，从原文中找到依据，简要地写下来。 读书讨论单书名讨论话题我的想法或观点原文依据页码
4.交流分享 ①预设：《鲁滨逊漂流记》的主人公就是鲁滨逊。他身上有很多的品质，但最令我印象深刻的、最值得我学习的就是他的乐观向上。比如：在流落荒岛之后，鲁滨逊用商业薄这样的形式记录了所遇到的幸与不幸，很明显，他记录的好处比坏处多很多。我在原文中找到了依据，“我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业薄记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸。”在漂流的过程中，鲁滨逊曾多次遭遇困难和打击，但他总是保持着乐观向上的心态，相信自己能够克服困难，最终实现自己的目标。 ②预设2：我认为鲁滨逊是一个智勇双全的人，鲁滨逊在荒岛上遇到了很多困难和危险，但他总是靠着自己的智慧和勇气解决问题。我看了原著中的几个经典章节，知道当他遇到海盗和部落的威胁时，他利用自己的机智和勇气，制造火枪和陷阱，最终成功击退了敌人。 ③预设3：鲁滨逊身上确实有很多优点，但他也有缺点。我认为他是一个非常鲁莽的人。因为他曾三次背着父亲冒险出海，在荒岛上还差点儿丢了性命。我也在原文中找到了一些依据：比如第一章的这些描写“过了一年，我终于借一个偶然的机会离家出走，实现航海的梦想。”还有第二章写的“和我的同伴们照着合同办好一切事情之后，便于1659年9月1日这个不吉利的日子上了船。八年前，我违抗了父母的命令，离家出走也是9月1日”。就是这一次，让鲁滨逊在荒岛上待了足足二十八年。 5.方法小结：相信同学们对于书中人物有着不同的评价。交流人物时我们可以借助批注梳理思路，深人地表达自己的想法或观点。要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。这样的阅读，就更有趣味、更有意义了。 6.出示小贴士：课本的小贴士也这样提醒我们： 引用原文观点，使观点更有说服力；分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 三、延伸话题，广泛交流 1.同学们，莎士比亚说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读者不同，产生的阅读感受也不同，相信你们还有想交流的其他话题。交流时可以用上我们上一个话题交流的方法。有些同学对“有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？”（出示）这个话题感受兴趣，他是如何分享的呢？ 预设：《鲁滨逊漂流记》中有些情节让我觉得很奇怪。比如：荒岛上出现野人。在原著的第五章“环岛航行发现脚印”中，鲁滨逊在海边发现一个人的赤脚脚印清清楚楚地印在沙滩上。荒岛上竟然有野人，这些野人是从哪里来的呢？真是不可思议。鲁滨逊后来还驯化了一个野人，原著中是这样写的：“他突然跳出他们的圈子，用一种难以置信的速度沿着海岸朝我这边，我是说，朝住的这一带跑来”。这个野人鲁滨逊还给他取名为“星期五”。野人之间还有着斗争，这让我感到奇怪。 2.小结：课后也可以像刚才那几位同学一样，说说自己阅读后的感受或者产生的观点，在原文中做做批注，找找依据。这样的阅读肯定能带给你更多的收获。 三、生活链接，延伸课外阅读 1.同学们，在读这本书的时候 ，你又想到了哪些相似的书，或者想到了生活中的哪些人呢？也可以跟家人、同学一起分享一下。 2.课后作业：读更多的世界文学名著，比如《金银岛》《格列佛游记》《神秘岛》等，读完后就自己感兴趣的话题与同伴分享。 3.今天的课就上到这，同学们，再见！学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 春季
课题 口语交际：同读一本书
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
学习目标
1.能引用阅读书目的原文来说明自己的观点，使观点更有说服力。 2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
课前学习任务
根据学生阅读兴趣，选定“共读一本书”的阅读书目。 依据阅读计划进行阅读，作好阅读摘抄或者批注。 设计“读书记录卡”，并进行记录。
课上学习任务
【学习任务一】 选择交流话题。 确定交流话题后，根据下面的“读书讨论单”，从原文中找到依据，简要地写下来。 读书讨论单书名讨论话题我的想法或观点原文依据页码
【学习任务二】 就“你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？”这一个话题，根据“交流小贴士”进行交流。 交流小贴士发言者： ①勇敢地表达自己的观点，即使你的观点与他人不同。 ②引用原文说明观点，使你的观点更有说服力。 ③当你有新的想法时及时记录。倾听者： ①尊重他人，认真倾听，不打断他人的发言。 ②分辨别人的观点是否有道理，所讲理由是否充分。 ③可以在别人发言完毕后说说你的想法或感受。
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世界文学名著：《金银岛》《格列佛游记》《神秘岛》

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