资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季
课题 《让真情自然流露》
教科书 书 名：《义务教育教科书 语文 六年级 下册》 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.能围绕心情选择习作题材，理清思路，写出印象深刻的生活经历。 2.学会直接发表议论和看法或借助具体事例、内心独白、语言动作来表达真情实感。若情感有起伏，能写清楚情感的变化。 3.学会修改作文，并与同桌交流写作经验，取长补短。
教学重难点
教学重点： 1.能围绕心情选择习作题材，理清思路，写出印象深刻的生活经历。 2.学会直接发表议论和看法或借助具体事例、内心独白、语言动作来表达真情实感。若情感有起伏，能写清楚情感的变化。 教学难点： 学会直接发表议论和看法或借助具体事例、内心独白、语言动作来表达真情实感。若情感有起伏，能写清楚情感的变化。
教学过程
一、创设情境引真情 1.导语：同学们，马上就要小学毕业了，《成长》校刊准备出一期六年级毕业专刊，现向全体六年级同学征稿，主题为小学的回忆。回忆小学六年的学习生活，你会想起哪些人哪些事呢？ 2.举例：当你考试100分的时候，你还记得当时开心得手舞足蹈吗； 当你回忆起和朋友吵架时，你应该会想起当时的火冒三丈吧； 当你想起曾经被他人误解时，现在的你应该还会感到委屈吧！ 3.揭题：同学们，其实不管是开怀大笑，还是悲伤哭泣，这都是我们的真情流露。这节课我们将学着用文字将这些真情流露在笔尖，留在《成长》校刊上。（出示课题） 二、围绕“心情”选事情 （一）理解“真”的含义 真人真事，而且是亲身经历的，符合客观实际的事。 （二）发现词语规律 上面一组表示的都是幸福、快乐的积极心情； 下面一组表示的是难过、悲伤的消极心情。 小结：其实无论是积极，还是消极，他们都是我们感受过的情感体验。 （三）明确写作内容 回忆过往生活经历，选择一种印象最深的感受。回顾事情的经过和当时的心情，然后理清思路写下来。 （四）围绕心情选材 1.默读《别了，语文课》语段，思考“我”和老师同学告别时，作者写了哪两件事？为什么只写这两件事？ 2.小结：在选材时，要选择最能凸显你心情的事情，选择只在自己或者少数人身上发生的事情，这样，事情具有新鲜感，能更好地引起读者的阅读欲望。 三、抒发情感有方法 过渡：都说好的文章是从灵魂深处流淌出来的。真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。接下来，就让我们从课文中去学习作者是怎样将真情自然流露的！ （一）出示片段一 真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢 如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且-视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。 ——《阳光的两种用法》 1.默读语段，思考作者表情达意的方式。 2.小结：在表达情感时，我们可以大大方方的叙说，（出示标红）就如文中作者直截了当地向我们传达了他对母亲和毕大妈生活智慧、美好内心的赞美之情。 （出示）方法一：直接发表议论和看法。 （二）出示片段二 我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 ——《别了，语文课》 1.朗读语段，边读边想，作者表达了什么情感，是通过什么方式来表达的？ 2.小结：（出示标红）作者通过温习课文、反复书写生字这些具体的事例来写出我对语文课的情感变化，读来真切感人。 （出示）方法二：借助具体事例表达情感。 （三）出示片段三 有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我喻着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦! ——《别了，语文课》 1.默读语段，思考作者的真情又是通过什么方法来表现的？ 2.小结：（出示标红）通过内心独白独白，更加直接、强烈地表达了我对语文课的喜爱和不舍之情。 （出示）方法三：借助内心独白抒发情感 3.学习片段例文，举一反三。 正巧，在我们《校刊》中有一个“心灵树洞”，专门用来听同学们的心声！这次的树洞想知道你一个人等待时的内心独白，我们来看一位同学的投稿，学习他写得出彩的部分。（出示标红） 妈妈还没回来，她说好要带我去游乐园玩的。我在屋里踱来踱去，不时地抬头看向钟表，可今天的时间似乎故意和我作对——秒针走得慢极了，我盯着那慢慢移动的秒针，烦躁涌上心来。我告诉自己不要着急，我停下来坐到沙发上，可一有动静，我就马上跑到门口，向外张望，希望下一个走进门的是她。等待着，盼望着，妈妈到底什么时候回来呀？ （四）出示片段四 我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 ——《别了，语文课》 冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。 ——《阳光的两种用法》 1.默读语段，思考两位作者在表达真情时有何相似之处？ 2.小结：（出示标红）作者是通过描写人物语言或者动作来传达情感的。 （出示）方法四：作者是通过人物的语言和动作来表达情感的。 四、妙笔生花有妙招 （一）回顾四种方法 小结：当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述，流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。 （二）提供写作锦囊 1.锦囊一，借助心情曲线图，表达情感变化 （1）出示《盼》和《那个星期天》的心情曲线图，感受一件事情中情感的起伏变化。 （2）小结：我们在写作前可以先画个心情曲线图，相信借助曲线图可以帮助我们在写作文的时候，将情感描写得更细致、更扣人心弦。 2.锦囊二，巧用好词，描绘情感 （1）出示词语，带着两种心情读读这些成语，并尝试用在自己的写作中。 【形容积极心情的成语】乐不可支 喜气洋洋 欣喜若狂 笑容可掬 喜上眉梢 笑逐颜开 眉飞色舞 满面春风 欢天喜地 乐不可支 兴趣盎然 兴致勃勃 喜形于色 沾沾自喜 欢天喜地 惊喜若狂 喜不自胜 【形容消极心情的成语】欲哭无泪 泣不成声 痛哭流涕 悲痛欲绝 撕心裂肺 泪流满面 吞声忍泪 垂头丧气 黯然神伤 伤心欲绝 泪如雨下 痛心疾首 闷闷不乐 有口难辩 苦不堪言 （三）进行二次修改 通过下面这些评价项目给自己的作文进行二次修改，争取一遍比一遍好！也可以和同学彼此交流文章中写的出彩的地方。作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季
课题 《让真情自然流露》
教科书 书 名：《义务教育教科书 语文 六年级 下册》 出版社：人民教育出版社
作业练习
例文欣赏： 《爱的味道》 生活中，有许多琐琐碎碎的事情让人烦心，但是一些真挚情感的事，也往往是这些微不足道的小事。而父爱，就是在这些不起眼的小事情中“现身”的那种爱。 在一次开学前的晚上，我与爸爸妈妈一起去超市，在一堆令人眼花瞭乱的杯子中，找到一个既耐用，又美观的透明塑料壶，准备让我带到学校使用。回到家，我一蹦一跳地来到书桌前，把自己的水壶轻轻地放进了书包。可是在一旁的爸爸却让我先将水杯取出来交到他手上，明天再装进背包。我十分纳闷儿：这水壶难道不是买给我的吗 怎么爸爸要让我交给他呢 爸爸要来做什么呢 于是把水壶递给爸爸之后，我就探头探脑地看他要去哪儿，并悄悄地跟在他的身后，来到了厨房的洗碗槽边。只见爸爸一会儿用手指在水瓶身上缓慢地移动着，若有所思;一会儿又用食指和拇指在瓶口和盖沿上小心冀冀地来回抚摸，不厌其烦，偶眉头一皱，就拿起洗碗槽边的那把锋利的小刀“嚓嚓”地刮来刮去。第二天起床，水壶已然放在了书包里。我带上了它，并开始了新的一个学期那紧张的学习生活。 十几个星期的光阴一晃而过，时间就像小溪里的水流一样，慢慢地流进了岁月的海洋。水壶在自己一次不小心中摔坏了盖子。爸爸出差去了外地，是妈妈带我在附近的超市买了个新的、漂亮的水壶。跟往常一样，我带着这个漂亮的新水壶前往校园。 口渴了，拿起盛满水的壶，咕咚咕咚地就喝下了大半瓶。可是不知怎么的，我的嘴巴被刺了一下，很不舒服。定睛一看，原来是一根小“毛刺”。一刹那，我对爸爸上次的举动恍然大悟：在瓶身、瓶口与盖沿上来回触摸，是在检查新瓶上是否有未处理好的塑料毛刺，即时用小刀将其刮平，防止这些小小的毛刺刺到我。 这就是父爱，只有在细微之处细心寻找才能发现的爱，只有在琐碎之事细细品味才能“尝”到的爱。 心情曲线图 课后练习： 1.选择印象深刻的事情，画个心情曲线图，自主选用四种方法表达真情实感，完成习作。 2.巧用好词，修改习作。 3.结合评价项目表，与小伙伴交流学习彼此写得出彩的地方，二次修改习作。学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季
课题 《让真情自然流露》
教科书 书 名：《义务教育教科书 语文 六年级 下册》 出版社：人民教育出版社
学习目标
1.能围绕心情选择习作题材，理清思路，写出印象深刻的生活经历。 2.学会直接发表议论和看法或借助具体事例、内心独白、语言动作来表达真情实感。若情感有起伏，能写清楚情感的变化。 3.学会修改作文，并与同桌交流写作经验，取长补短。
课前学习任务
回忆过往生活经历，罗列印象深刻的经历、心情。
课上学习任务
【学习任务一】
选择新颖独特的写作素材： 回忆过往生活经历，选择一种印象最深的感受。回顾事情的经过和当时的心情，如有情感变化，可先画张心情曲线图，然后理清思路。
【学习任务二】
确定表情达意的主要表达方式：
学会直接发表议论和看法或借助具体事例、内心独白、语言动作来表达真情实感。选择合适的表情达意的主要表达方式。
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习作例文：《别了，语文课》 《阳光的两种用法》

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