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《我能行》第二课时教学反思
核心素养目标
健全人格：交流身边事例，寻找获得自信的方法和途径，懂得坚定的信心和持久的努力可以变“我不行”为“我能行”。
责任意识：通过辨析，学会正确对待自己的优势与不足，进步懂得扬长避短、持之以恒地努力才能不断取得进步。
话题二 “我也能行”教学反思：
教师没有完全按照教材上的活动走程序，而是通过有创意的设计，很好地把握了教学活动的节奏和中心。
德育课程提倡学生在活动中学习，教材也提供了许多范例。教师若按教材提供的范例走流程，会发现这样的活动也许并不能实现我们的目的一通过活动促进学生的发展。为什么会这样呢 因为如果教师对活动没有精心的再设计，活动往往会被学生的兴趣所左右，教学活动就会偏离教学目标。“工夫在诗外”，教师只有深入、细致地体察学生的实际情况，精心设计教学活动，着眼于学生深度参与，活动才能被教师掌控，活动的实效性才会显现。
找到自己的不足并不是我们教学的全部目的，更重要的是如何正确看待自己的不足。在这个过程中，教师要注意引导学生自主地思考选择，学会用积极的态度面对自己的不足。我们的教学要实现“三级跳”，层层递进，把学生带到生活意义建构的地方，而不能总是“一级跳”甚至“原地起跳”，因为这样既满足不了学生旺盛的求知欲，也达不到教学目标的要求。构建儿童文化的课堂绝不是“幼稚化”的课堂。
教学设计巧妙地采用了教材中的设计，利用“放飞不自信”为学生带来积极心理暗示，消除消极心理。特别值得肯定的是，整个教学活动完全结合学生自身的真实情况，使这一设计落到了实处。
从教材的范例到学生的生活，在成人看来有时候是自然而然，甚至是理所当然的。其实对于小学生而言，这里的迁移与转化是有不同程度的差异的，也是需要教学中给予关照的。细节决定成败，当我们真正用儿童的眼光来搭建儿童生活发展的平台的时候，儿童内在的发展力是令人叹为观止的。

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