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课时设计：第8课 第1框 《辩证思维的含义与特征》
课题 8.1辩证思维的含义与特征
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置：本框是第三单元第一课第一框，紧紧围绕辩证思维展开，起着重要的开端作用。重点在于带领学生理解辩证思维的内涵与特征，能够体会和分析生活中的辩证思维，引导学生自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义，为之后在把辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律奠定基础。（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：科学精神:理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性思维与动态性思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。公共参与:能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。
课时教学目标： 1.了解形而上学的含义;了解辩证思维的含义;区分辩证思维和形而上学;知道辩证思维的发展历程。2.理解整体性思维的内涵、作用和特点;理解动态性思维的内涵、作用和特点;概括辩证思维的意义。3.正确认识辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性的关系。
课时重难点： 【教学重点】掌握形而上学世界观与形而上学思维的实质，领会辩证思维的含义，理解辩证思维的发展历程。【教学难点】理解辩证思维的特征,掌握辩证思维中的整体性与独立性、动态性和静止性之间的关系,把握辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本差异。
学习活动设计 （1）议题设置：教学环节和内容设计：（深、透、活）总议题：如何正确把握辩证思维的含义与特征？教学环节导入新课议题一：从染粉发女孩遭遇网暴之因中析辩证思维的含义议题二：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？议题三：美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？议学情境 思维导图导入材料《优秀女大学生因染粉色头发遭网暴后患抑郁症去世》材料《中国载人航天工程》材料《北美洲的开巴高原鹿》议学问题如何正确把握辩证思维的含义与特征？结合议学情境分析为什么染粉色头发的女孩会遭到网暴 并说明我们应该采取怎样的思维方式去正确地看待问题 结合上述议学情境分析分析中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系 结合上述议学情境谈谈你对人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容辩证思维的含义与特征辩证思维的含义辩证思维的特征辩证思维的特征
评价任务 参与小组讨论，回答问题。小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入：思维导图导入 那么，如何正确把握辩证思维的含义与特征？ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课出示课题和目录——辩证思维的含义与特征总议题：如何正确运用归纳推理方法 议题一：从染粉发女孩遭遇网暴之因中析辩证思维的含义议题二：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？议题三：美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？第一幕：辩证思维的含义议题一：从染粉发女孩遭遇网暴之因中析辩证思维的含义议学情境一：视频分析《染粉发女孩遭遇网暴》议学问题：结合议学情境分析为什么染粉色头发的女孩会遭到网暴 并说明我们应该采取怎样的思维方式去正确地看待问题 ？学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：(1)形而上学思维认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的;对于郑灵华染粉色头发的举动，网友并未辩证地、全面地去看待，而是采用形而上学的思维去评判。郑灵华是一名十分优秀的女大学生，刚刚考上研究生且十分有孝心，染粉色头发的初衷只是为了让毕业照上的自己看上去是明媚而鲜艳的。而网友却将其染的粉色头发和她优秀的本人及其生活经历割裂开来，片面地去评判怒骂她，造谣其为不正经的女孩，正是因为网友这种片面的、狭隘的思维，郑灵华才会遭到网暴。(2)辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。在日常生活中，我们应该采取辩证的思维去看待问题，这样才能更加全面地认识事物。议学小结：一、辩证思维的含义1、辩证思维的客观基础世界的普遍联系和变化发展。在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。形而上学思维的弊端及含义（1)弊端：如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误。（2）含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。【示例评析】《盲人摸象》“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。” 刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。问：几个盲人错误的实质是什么？他们的观点有没有合理性？寓言形象说明了形而上学思维的局限性,“盲人摸象，仅得一肢，以为全体”的认识方式切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面目。盲人把部分当成了整体。他们的观点在一定程度上反映了大象各个部分的本质特征。——形而上学的思维方式示例评析《荆人袭宋》《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”寓言形象说明了形而上学思维的局限性,“盲人摸象，仅得一肢，以为全体”的认识方式切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面目。盲人把部分当成了整体。他们的观点在一定程度上反映了大象各个部分的本质特征。——形而上学的思维方式3、辩证思维的必要性、含义及发展历程（1）必要性：认识是人脑对客观世界的反映。在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深入的认识。这是认识过程中的必经阶段。（2）含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。（3）发展历程：辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说④在当代，随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得到丰富和深化。第二幕：辩证思维的特征议题二：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？议学情境二：材料分析《中国载人航天工程八大系统》中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员,对他们进行医学监督、环境控制;空间应用系统负责载人航天工程的空间科学与应用研究;载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船;运载火箭系统负责研制用于发射飞船的长征二号F型运载火箭;由中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场承担的发射场系统,负责飞船、火箭的测试及其发射、上升阶段的测控任务;测控通信系统负责飞船从发射、运行到最终返回的全程地面测量和遥控;着陆场系统负责对返回飞船的捕获、跟踪和测量,搜索、回收返回舱;空间实验室系统的主要任务是研制空间实验室。这八大系统既分工明确又相互关联,构成了中国载人航天工程的整体。议学问题：结合上述议学情境分析中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系 学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：1、中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征 载人航天工程总系统是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。这种思维方式的特征是工作对象的各个要素、各种联系具有相对的独立性，各负其责;同时，它又以丰富的、多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。中国载人航天工程中体现的思维方式是具有整体性的辩证思维。你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系 我国载人航天工程总系统作为一个整体是由八个系统组成的。→任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。事物是整体和局部的统一。八大系统正是相互独立,而又相互依存,才形成了我们航天工程的总系统。→事物的各个组成部分既相对独立,又相互联系,既是非此即彼,又是亦此亦彼的,“此”与“彼”之间是相互依存的,一切对立都会经过中间环节而相互过渡。议学小结：一、辩证思维的特征1、整体性是辩证思维的重要特征（1）含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。（2）作用：①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。如：八大系统正是相互独立,而又相互依存,才形成了我们航天工程的总系统。 ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 议题三：美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？议学情境三：材料分析《北美洲的开巴高原鹿》北美洲的开巴高原曾有约有4 000只鹿生存,也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿,人们大量捕杀狮子和狼。到1924年,狮子和狼几乎被捕杀殆尽,而鹿猛增到10万只。森林很快被鹿毁灭,大量的鹿因找不到食物而饿死,鹿的数量锐减。议学问题：依据上述材料,谈谈你对人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：导致保护开巴高原鹿行动失败的原因：在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。人们的思维缺乏整体性和全面性，导致保护开巴高原鹿行动失败。人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。2、动态性是辩证思维的又一重要特征 （1）原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。（2）含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。议学情境四：材料分析《动态性的辩证思维在现实生活中应用》某市前几年利用当地资源兴办了一些小造纸厂、小制革厂等小型企业，在给当地带来暂时的经济利益的同时，造成了自然资源的浪费及环境的破坏。痛定思痛，当地领导指出：“既要金山银山，又要绿水青山。”他们采取一系列措施，关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外资，外商在该市的投资总额达十多亿美元，促进了当地经济发展。 议学问题：该市在发展经济过程中是怎样用辩证思维方法指导工作的？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：该市在发展经济过程中是怎样用辩证思维方法指导工作的？关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外资，外商在该市的投资总额达十多亿美元，促进了当地经济发展。该市在发展经济过程中用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法从对立面的统一中把握事物。（3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。（4）作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。3、辩证思维整体性与动态性的辩证性质 坚持辩证思维的整体性和动态性，并不排斥独立性和静态性。辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性是对立统一的。4、辩证思维与诡辩论的根本区别辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。学习辩证思维的意义 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧 学生分析观看材料，学生自主交流，回答问题学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业：1.整理知识点2.完成书面巩固练习拓展作业：现代社会快速发展，信息瞬息万变，各种新情况，新问题随时随地都有可能涌现。而我们此时很容易会被网上的言论带节奏，无法理性、全面地看待遇到的问题，这时拥有辩证的思维能力就显得尤为重要，为此，请你谈谈该如何培养辩证思维能力。实践作业：为班级出一期题目为《怎样提升辩证的思维能力》的板。
教学反思 层层追问一发散思维。一般地,政治课本上的每句话,都有它的前因后果。我们阅读政治课本时,必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体方法是:围绕确立的中心(段意、框标题、节标题、课标题或其他) ,不断地对自己提出相应的”是什么”、”为什么” 、”怎么办” 等类问题。这样, 一句话就诞生几句话,一段就扩展成几段。这样,前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了 发散。
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《逻辑与思维》第三单元《运用辩证思维方法》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元从辩证思维的含义和特征讲起，介绍了辩证思维的基本方法一一辩证的分析综合方法，结合质量互变规律，介绍了适度的概念以及掌握适度原则的思维方法，在辨析简单肯定一切或否定一切的危害的基础上，介绍了辩证否定观的要义，在解析认识经由“ 感性具体-思维抽象一思维具体”的途径的基础上，阐释了认识不断深化的历程。讲解和学习这一-单元， 旨在训练学生以整体性、动态性的思维方式思考问题，帮助学生树立正确的辩证思维观念，提升学生辩证地认识问题、分析问题和解决问题的基本素养。 围绕辩证思维的含义、特征和方法等主题，本单元设计了三课六框十二目和一个综合探究。
4.单元地位 本单元主要介绍辩证思维的含义、特征及其基本方法。作为普通高中思想政治课程的一部分，辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。这部分内容是对第二单元形式逻辑的深化和升华，同时也衔接和补充了“哲学与文化"课程模块的教学内容。 第二单元讲授的思维方法主要是从思维的形式结构角度，研究合乎逻辑的思维在形式结构上应该具有哪些特征，需要遵循哪些逻辑规则。但是，思维不仅有其形式结构，还有其具体内容。正确的思想既要遵循形式逻辑的要求，更要实事求是，接受社会实践的检验。而马克思主义唯物辩证法和科学的认识论所体现的辩证思维，是人们形成正确认识和思想所不可或缺的。辩证思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，所以说，辩证思维是形式逻辑思维的深化和升华。从思维实际来说，把握复杂事物，处理复杂问题，是需要复杂性思维的，而复杂性思维并不是某种单一的思维方式的重复运用，而是在形式逻辑思维的基础上对辩证思维的灵活运用。所以，从这个关系上说，辩证思维是形式逻辑思维的深化和升华。 这一单元在哲学党性原则方面站位最高，在内容理解方面也最为精深，在“逻辑与思维”课程模块中居于学术思想制高点的地位。
5.单元核心素养 科学精神:理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性思维与动态性思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题.正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的问题。培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神,培养科学思维的品质和习惯。坚持马克思主义哲学的辩证否定观。树立辩证否定观，正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。培养辩证分析、看待问题的素质，树立科学精神。正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含义和环节,理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 公共参与:能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好分寸"，不犯极端化的错误。积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时8.1（1课时）8.2（1课时）9.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第八课第一框辩证思维的含义与特征。 利用多媒体展示视频《优秀女大学生因染粉色头发遭网暴后患抑郁症去世》、《中国载人航天工程》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确把握辩证思维的含义与特征。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境分析材料《门捷列夫与元素周期律》 《美国国防部发表防务战略》、观看视频《血型发现史》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确把握分析与综合及其辩证关系 。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过分析材料《湖南某高三女学霸百日誓师大会上激情演讲》、《我们的成长历程》、《通信时代：从1G到5G》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确认识质量互变规律课题/课时9.2（1课时）10.1（1课时）10.2（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对视频《上海女子跟跳毽子操突发猝死》、《杭州女孩跟刘畊宏跳健身操受伤》等议学情境进行分析，使学生能正确把握适度原则本课时引导学生对材料《ChatGPT是“福”是“祸'》、《通信时代:从1G到5G》等议学情境进行分析，使学生正确理解不作简单肯定或否定 本课时引导学生对材料《提前收割小麦做青储 》、《自由落体运动》等议学情境进行分析，使学生体会认识发展的历程
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一8.1辩证思维的含义与特征如何正确把握辩证思维的含义与特征？ 结合议学情境分析为什么染粉色头发的女孩会遭到网暴 并说明我们应该采取怎样的思维方式去正确地看待问题 分析中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系 政治认同 科学精神 公共参与课时二8.2分析与综合及其辩证关系如何正确把握分析与综合及其辩证关系？小组合作，结合议学情境分析要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的 门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？课时三9.1认识质量互变规律如何正确认识质量互变规律 小组合作，结合议学情境分析该名女孩是如何考到六百多分，成为人们眼中的学霸的 结合我们的成长历程谈谈对量变和质变及其辩证关系的理解。 课时四9.2把握适度原则如何正确把握适度原则？小组合作，刘畊宏多次强调要根据自己的身体状况和强度进行运动但仍有不少过度运动现象。对于此事件你怎么看待 分析这些“刘畊宏女孩”受伤的原因以及对我们的启示 课时五10.1不作简单肯定或否定如何理解不作简单肯定或否定？小组合作，结合议学情境和教材内容分析说明ChatGPT对人类社会是“福”还是“祸” 谈谈你对“思维抽象的环节”的理解。课时六10.2认识发展的历程如何正确理解认识发展的历程小组合作，结合议学情境和教材内容分析农民从青储小麦到知晓严控青储小麦规模，体现了认识的什么过程 如何理解该过程 手机的每一次新发展和前一阶段之间是什么关系
10.单元目标 要培养学生的科学精神，让学生在思维方式上能够自觉地用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，解放思想、实事求是，对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择，就要具备马克思主义科学形态的辩证思维素养。
11.单元重点难点 （1）重点：掌握形而上学世界观与形而上学思维的实质，领会辩证思维的含义，理解辩证思维的发展历程。掌握分析的含义、方法和特征，掌握综合的含义、方法和特征，领会辩证分析与综合的含义、方法和特征，提高认识问题、把握事物整体联系的能力。理解“质”“量”的含义,以及二者之间的关系，理解“质变”“量变”的含义,以及二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。领会遵循质量互变规律的要求,理解度"的含义，理解适度的含义，理解适度原则的含义。理解事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系,理解造成简单地肯定一切与简单地否定一切错误的根源，理解简单地肯定一切与简单地否定一切的危害。感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 （2）难点：理解辩证思维的特征,掌握辩证思维中的整体性与独立性、动态性和静止性之间的关系,把握辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本差异。理解坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物,反对形而上学割裂分析与综合的一点论。理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性,坚持辩证思维,在质量互变中认识事物，认识事物的本质,遵循事物的发展规律。领会遵循适度原则的要求,理解遵循质量互变规律的意义。领会遵循适度原则的要求,理解遵循质量互变规律的意义。思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习现代社会快速发展，信息瞬息万变，各种新情况，新问题随时随地都有可能涌现。而我们此时很容易会被网上的言论带节奏，无法理性、全面地看待遇到的问题，这时拥有辩证的思维能力就显得尤为重要，为此，请你谈谈该如何培养辩证思维能力。为班级出一期题目为《怎样提升辩证的思维能力》的板报二书面巩固练习把握综合分析思维，学以致用。请你对高中现学的六门功课，从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划。三书面巩固练习现代社会网暴现象层出不穷，每个网友的一句恶评看似云淡风轻最终落到受害人头上的可能就会是成千上万句恶评堆积而成的重大伤害。为了抵制网络暴力，营造文明清朗的网络空间，维护国家、集体和个人的合法利益，请你写一份200字左右的倡议书。以“抵制网络暴力我们应该怎么做？”为题，做一期个人手抄报 四书面巩固练习生命在于运动，有了好的身体才能更好地投入到学习中去。 现请你谈谈在平时的生活中我们如何把握适度的原则进行身体锻炼呢 以“适度运动 健康生活”为题做一期手抄报五书面巩固练习作为一款火爆出圈的聊天工具，ChatGrT的功能十分强大，相信在不久的将来一定会有更多的人接触到它，但是我们已经了解到ChatGPT有利有弊，稍有不慎会引发不良后果。因此，请你谈谈作为一名高中生，应该如何正确地去使用ChatGPT。以“高中生，应该如何正确地去使用ChatGPT”为题做一期手抄报六书面巩固练习中国粮食日是每年的10月16日，粮食问题仍然是国民经济发展中的突出问题。因此，开展爱粮节粮、反对浪费宣传教育活动，是事关国计民生、社会稳定的大事。请你谈谈在平时的生活中该如何节约粮食 享你所知道的识破诈骗手段的成功案例，并说说从中对你的启发。以“爱粮节粮、反对浪费”为题做手抄报
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共55张PPT)
大单元主题设计
第一框 辩证思维的含义与特征
部编版高中政治选必三《逻辑与思维》
第三单元 运用辩证思维的方法
第八课 把握辩证分合
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.了解形而上学的含义;了解辩证思维的含义;区分辩证思维和形而上学;知道辩证思维的发展历程。
2.理解整体性地思维的内涵、作用和特点;理解动态性地思维的内涵、作用和特点;概括辩证思维的意义。
3.正确认识辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性的关系。
【核心素养】
科学精神:理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。
公共参与:能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：如何正确把握辩证思维的含义与特征？
教学环节 导入新课 议题一：从染粉发女孩遭遇网暴之因中析辩证思维的含义 议题二：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？ 议题三：美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？
议学情境 思维导图导入 材料《优秀女大学生因染粉色头发遭网暴后患抑郁症去世》 材料《中国载人航天工程》 材料《北美洲的开巴高原鹿》
议学问题 如何正确把握辩证思维的含义与特征？ 结合议学情境分析为什么染粉色头发的女孩会遭到网暴 并说明我们应该采取怎样的思维方式去正确地看待问题 结合上述议学情境分析中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系 结合上述议学情境谈谈你对人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 辩证思维的含义与特征 辩证思维的含义 辩证思维的特征 辩证思维的特征
第三单元知识体系
辩证思维的含义与特征
辩证思维的含义
第八课
把握辩证分合
第十课
推动认识发展
运用辩证思维方法
第九课
理解质量互变
分析与综合及其辩证关系
辩证思维的特征
分析与综合的含义
分析与综合的辩证关系
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
把握适度规则
遵循质量互变规律
适度的含义
掌握适度规则
不作简单肯定或否定
从感性具体到思维抽象
体会认识发展的历程
从思维抽象到思维具体
简单肯定或否定的危害
坚持辩证的否定观
导入新课
议 题 设 置
总议题：如何正确运用归纳推理方法
议题一：从染粉发女孩遭遇网暴之因中析辩证思维的含义
议题二：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？
议题三：美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？
辩证思维的含义
Part 1
议题一：从染粉发女孩遭遇网暴之因中析辩证思维的含义
新知讲解
议学情境一
染粉发女孩遭遇网暴
结合议学情境分析为什么染粉色头发的女孩会遭到网暴 并说明我们应该采取怎样的思维方式去正确地看待问题 ？
议学问题
议学提示
(1)形而上学思维认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的;对于郑灵华染粉色头发的举动，网友并未辩证的、全面地去看待，而是采用形而上学的思维去评判。郑灵华是一名十分优秀的女大学生，刚刚考上研究生且十分有孝心，染粉色头发的初衷只是为了让毕业照上的自己看上去是明媚而鲜艳的。而网友却将其染的粉色头发和她优秀的本人及其生活经历割裂开来，片面的去评判怒骂她，造谣其为不正经的女孩，正是因为网友这种片面的、狭隘的思维，郑灵华才会遭到网暴。
(2)辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。在日常生活中，我们应该采取辩证的思维去看待问题，这样才能更加全面地认识事物。
世界的普遍联系和变化发展。
在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。
议学小结
一、辩证思维的含义
1、辩证思维的客观基础
（1)弊端：如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误。
（2）含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
议学小结
2、形而上学思维的弊端及含义
寓言形象说明了形而上学思维的局限性,“盲人摸象，仅得一肢，以为全体”的认识方式切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面目。盲人把部分当成了整体。他们的观点在一定程度上反映了大象各个部分的本质特征。——形而上学的思维方式
（1）必要性：认识是人脑对客观世界的反映。在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深入的认识。这是认识过程中的必经阶段。
议学小结
3、辩证思维的必要性、含义及发展历程
荆人先前做标记的时候，河水不深，士兵是可以通过的。如今，水位发生了变化，河水上涨了很多，荆人还按照原来的旧标记渡河，必然行不通。
从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因
从思维方式上看，荆人失败的原因是因为他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。
荆人袭宋
《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”
（2）含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
（3）发展历程：辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
森林
动物
天空
河流
自然界
无生命物质
有生命物质
人
高级
低级
普遍联系
变化发展
对立统一
议学小结
3、辩证思维的必要性、含义及发展历程
①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。
③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说
不知
知之不多
知之较多
知
浅
深
古代朴素唯物主义
近代机械唯物主义
辩证唯物主义和历史唯物主义
④在当代，随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得到丰富和深化。
议学小结
（3）发展历程：
辩证思维的特征
Part 2
议题二：中国载人航天工程体现的思维方式的什么特征？
新知讲解
议题三：美国保护开巴高原鹿的思维方式说明了什么问题？
中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员,对他们进行医学监督、环境控制;空间应用系统负责载人航天工程的空间科学与应用研究;载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船;运载火箭系统负责研制用于发射飞船的长征二号F型运载火箭;由中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场承担的发射场系统,负责飞船、火箭的测试及其发射、上升阶段的测控任务;测控通信系统负责飞船从发射、运行到最终返回的全程地面测量和遥控;着陆场系统负责对返回飞船的捕获、跟踪和测量,搜索、回收返回舱;空间实验室系统的主要任务是研制空间实验室。这八大系统既分工明确又相互关联,构成了中国载人航天工程的整体。
中国载人航天工程八大系统
议学情境二
结合上述议学情境分析中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系
议学问题
载人航天工程总系统是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。这种思维方式的特征是工作对象的各个要素、各种联系具有相对的独立性，各负其责;同时，它又以丰富的、多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。
中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征
中国载人航天工程中体现的思维方式是具有整体性的辩证思维
议学提示
我国载人航天工程总系统作为一个整体是由八个系统组成的。
你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系
任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。事物是整体和局部的统一
八大系统正是相互独立,而又相互依存,才形成了我们航天工程的总系统。
事物的各个组成部分既相对独立,又相互联系,既是非此即彼,又是亦此亦彼的,“此”与“彼”之间是相互依存的,一切对立都会经过中间环节而相互过渡
议学提示
（1）含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
（2）作用：
①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。如：八大系统正是相互独立,而又相互依存,才形成了我们航天工程的总系统。
②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。
1、整体性是辩证思维的重要特征
议学小结
北美洲的开巴高原曾有约有4 000只鹿生存,也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿,人们大量捕杀狮子和狼。到1924年,狮子和狼几乎被捕杀殆尽,而鹿猛增到10万只。森林很快被鹿毁灭,大量的鹿因找不到食物而饿死,鹿的数量锐减。
北美洲的开巴高原鹿
议学情境三
结合上述议学情境谈谈你对人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。
议学问题
鹿
狼
鹿
同化
异化
狼
同化
异化
在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。人们的思维缺乏整体性和全面性，导致保护开巴高原鹿行动失败。
导致保护开巴高原鹿行动失败的原因
人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
议学提示
（1）原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
社会主义和共产主义
原始社会
低级
高级
前进和上升
人类社会
不知
知之不多
知之较多
前进和上升
浅
深
人的认识
自然界
前进和上升
低级
高级
人
生命物质
无生命物质
议学小结
（2）含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
2、动态性是辩证思维的又一重要特征
（3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
（4）作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
议学小结
2、动态性是辩证思维的又一重要特征
某市前几年利用当地资源兴办了一些小造纸厂、小制革厂等小型企业，在给当地带来暂时的经济利益的同时，造成了自然资源的浪费及环境的破坏。痛定思痛，当地领导指出：“既要金山银山，又要绿水青山。”他们采取一系列措施，关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外资，外商在该市的投资总额达十多亿美元，促进了当地经济发展。
关停了污染严重的企业，投巨资治理环境，他们还断然拒绝了可能给当地造成环境污染的数额达千万美元的外商投资。结果，反而因环境优美，又吸引了大量外资，外商在该市的投资总额达十多亿美元，促进了当地经济发展。
该市在发展经济过程中是怎样用辩证思维方法指导工作的？
该市在发展经济过程中用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法从对立面的统一中把握事物。
坚持辩证思维的整体性和动态性，并不排斥独立性和静态性。辩证思维的整体性与独立性、动态性与静态性是对立统一的。
3、辩证思维整体性与动态性的辩证性质
4、辩证思维与诡辩论的根本区别
辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧
5、学习辩证思维的意义
议学小结
板书设计
辩证思维的含义与特征
辩证思维的含义
辩证思维的特征
辩证认识事物的必要性
什么是辩证思维
辩证思维的整体性
辩证思维的动态性
辩证思维的发展历程
课堂练习
1．在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有粘滞性。由此可见（ ）
①思维具有间接性、概括性和能动性的特征
②思维抽象有抽离性、简洁性和理想化等特点
③在整体性和静态性的对立统一中把握事物
④求同求异并用法是探求因果联系的有效方法
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】】①②：在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。力学中,“理想液体”既不可压缩又没有粘滞性。由此可见思维具有间接性概括性和能动性的特征，思维抽象有抽离性、简洁性和理想化等特点，①②符合题意。
③：辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，③说法错误。
④：材料强调的是思维的特征，不体现求同求异并用法是探求因果联系的有效方法，④不合题意。
故本题选A。
课堂练习
2．人工智能机器人编译程序让人们看到了人工智能在知识问答、文本生成等方面的“卓越能力”。不少人担心未来大量工作岗位被人工智能取代而陷入“饭碗”焦虑。有学生用人工智能机器人编译程序做作业、写论文，给教育带来重大挑战。2023年3月1日，意大利政府数据保护局要求对人工智能机器人编译程序涉嫌违反隐私规则展开调查，并禁止该程序在意大利使用，成为第一个叫停人工智能机器人编译程序的国家。对待人工智能机器人编译程序我们应该（ ）
①着重看其长处，因为主要矛盾在事物发展过程中起决定性作用
②着重看其潜在风险，因事物性质主要由主要矛盾的主要方面决定
③用辩证思维方法应对，既不能对问题视而不见，更不能因噎废食
④按促进人的发展和维护国家安全的标准推动和规范人工智能机器人编译程序发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：着重看其长处强调的是抓住矛盾的主要方面，而不是主要矛盾，①排除。
②：着重看其潜在风险，是因为不能忽略矛盾的次要方面，而不是因为事物性质主要由主要矛盾的主要方面决定，②排除。
③④：人工智能机器人编译程序让人们看到了人工智能在知识问答、文本生成等方面的“卓越能力”。不少人担心未来大量工作岗位被人工智能取代而陷入“饭碗”焦虑，说明要按促进人的发展和维护国家安全的标准推动和规范人工智能机器人编译程序发展，用辩证思维方法应对，既不能对问题视而不见，更不能因噎废食，③④正确。
故本题选D。
课堂练习
3．习近平总书记在党的二十大报告中指出：“中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。”这一表述（ ）
A．体现了辩证思维的整体性与动态性
B．每一个选言支的主项都是不周延的
C．属于选言判断
D．具有思维运行方式的想象性与思维表达的情感性
课堂练习
【答案】A
【详解】A：中国式现代化涵盖五个方面的特征，这是将要素联系起来、用全面的观点看问题，体现了辩证思维的整体性；中国式现代化对未来发展目标的展望是用变化发展的观点看问题，体现了辩证思维的动态性，A符合题意。
B：题干属于联言判断，组成联言判断的支判断叫做联言支，且每一个联言支都是“中国式现代化是······的现代化”，都是单称肯定判断，主项周延，谓项不周延，B错误。
C：题干从五个方面概括了中国式现代化的内涵，属于联言判断，C不选。
D：题干揭示了中国式现代化的本质，属于抽象思维，因而具有运行方式的推导性和思维表达的严谨性；思维运行方式的想象性与思维表达的情感性是形象思维的主要特征，D不选。
故本题选A。
课堂练习
4．当前外部环境更趋复杂严峻，国内经济恢复仍然不稳固、不均衡。做好下半年经济工作，要坚持稳中求进工作总基调，完整、准确、全面贯彻新发展理念，深化供给侧结构性改革，加快构建新发展格局，推动高质量发展。这段材料体现了辩证思维的（ ）
①整体性，全面把握了当前的经济形势
②独立性，看到了外部环境的决定作用
③动态性，在变化发展中作出工作部署
④静态性，认识到当前形势的稳定状态
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：通过研读材料，可以看出材料全面分析了当前经济形势，体现了整体性，①正确。
②：外部环境会影响经济发展，但不起决定作用，②错误。
③：材料强调要坚持稳中求进工作总基调，体现了辩证思维的动态性，③正确。
④：当前外部环境更趋复杂严峻，国内经济恢复仍然不稳固、不均衡，这表明当前形势的不稳定状态，④排除。
故本题选B。
课堂练习
5．一名德国工人在生产一批纸时不小心弄错了配方，结果生产出不能书写的废纸！厂家解雇了他并把这批废纸抵作他的解雇赔偿金。正当他灰心丧气时，一位朋友给他提出建议，看能否把废纸变废为宝。经过多次尝试，他发现这批废弃纸张吸水性能相当好，于是，他就把纸切成小块，取名“刀切吸水纸”，拿到市场上出售，结果相当抢手。这一事例给我们的启示是（ ）
①事物之间的界限并不是固定不变的
②“此”与“彼”之间是可以无条件过渡的
③凡未经实践检验的认识都不能轻信
④“此”与“彼”之间是相互贯通的
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
课堂练习
【答案】D
【详解】①④：纸的“有用”与“无用”是“此”与“彼”的关系，材料说明“纸”与“废纸”是相互贯通的，在一定条件下是可以相互转化的，①④符合题意。
②：“此”与“彼”之间需要经过中间环节而相互过渡，②表述错误。
③：材料强调的是“此”与“彼”在一定条件下是可以相互转化的，该选项与材料主旨不符，③不选。
故本题选D。
课堂练习
6．根据国务院机构改革方案，国家数据局正式成立。为发挥数据要素乘数效应，推动构建数字经济，赋能经济社会发展，国家数据局研究起草了《“数据要素×”三年行动计划（2024—2026年）（征求意见稿）》，从总体要求、重点行动、政策保障、组织实施等方面进行了规划。国家数据局（ ）
①应时而生，符合生产关系要适应生产力的客观规律
②出台《计划》，旨在调整上层建筑巩固完善经济基础
③出台《计划》，形成了对数据要素开发利用的理性认识
④坚持动态思考，推动培育新质生产力和构建新发展格局
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：国家数据局应时而生，符合上层建筑要适应经济基础的客观规律，而不是生产关系要适应生产力的客观规律，①错误。
②：国家数据局出台《计划》，是为发挥数据要素乘数效应，推动构建数字经济，赋能经济社会发展，而不是旨在调整上层建筑巩固完善经济基础，②错误。
③：国家数据局从总体要求、重点行动、政策保障、组织实施等方面进行了规划。国家数据局出台《“数据要素×”三年行动计划（2024—2026年）（征求意见稿）》，形成了对数据要素开发利用的理性认识，③正确。
④：为发挥数据要素乘数效应，推动构建数字经济，赋能经济社会发展，国家数据局研究起草了《“数据要素×”三年行动计划（2024—2026年）（征求意见稿）》，国家数据局坚持动态思考，推动培育新质生产力和构建新发展格局，④正确。
故本题选D。
课堂练习
7．ChatGPT是由美国人工智能实验室OpenAI开发的一个对话AI模型。该模型推出后，短时间便达到一亿月活跃用户，成为历史上增长最快的消费者应用程序。它让人们看到了人工智能在知识问答、文本生成等方面的“卓越能力”，但由此带来的学术造假、技术滥用、舆论安全等风险亦不容忽视。这告诉我们( )
①在认识复杂事物的发展过程时，要坚持两点论与重点论相统一的方法
②任何事物都包含利弊两个方面，要坚持用对立统一的观点看问题
③应该坚持辩证思维，既不能对问题视而不见，更不能因噎废食
④辩证的否定是事物发展的环节和联系的环节，事物之间的肯定与否定是辩证统一的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：它让人们看到了人工智能在知识问答、文本生成等方面的“卓越能力”，但由此带来的学术造假、技术滥用、舆论安全等风险亦不容忽视。这告诉我们在认识复杂事物的发展过程时，要坚持两点论与重点论相统一的方法，①正确。
②：任何事物都包含既相互对立又相互统一的两个方面，但不等于任何事物都包含利弊两个方面，②错误。
③：该模型推出后，短时间便达到一亿月活跃用户，成为历史上增长最快的消费者应用程序。它让人们看到了人工智能在知识问答、文本生成等方面的“卓越能力”，但由此带来的学术造假、技术滥用、舆论安全等风险亦不容忽视。这告诉我们应该坚持辩证思维，既不能对问题视而不见，更不能因噎废食，③正确。
④：辩证的否定是事物发展的环节和联系的环节，事物之间的肯定与否定是辩证统一的在材料中没有体现，④不符合题意。故本题选A。
课堂练习
8．一项研究发现：经常喝咖啡的成年人患上心脏病的概率是不常喝咖啡成年人患心脏病概率的2.5倍。由此可以判定，咖啡中的某种物质能够导致人患上心脏疾病。以下最能反驳上述结论的一项是（ ）
A．咖啡含有提高心脏活力的成分，适度饮用咖啡反而对人体有益
B．从动态性的辩证思维角度看，用餐时喝咖啡有降低血脂的作用
C．爱喝咖啡的人大都性格开朗、喜欢运动，不存在患心脏病风险
D．相较于心脏病低发人群而言，心脏病高危人群更容易爱上喝咖啡
课堂练习
【答案】D
【详解】论点：咖啡中的某种物质能够导致人患上心脏疾病。论据：经常喝咖啡的成年人患上心脏病的概率是不常喝咖啡成年人患心脏病概率的2.5倍。
A：咖啡含有提高心脏活力的成分，但提高心脏活力与患心脏病之间没有必然的联系，有可能活力高更容易患病，A不符合题意。
B：用餐时喝咖啡有降低血脂的作用，降低血脂与心脏病没有直接联系，B不符合题意。
C：爱喝咖啡的人大都性格开朗、喜欢运动，可以降低患心脏病风险，而不是不存在患心脏病风险，C说法错误。
D：心脏病高危人群更容易爱上喝咖啡，说明是因为心脏病才爱喝咖啡的，并不是因为喝咖啡导致心脏病，属于因果倒置，能够削弱结论，D符合题意。
故本题选D。
课堂练习
9．所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。下列成语全部蕴含辩证思维的是（ ）
A．居安思危、仰观俯视、亡羊补牢
B．群龙无首、水火不容、生龙活虎
C．否极泰来、革故鼎新、祸福相倚
D．周而复始、刚柔相济、龙吟虎啸
课堂练习
【答案】C
【详解】A：“亡羊补牢”意思是指羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。没有体现矛盾分析法，体现了形而上学思维，A错误。
B：“群龙无首”“水火不容”，没有用联系的观点看问题，体现了形而上学思维，B错误。
C：否极泰来、祸福相倚体现了用对立统一的观点看问题，革故鼎新用发展的观点看问题，全部蕴含辩证思维，C正确。
D：“周而复始”没有用发展的观点看问题，体现了形而上学思维，D不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
10．今年国庆黄金周，铁路发送人次同比2019年增长21.89%。近年来，尽管国铁集团账面上的盈利不明显，但它所带来的社会效益和经济意义远大于此。铁路运输为社会节约时间，提高效率，从而直接或间接地拉动了GDP增长。这给我们的哲学启示主要是（ ）
A．善于把感性认识发展为理性认识
B．用科学的理论武装头脑，指导实践
C．坚持矛盾普遍性与特殊性具体的历史的统一
D．学会辩证思维方法，全面、动态把握客观事物
课堂练习
【答案】D
【详解】A：感性认识、理性认识的发展阶段与题意无关，A不符合题意。
B：科学的理论在材料中没有体现，B不符合题意。
C：矛盾普遍性与特殊性关系强调的是共性和个性、一般与个别的关系，这在材料中没有体现，C不符合题意。
D：铁路发送人次同比2019年增长21.89%。近年来，尽管国铁集团账面上的盈利不明显，但它所带来的社会效益和经济意义远大于此。铁路运输为社会节约时间，提高效率，从而直接或间接地拉动了GDP增长。这给我们的哲学启示主要是学会辩证思维方法，全面、动态把握客观事物，D正确。
故本题选D。
课堂练习
11．2023年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强新时代水土保持工作的意见》，要求从生态系统整体性和流域系统性出发，遵循自然规律和客观规律，统筹推进山水林田湖草沙综合治理、系统治理、源头治理，因地制宜、科学施策，坚持不懈、久久为功。这要求在思维方法方面应（ ）
A．坚持用矛盾分析法分析问题
B．坚持联系的观点
C．坚持整体性的辩证思维
D．坚持动态性的辩证思维
课堂练习
【答案】C
【详解】C：从生态系统整体性和流域系统性出发，统筹推进山水林田湖草沙综合治理、系统治理、源头治理，体现了坚持整体性的辩证思维，C正确。
ABD：材料中没有体现矛盾分析法、联系的观点和动态性的辩证思维，ABD不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
12．守正创新是我们党在新时代治国理政中的重要思维方法。守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代。中国式现代化的探索就是一个在继承中发展、在守正中创新的历史过程。中国式现代化的探索（ ）
①要求在对立统一中把握事物
②坚持“得中”而“处之”的思维
③要求用动态性的辩证思维看问题
④是新事物对旧事物的彻底否定
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①③：材料中指出在推进中国式现代化进程中，要坚持守正创新、继承并推进发展，这表明中国式现代化的探索要求在对立统一中把握事物，并要用动态性的辩证思维看问题，故①③正确。
②：材料强调的是在继承中推进发展，未体现坚持适度原则即坚持“得中”而“处之”的思维，故②不选。
④：要坚持辩证的否定观，既要肯定其优秀的成分，又要抛弃其不合理的成分，而不是对旧事物的彻底否定，故④不选。
故本题选A。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3.现代社会快速发展，信息瞬息万变，各种新情况，新问题随时随地都有可能涌现。而我们此时很容易会被网上的言论带节奏，无法理性、全面地看待遇到的问题，这时拥有辩证的思维能力就显得尤为重要，为此，请你谈谈该如何培养辩证思维能力。
谢谢
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