资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 该不该实行班干部轮流制
教科书 书 名：义务教育教科书 语文三年级下册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.创设情境，借助教材范例，能表明观点，会从不同角度说清理由。 2.通过补充的表达材料，指导学生掌握把理由说清的策略，提升学生的交际能力。 3.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
教学重难点
教学重点： 积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由；能边听边思考想想别人说的是否有道理。 教学难点： 能把理由表达清楚、表达得有条理。
教学过程
一、课前采访，激发兴趣 每个班都有自己的班干部，班干部就是班中的领导者，我听说班干部还有不少美称呢，你知道吗？是的，像班官、顶梁柱，他们帮助老师管理着班级，还被称为小管家，你想当班干部吗？ 二、创设情境，进行求助 揭示话题 （1）观察图片，说说发现：不想当将军的士兵不是好士兵。刘杰浩所在的三年2班的同学也跟你一样想当班部。于是，他们的班主任陈老师决定班干部由同学轮流来担任。瞧，这是他们的班干部轮流安排表。你发现了什么？ （2）明确什么是“班干部轮流制”：同学们，像这样职务没有发生变化，但是班干部的人员发生了变化，这就是——班干部轮流制。 （3）引出交流的话题：因为班干部轮流制，三(2)班出名了，他们班的做法引起了大家的热议！有人认为这样很好，也有人认为这样不好。面对不同的声音，班主任陈老师可为难了，她想问问大家：到底该不该实行班干部轮流制？ （4）创设情境，激励学生争当“三星级发言人”：孩子们，这节课口语交际课，我们就来帮帮刘杰浩的班主任陈老师，一起来讨论一下：该不该实行班干部轮流制？你觉得是该？还是不该？让我们积极思考，积极发言，一起争当“三星级发言人”。 三、出示范例，学习表达 出示课文范例，学生朗读。 观察范例，了解说清理由的方法。 （1）学生观察后，个别说。 （2）教师概括：从对个人和班级等不同的角度展开说说这种做法的利弊,如对个人的成长产生的影响、在班级管理中发挥的作用，这样就可以把理由说得清楚明白。（如果你也发现了书上这个说清楚理由的方法，那么恭喜你，你已经成为“”了。） 补充材料，积累方法 （1））倾听音频，学会用举例法 音频内容：我认为轮流当班干部好，比如像我这样的同学，虽然学习成绩不太好，但是体育成绩很优秀。如果轮流当班干部，我就有机会成为体育委员，为大家服务。 （2）教师总结方法：说清楚理由我们可以从不同的角度，如站在个人或班级的立场上，或是说说好处和坏处，能举举例子，就更有说服力了。 （3）关联课文内容，学习分点叙述 A.联系旧知，出示《池子与河流》的导语。 B.播放视频，搭建表达支架。 视频内容：我认同河流的观点，水是需要流动起来的。原因有三点：第一，水只有流动起来才能保持清洁；第二，源源不断清洁的水给人们带去了利益，河流得到了尊重，光荣无比；第三，流动的水奔流不息，而不愿流动的池子最后完全枯干了。所以，我认同河流的观点。 交流讨论表达方法。 总结方法：视频中同学在汇报时，哪些地方值得我们学习呢？是的，视频中的同学说得很有条理，她在说多条理由的时候进行了分点表达，用上了“第一，第二，第三”，我们还可以用上表示先后顺序的词“首先、其次、接着”，也可以用上关联词语“只有……才……”“既……又……”等等。 送星级评价：发现这个汇报小窍门的同学，你的星级又可以提升为“”了。 四、准备交流，交际实践 1.出示小提示，进行准备：我觉得 应该/不应该 实行班干部轮流制，我的理由是 。 2.选择观点，进行准备，争当“三星级发言人”。 3.出示书中的汇报要求 （1）一边听一边思考，想想别人讲的是否由道理；（2）尊重不同的想法。 4.汇报交流，教师按照刚才概括出的交流方法进行评价，送上奖励星。 五、回扣情境，走向生活
1.回扣情境，教师总结 师：孩子们，如果你是陈老师，现在你的心中有答案了吗？是的，我们现在明白了每个意见都有它自己的道理，各有利弊。班干部轮流制实行与否，关键在于是否有一套合理的实施方案，能帮助同学们共同成长，促进班集体的稳定发展。 2.学生交流收获：同学们，通过这节口语交际课，你又有什么收获呢？ 预设：在进行讨论时，我们要敢于发表自己的观点，要说清楚理由；听的人要一边听一边思考，要学会尊重他人。 3.走向生活，教师寄予希望：生活中我们经常会碰到需要讨论的话题，希望同学们能表明你的观点，说清楚理由，也能认真倾听思考别人的发言，成为生活中文明有礼的交际小达人。 生活中的话题：①考试时，好朋友想跟你校对答案，是该还是不该？ ② 新年放鞭炮，是反对还是支持？ ③在家里劳动时要收费，好还是不好？ ……作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 该不该实行班干部轮流制
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 三年级下册 出版社：人民教育出版社
作业练习
口头作业：生活中我们经常会碰到需要讨论的话题，希望同学们能表明你的观点，说清楚理由，也能认真倾听思考别人的发言，成为生活中文明有礼的交际小达人。 供参考的讨论话题：①考试时，好朋友想跟你校对答案，是该还是不该？ ② 新年放鞭炮，是反对还是支持？ ③小朋友在家里进行劳动需要收费，赞同还是反对？ 评价标准：☆声音响亮，文明有礼。 ☆能表明自己的观点。 ☆能有条理地说清楚自己的理由。（如果有几个理由，可以用上表示先后顺序的词或是关联词等。）学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 该不该实行班干部轮流制
教科书 书 名：义务教育教科书 语文三年级下册 出版社：人民教育出版社
学习目标
1.创设情境，借助教材范例，能表明观点，会从不同角度说清理由。 2.通过补充的表达材料，指导学生掌握把理由说清的策略，提升交际能力。 3.一边听一边思考，想象别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】 教师借助课文和补充的资料，为学生搭建学习支架，让学生学习表达的方法。 【学习任务二】 出示小提示，准备进行交流：我觉得 应该/不应该 实行班干部轮流制，我的理由是 。争当“ ”。
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