资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 鹿角和鹿腿
教科书 书 名：义务教育教科书语文三年级下册 出版社：人民教育出版社
教材分析
《鹿角和鹿腿》是统编教材三年级下册第二单元的第三篇课文，讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 本单元的语文要素为“读寓言故事，明白其中的道理”。寓言故事的道理蕴藏在故事情节发展中。联结前文《陶罐和铁罐》，故事讲述陶罐和铁罐的前后对比。同样，《鹿角和鹿腿》按事情发展顺序写了鹿狮口逃生之前、之时、之后跌宕起伏、一波三折的故事，鹿对角和腿的前后态度也形成鲜明的对比。寓言故事的道理还蕴含在鹿的话语当中，课文有四次语言描写，丰富的提示语、精准的感叹词以及感叹号的运用，生动再现了鹿在“那一刻”的情感状态，形象跃然纸上。 教材后面安排了三道习题，第一题指向朗读，读出鹿的心情变化。第二题根据提示讲故事。第三题引导学生对寓意进行思辨，发表观点，阐述理由，培养学生思辨能力。省编《语文作业本》根据课后习题，分别设计了题目，为本课确定核心学习活动指明了方向，提供了学习支架。
教学目标
1.正确认读“皱、配”等5个生字，端正书写“鹿、塘”等12个生字。 2.朗读课文，借助提示语、语气词读出鹿的心情变化。 3.借助《语文作业本》中的题目，梳理故事、讲述故事、感悟寓意。 4.联读《伊索寓言》目录，感受对比，深化阅读。
教学重难点
教学重点： 借助《语文作业本》中的题目梳理故事、讲述故事、感悟寓意。 教学难点： 根据课后题第三题判断观点，说明理由，感悟寓意。
教学过程
板块一：联读前文，预测故事 1.回顾前文：借助鱼骨图回顾《陶罐和铁罐》，明白故事通过对比让我们明白了一个道理。 2.预测故事。出示题目比较：与《陶罐和铁罐》有什么相同之处？那有没有可能故事也是发生在鹿角和鹿腿之间的对比呢？又告诉我们什么道理呢？ （设计意图：引导学生联读前文，生发核心问题，故事讲了什么，寓意是什么，前后贯通，感悟学习寓言的方法。） 板块二：梳理故事，印证对比 1.自主读文，出示要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 围绕鹿角与鹿腿，课文讲了一个什么故事？ 2.整体联结，理解词义。 （1）出示词语： 第一组：匀称 精美 别致 欣赏 第二组：噘起了嘴 皱起了眉头 抱怨 指导朗读，读正确。 辨析多音字“称”的读音。读读句子选词填一填。 鹿的身段多（ 匀称 ）。 狮子有“万兽之王”的（ 美称 ）。 第二行词语，读一读词语，做出相应的表情理解。 （2）书写《作业本》上“鹿”“塘”“赏”“配”四字。 3.梳理故事，摘录关键词句 。 （1）鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度，后来有什么变化？默读课文，借助《语文作业本》第18页第4题梳理故事。 （2）观察题目，说说自己的发现。左边是根据鹿对角和腿前后不同态度来摘录关键词句。右边是根据角和腿给鹿带来不同的后果来摘录词句。 （3）默读故事，完成关键词句摘录。 （4）交流摘录，总结方法：先根据关键词找到相关句段，再完成摘录。 （5）借助摘录的关键词句说说课文的主要内容。 （设计意图：教学中词语根据鹿对待角和腿的不同态度分两组呈现，多音字学习据词定音，在运用中巩固。借助《语文作业本》，梳理文本，初步感受故事中的对比，学习通过摘录关键词句把握故事主要内容。） 板块三：课内联读，感悟寓意 1. 聚焦语言对比，体会心情。鹿对待角和腿的态度前后不一样，说话的心情也是在变化的吧。能画出鹿说的话，读出心情变化吗？ 出示学习任务二：
（1）画一画：默读全文，画出鹿说的话。
（2）圈一圈：边读边圈关键词，体会鹿心情的变化，用一个词写在旁边。
（3）读一读：根据体会到的心情读好句子。
2.集体分享，交流成果。 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？ ”
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！ 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚！ ”
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
（1）鹿的心情是怎么变化的？你是从哪些地方读出来的？ 从“咦、啊、唉”三个语气词中感受鹿心情经历惊讶、自豪、遗憾、恍然大悟的变化。 从鹿的神态、动作进一步体会鹿的心情。 （2）练习朗读，我们想象一下鹿的动作和表情来读一读吧，注意读好语气词，读出鹿的心情变化。 3.借助关键词句，用自己的话讲一讲故事。同学间根据讲故事的评价标准互评。 4. 初步感悟寓意。再看《语文作业本》第4题，对比着看填好的关键词句，谈谈发现。 5.观点判断，说明理由。出示课后题。 下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
（1）和小组同学一起讨论交流，说说自己的想法。 （2）总结：美丽的鹿角也很重要。一是美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的享受，这本身就是有价值的；二是鹿角除了美丽之外，遇到危险时，还可以用来抵御敌人，并非华而不实。 事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。 （设计意图：多次运用《语文作业本》第4题，摘录关键词句梳理故事，发现对比，进而体会心情，朗读好故事，再次借助关键词句讲好故事，明白寓意。在对比中阅读，在阅读中感受对比，感悟寓意。） 板块四：联读原著，形成期待 1.联读原著，交流分享 （1） 《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，故事的主人公大多是动物，以动物作比喻，讲做人的道理。故事短小精悍，寓意深刻。 （2）联结目录：出示部分目录，发现《伊索寓言》中许多故事题目也是“什么和什么”，引发猜测，是不是也是对比着讲故事呢？我们可以从中读懂什么道理？ （3）寓言故事，小故事，大道理，建议学生读读故事，想想道理。也可以自己尝试用对比的方法编写寓言故事。 （设计意图：联读名著目录，引发阅读名著的期待，运用课内阅读策略阅读原著。）
板书设计
7.鹿角和鹿腿 美丽 欣赏 差点送命 难看 抱怨 狮口逃生 事物各有价值作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 鹿角和鹿腿
教科书 书 名：义务教育教科书语文三年级下册 出版社：人民教育出版社
作业练习
1.辨析多音字“称”的读音，填空。 Chèn 匀称 称心 对称 Chēnɡ 美称 称赞 称重 鹿的身段多（ ）。 狮子有“万兽之王”的（ ）。 2. 先摘录课文中的关键词句，再用自己的话讲一讲故事。 评价标准： ★★★ 用自己话清楚完整地把故事讲下来。 ★★★ 用恰当的语气讲出鹿的心情变化。 参考答案：1 匀称Chèn 美称 Chēnɡ 2.这四条腿太细了 鹿的角却被树枝挂住了 狮口逃生 有力、蹦来跳去
美丽欣赏
差点儿送命
精美别致，好像两束
美丽的珊瑚
难看抱怨
狮口逃生学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 鹿角和鹿腿
教科书 书 名：义务教育教科书语文三年级下册 出版社：人民教育出版社
学习目标
1.正确认读“皱、配”等5个生字，端正书写“鹿、塘”等12个生字。 2.朗读课文，借助提示语、语气词读出鹿的心情变化。 3.借助《语文作业本》中的题目，梳理故事、讲述故事、感悟寓意。 4.联读《伊索寓言》目录，感受对比，深化阅读。
课前学习任务
预习《鹿角和鹿腿》。
课上学习任务
【学习任务一】整体感知，梳理故事 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 梳理：鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度，后来有什么变化？ 【学习任务二】对比朗读，体会心情 1.画一画：默读全文，画出鹿说的话。
2.圈一圈：边读边圈关键词，体会鹿心情的变化，用一个词写在旁边。
3.读一读：根据体会到的心情读好句子。 【学习任务三】根据提示，讲好故事 根据《语文作业本》第4题摘录的关键词句，用自己的话讲一讲故事。 评价标准： ★★★ 用自己话清楚完整地把故事讲下来。 ★★★ 用恰当的语气讲出鹿的心情变化。 【学习任务四】表达观点，阐述理由 下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
推荐的学习资源
推荐阅读：《伊索寓言》

展开更多......

收起↑