资源简介

《这些东西哪里来》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解日常生活中常见物品的来源和制造过程。学生能够认识物品制造背后所涉及的产业链和社会分工。
2. 过程与方法：通过探究学习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。引导学生通过小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、节约资源的意识。引导学生关注环境保护和可持续发展。
二、教学重难点
1.重点：物品的来源和制造过程。物品给人们带来的舒适与方便。
2.难点：如何引导学生深入思考和理解物品的来源与价值。
三、教学过程
（一） 导入新课
1.通过展示一些日常用品的图片，引起学生的兴趣。
教师：同学们，请看这些图片，这些都是我们日常生活中常见的物品，你们能告诉我它们都是什么吗？
学生A：老师，那是手机、电视、还有牙刷和牙膏。
教师：很好，A同学观察得很仔细。
2.提问学生：“你们知道这些东西是从哪里来的吗？”
教师：那么，我想问大家，你们知道这些物品是从哪里来的吗？
学生B：老师，我知道，这些物品都是工厂生产出来的。
教师：没错，B同学回答得很对。那么，有没有同学能告诉我，这些物品从工厂生产出来之后，是怎么到我们手里的呢？
学生C：老师，我想应该是通过商店或者超市，我们去买就能买到了。
教师：C同学说得很对。那么，有没有同学想过，为什么我们要买这些东西呢？
学生D：老师，我觉得我们需要这些东西，是因为它们能帮助我们生活得更好，比如手机可以联系朋友，电视可以看新闻和娱乐节目，牙刷和牙膏可以保持口腔卫生。
教师：D同学说得非常好，这些物品确实给我们的生活带来了便利和舒适。但是，我们也要知道，在享受这些便利的同时，我们也应该珍惜资源，保护环境，做到合理消费和可持续发展。
（二）新课
活动一：物品身世“探秘”
1.分组探究：将学生分成若干小组，每组选择一个物品进行探究。
老师：同学们，我们这次要进行一个关于物品制造过程的探究项目。首先，我们会将大家分成几个小组，每个小组选择一个物品进行深入的研究。你们准备好了吗？
学生A：老师，我们已经迫不及待要开始了！
老师：很好！那么，第一步就是分组和选题。请大家根据自己的兴趣和专长，选择一个你们感兴趣的物品进行研究。记住，这个物品可以是任何你们想了解的，比如手机、运动鞋、玩具等等。
学生B：老师，我们可以选择研究环保材料制成的物品吗？
2.资料收集：指导学生通过书籍、网络等渠道收集物品的生产过程、材料来源等信息。
老师：当然可以！这是一个非常有意义的选题。环保材料是当今社会关注的热点，你们的研究一定会很有价值。那么，选完题目后，我们要进行第二步——资料收集。你们需要通过书籍、网络等渠道，收集关于所选物品的生产过程、材料来源等信息。这个过程可能会有些困难，但请相信自己的能力，遇到困难就寻求帮助，我们会一起解决。
学生C：老师，如果我们在收集资料的过程中遇到不懂的问题，可以向您请教吗？
3.制作展示：每组制作一个关于所选物品来源和制造过程的展示材料（如PPT、海报等）。
老师：当然可以！我随时欢迎你们来问我问题。而且，你们也可以相互讨论，集思广益。现在，让我们继续下一步——制作展示。每个小组需要将你们的研究成果整理成一个展示材料，可以是PPT、海报等形式。这个展示材料要能够清晰地呈现所选物品的来源和制造过程，让其他人也能够明白你们的研究成果。
学生D：老师，我们明白了！我们会努力完成这个项目的！
老师：很好！我相信你们一定能够做出精彩的作品。现在，我们就开始分组和选题吧！如果有任何问题，随时向我提问。
活动二：它们带来的舒适与方便
1.讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨所选物品给人们带来的舒适和方便。
老师：同学们，我们今天的课堂内容非常有趣和实用。我们将要讨论一些物品是如何给我们的生活带来舒适和方便的。首先，我们会进行小组讨论，然后我们会进行角色扮演活动。
学生A：老师，我很期待这个讨论。我一直觉得我们周围的很多物品都极大地提高了我们的生活质量。
老师：是的，A同学。那么，你能否举个例子来说明一下呢？
学生A：比如智能手机，它不仅可以让我们随时随地与朋友保持联系，还可以提供各种各样的信息和服务，比如在线购物、导航、学习等。
老师：非常好的例子，A同学。那么，在接下来的小组讨论中，我希望你们能深入探讨这个话题，找出更多的例子，并思考为什么这些物品对我们如此重要。
（小组讨论开始）（小组讨论结束后）
2.角色扮演：邀请学生扮演不同职业的人（如设计师、生产商、销售员等），从各自角度分享物品的价值。
老师：好的，看来大家都讨论得很热烈。接下来，我们进行角色扮演活动。我会邀请几位同学分别扮演设计师、生产商和销售员，从各自的角度来分享物品的价值。
学生B（设计师）：作为设计师，我们不仅要考虑物品的外观和功能，还要考虑它如何满足用户的需求，如何让用户在使用时感到舒适和方便。比如，我们在设计一把椅子时，会考虑它的高度、宽度、材质等因素，以确保用户坐得舒服。
学生C（生产商）：作为生产商，我们的任务是确保物品的质量和性能。我们会使用高质量的材料和先进的技术来制造产品，以确保用户在使用时能得到最佳的体验。
学生D（销售员）：作为销售员，我们的任务是向用户展示物品的价值和优势，帮助他们了解为什么他们需要这个物品。我们会根据用户的需求和预算，推荐最适合他们的产品。
老师：非常好，你们都做得非常好。通过这个活动，我们不仅了解了物品的价值，还了解了不同职业的人是如何看待和处理这个问题的。我希望你们能把这种理解和思考应用到日常生活中，更好地欣赏和利用身边的物品。
学生全体：谢谢老师！
（三）总结提升
1.归纳整理：引导学生归纳总结出物品来源的重要性以及物品给生活带来的便利。
主题：物品来源的重要性及其给生活带来的便利，以及如何节约资源和保护环境。
老师：同学们，我们日常生活中使用的各种物品，它们的来源重要吗？
学生A：是的，老师。物品的来源很重要，因为我们要知道它们是从哪里来的，才能判断它们是否安全、是否合法。
老师：没错，物品的来源直接关系到我们的生活和健康。那么，物品给我们的生活带来了哪些便利呢？
学生B：老师，物品给我们的生活带来了很多便利。比如，手机让我们可以随时随地与他人沟通，电脑帮助我们学习和工作，还有各种各样的家用电器，让我们的生活变得更加舒适和便捷。
2.拓展延伸：鼓励学生思考如何在享受物品便利的同时，做到节约资源和保护环境。
老师：很好，同学们总结得很到位。那么，我们如何在享受这些物品带来的便利的同时，做到节约资源和保护环境呢？
学生C：我们可以选择环保材料制成的产品，减少使用一次性物品，比如塑料袋、一次性餐具等。此外，我们还可以回收利用废旧物品，减少垃圾的产生。
学生D：我们还可以节约用水、用电，比如关掉不必要的电灯、水龙头，使用节能电器等。在购买物品时，我们可以选择能效高的产品，减少能源消耗。
老师：同学们的建议非常好。节约资源和保护环境是我们每个人的责任。我们要从日常生活中做起，从小事做起，让我们的生活更加绿色、环保。
总结：本次师生对话通过讨论物品来源的重要性、物品给生活带来的便利以及如何节约资源和保护环境，引导学生们认识到物品来源的重要性，以及如何在享受物品便利的同时，做到节约资源和保护环境。通过这次对话，学生们不仅增强了环保意识，还学会了如何在日常生活中践行环保理念。
（四）作业布置
1.让学生写一篇关于“珍惜物品，保护环境”的短文。
2.要求学生观察生活中的其他物品，思考它们的来源和价值，并记录下来。

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