资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季
课题 古诗词诵读
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 阅读诗歌，读出诗歌节奏。 2. 借助“景”的描写理解诗歌中的“情”。 3.想象诗歌意境，背诵和积累。
教学重难点
教学重点： 借助“景”的描写理解诗歌中的“情”。 教学难点： 想象诗歌意境。
教学过程
师：古诗词是我国的文化瑰宝，其优美的语言、深刻的思想、丰富的意境，展现了中华民族的智慧和情感。千百年来滋养了一代又一代中国人。下面，我们开启古诗词诵读之旅。 举一：采薇（节选） 这首诗写的是一位退役的士兵在返乡途中所见与所感。 1.理解前四句：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 昔，就是从前，指出征时。今，就是现在。 2.想象画面：看“雨雪霏霏”的景会触发怎样的情？ 读“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！” 生：我读到了“伤悲”。 生：我读到了“哀伤” 生：我还读到了孤独、寂寞，因为“莫知我哀”，没有人懂我。 那么“杨柳依依”的景可能触发怎样的情呢？ 生：春风拂面，心情愉快。 生：依依不舍。 3.体会表达：诗人当时看到的实景是雨雪霏霏，他为什么要写杨柳依依呢？ 反三： 1.指名读读这三首诗。 2.这三首诗中，你有没有发现他们都写到了同样的景？ 3.我们先通过“雨”的线索来试着理解诗人表达的情感。 （1）《送元二使安西》“ 渭城朝雨浥轻尘”是怎样的雨？ 生：早上的雨。 生：细细的雨。 联系“客舍青青柳色新”在细雨的滋润下，客舍边的杨柳显得格外翠绿清新。我们再来读读这两句，诗人到底要表达一种怎样的情感呢？ “浥轻尘”湿尘而不湿路，有不舍但豁达。不然就不会把柳色写得格外翠绿清新。最后化作一杯酒：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。 （2）《春夜喜雨》的雨相对更为明朗。杜甫这首描写的好雨是怎样的雨呢？圈圈它的特点。想象雨后繁花点缀的成都。 （3）《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥”这是怎么样的雨？ 想象“草色遥看近却无”的意境。 补充这首诗写作背景。 （4）读读其他的几首诗词。能借助“景”的描写去破解“情”的秘密。
作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季
课题 古诗词诵读
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
1. 士兵回乡时，看到纷纷大雪，会触发怎样的情？ 【参考答案】 伤悲，哀伤，孤独，寂寞等。 2.诗人当时看到的实景是雨雪霏霏，他为什么要写杨柳依依呢？ 【参考答案】 对比，表达了作者对连年征战的厌恶和反感。 3.“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”你预测会是怎样的情感？ 【参考答案】 有点不舍，但不是非常强烈那种。就像那雨，“浥轻尘”湿尘而不湿路，有不舍但豁达。
学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季
课题 古诗词诵读
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
学习目标
1. 阅读诗歌，读出诗歌节奏。 2. 借助“景”的描写理解诗歌中的“情”。 3.想象诗歌意境，背诵和积累。
课前学习任务
1. 诵读10首古诗词，读准字音。
2. 借助注释尝试理解意思。
课上学习任务
【学习任务一】
1.读读《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》，这三首诗中，你有没有发现他们都写到了同样的景？ 诗题雨特征情感
【学习任务二】 好雨是怎样的雨呢？圈圈它的特点。
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1. 《早春呈水部张十八员外》（二）

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