资源简介

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”》
学教设计
【学教目标】
1.了解中华民族的形成过程，感受“多元一体”的民族文化。
2.理解“驱除鞑虏”与“五族共和”的意思，孙中山的民族观念从“驱除鞑虏”变为“五族共和”的原因。21世纪教育网版权所有
3.增强民族自豪感。
【学教内容】
[学教重点]
孙中山的民族观念从“驱除鞑虏”变为“五族共和”的原因。
[学教难点]
“驱除鞑虏”与“五族共和”分别是什么含义；孙中山的民族观念从“驱除鞑虏”变为“五族共和”的原因。21教育网
【学教形式、手段、方法】
[学教形式]
全班课堂教学
[学教手段]
多媒体网络技术
[学教方法]
自主学习法、合作探究法、联系阅读法、自评互判法
【课时安排】
1课时
【学教过程】
学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
导入环节 激趣质疑，歌曲导入 聆听歌曲《爱我中华》，感受我国是统一的多民族国家。 播放歌曲，提出问题。 歌曲导入，能够激发学生的学习兴趣，将学生的注意力引到课堂上，进入本课的学习。
活动环节 感受“多元一体” 阅读书本P23，了解中华民族形成的过程。 提出问题、展示材料、解答疑难 通过材料、图片和解释，让学生了解中华民族的形成过程，感受“多元一体”的民族文化，增强民族自豪感。
探究“驱除鞑虏” 回顾已学知识，梳理近代史上，列强入侵中国的史实。了解近代人们为了救亡图存所做的努力。 提出问题、帮助学生梳理知识。 民族危机极大地激发了民族意识的觉醒，了解近代人们为救亡图存所做的努力。
理解同盟会的革命纲领，知道孙中山此时的民族观念的局限性。 向学生解说同盟会革命纲领的含义 通过了解历史背景，知道“驱除鞑虏”是在怎样的历史背景之下提出来的。让学生学会分析问题，知前因。
走向“五族共和” 了解两面旗帜的变化，知道其中代表的意义。思考：孙中山的思想观念为什么会发生变化？ 展示材料、提供图片 帮助学生了解孙中山民族观念转变的原因，体会民族平等、民族团结的巨大历史意义。
结束环节 板书小结 自己画板书 帮助学生一起画板书，做好指导。 通过让学生自己画板书，能够很好的帮助学生自己架构本课的学习要点，知道难点与重点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”》练习
一、选择题
1. 使“中国”成为具有近代意义的国家名称的是( )
A．戊戌变法 B．洋务运动 C．辛亥革命 D．新文化运动
2.下列说法不正确的是( )
A．清朝后期，列强入侵，民族危机极大地激发了民族意识的觉醒
B．人们用“从多元走向一体”来形容中华民族的形成
C．辛亥革命充分体现了民族平等的思想，促成现代中华民族观念的初步形成
D．“五族共和”思想形成于魏晋南北朝时期
3．第一次提出“五族共和”说法的是( )
A．康有为 B．谭嗣同 C．孙中山 D．梁启超
4. “五族共和”的五族，除汉族外，还包括( )
①壮族 ②满族 ③蒙古族 ④回族 ⑤藏族
A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤
5.保国会成立于( )
A．1895年 B．1898年 C．1901年 D．1905年
6．主张成立保国会的是( )
A．洋务派 B．革命派 C．顽固派 D．维新派
7．1903—1904年入侵西藏，企图将西藏从中国分裂出去的是( )
A．英国 B．俄国 C．日本 D．法国
8．认为“……在腐败的封建专制制度下，不仅满人为君主的清朝要反对，就算汉人为君主，也不能不革命”的是( )21教育网
A．康有为 B．梁启超 C．孙中山 D．李大钊
二、非选择题
9.100多年前的辛亥革命是20世纪中国第一次历史性巨变。阅读下列有关材料并回答问题。
材料一：孙中山是中国近代政治文明——共和制的重要催生人。他的学说是“内审中国之情势，外察世界之潮流，兼收众长，益以创新”。 21cnjy.com
一一《中华文明吏》
材料二：同盟会提出决断性民 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )族主义的口号：“驱除鞑虏，恢复中华”……显然，最初同盟会已把满族排除在帝国之外，同时也把关外的满洲土地排除在帝因之外，不仅如此，其实孙中山同盟会已把蒙古、西藏、新疆等排除在中国之外了。……孙中山很快就认识到这是个问题，并且发生一定程度的转变，1906年，孙中山说：“民族革命是要尽灭满洲民族，这话大错。……我们并不是恨，满洲人，是恨害汉人的满洲人。”21·cn·jy·com
——《帝国的分裂与保存》
（1）材料一中孙中山的学说有何特点？结合史实说明孙中山是中国“共和制的重要催生人”。
（2）中华民国成立后，采用五色旗为国旗．象征“五族共和”。据材料二和所学知识，分析武昌起义后口号从“驱除鞑虏”改为“五族共和”的原因。www.21-cn-jy.com
答案：
1.C 2.D 3.C 4.D 5.B 6.D 7.A 8.C
9.（1）特点：将西方的政治思想与中国国情相结合。
说明：①孙中山创建同盟会，提出“三民主义” ( http: / / www.21cnjy.com )；②领导辛亥革命，推翻封建君主专制制度，成立中华民国；③颁布《中华民国临时约法》，维护民主共和。21教育网
（2）推翻清王朝后，中国面临分裂割据的危险；孙中山对民族主义有了更深入的认识（或民族团结、民族平等有利于维护民主共和）。21世纪教育网版权所有
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网(共13张PPT)
“五十六个兄弟姐妹是一家”
1.为什么说“五十六个兄弟姐妹是一家”？
2.中华民族是怎样形成的？
华夏族
中华
“中华民族”
先秦时期
梁启超首次使用
魏晋南北朝时期
中华民族的形成过程
然而，清朝后期，列强入侵中国，中华民族的命运发生了重大转折——从昂首挺立于世界民族之林到面临亡国灭种的严重危机。
回顾已学知识，梳理近代史上，列强入侵中国的史实。
战争 时间 国家 条约 影响
1840
～1842
1856
～1860
1894
～1895
1900
～1901
鸦片战争
第二次
鸦片战争
中日
甲午战争
八国联军
侵华战争
《南京条约》
《天津条约》
《北京条约》
英、法
英
日
英俄美
日法德
意奥
《马关条约》
《辛丑条约》
中国开始沦为
半殖民地半封建
化社会
中国半殖民地半
封建化程度加深
大大加深了中国
的半殖民地半封
建化程度
完全沦为半殖民地
半封建化社会
在你看来，哪一场战争对中国人的冲击特别大？
中日甲午战争 1894-1895
日 《马关条约》 大大加深了中国半殖民地半封建化程度
为什么？
1.从历史上看，中日之间一直都是日本向中国学习，日本却打败中国。
2.从影响上看：甲午战争后，充分暴露了清政府的腐败无能，列强掀起了瓜分中国的狂潮。
甲午战争后，保国保种的呼声高涨。1898年，康有为等发起成立保国会，并在成立大会上痛陈民族苦难。
想一想，面对列强的侵略扩张，中国人应该怎样做才能避免国家被分裂的危险？
要民族富强，必须推翻清政府的专制统治。
如何理解同盟会的革命纲领？
推翻清朝的统治，建立汉族人的共和国。这是一种狭隘的民族主义，不仅不能团结各民族力量推翻君主专制制度，还会导致国家的分裂，是不可取的。
你知道这面旗帜是什么时期的吗？
旗帜上的各部分分别是什么含义？
十
八
星
旗
你知道这面旗帜又是什么时期的吗？
旗帜上的各部分分别是什么含义？
五
色
旗
旗帜的变化说明了什么问题？
标志着“五族共和”代替了狭隘的汉族立场。
孙中山的民族观念为什么会产生变化？
材料一： 袁世凯就任临时大总统后，开始一步步独揽大权，中国历史进入北洋政府统治时期。……
材料二： 1906年，孙中山说：“民族革命是要尽灭满洲民族，这话大错。……我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。”
根据材料，分析孙中山的民族观念发生变化的原因？
1.推翻清政府后，中国面临分裂割据的危险。
2.孙中山对民族主义有了更深入的认识。
3.民族团结、民族平等有利于维护民主共和。
民族主义，并非遇着不同种族的人，便要排斥他，……更不是要灭尽满洲民族。……在腐败的封建专制制度下，不仅满人为君主的清朝要反对，就算汉人为君主，也不能不革命。
国家之本，在于人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人。是曰民族之统一。
　　武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合。蒙古、西藏，意亦同此。行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至。——是曰领土之统一。
《中华民国临时大总统宣言书》
综合探究一
从“驱除鞑虏”
到“五族共和”
感受“多元一体”
探究“驱除鞑虏”
走向“五族共和”
孙中山民族观念的转变

展开更多......

收起↑