资源简介

科 学 分 组 实 验 教 案
授课人：
实验名称 1.1运动和位置
实验目的 借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
重点 能说出物体运动的依据；能描述物体的位置。
难点 能说出物体运动与静止的依据
授课时间 2.25-3.1
实验器材 正方形的纸、尺子、笔、圆底物品、两个描述方位的物品、皮尺。
内容与过程
实验步骤： 1.将正方形的对折→再对折→对角对折→再对折； 2.用黑笔把折痕描出来，标上八个方位； 3.把杯子放中间，用杯底描画一个圆，帮助确定中心位置； 4.将两个描述方位的物品A放方向盘中心的圆内，物品B放在方向盘外的任意位置； 5.以物品A为参照物，读出物品B的位置
科 学 分 组 实 验 教 案
授课人：
实验名称 1.2各种各样的运动
实验目的 知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类
重点 能说出常见物体的运动形式。
难点 能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
授课时间 3.4-3.8
实验器材 各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册
内容与过程
探索1—— 简单观察各种物体的运动 [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺] （1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。 （2）学生分组活动并交流。 （3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。 探索2——记录运动的形式（预设20分钟） [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册] （1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？板书： （2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。 （学生活动、记录，巡回指导） （3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。 （4）分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。 研讨 ——尺子的不同运动形式 [材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT] 1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。 2.学生分组实验 3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？ 4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。 拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式 [材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、悠悠球和旋转木马视频各一个、学生活动手册] 播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。 课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。
科 学 分 组 实 验 教 案
授课人：
实验名称 1.3直线运动和曲线运动
实验目的 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
重点 按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等
难点 学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。
授课时间 3.4-3.8
实验器材 直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺。
内容与过程
实验步骤： 把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离。 （2）把两个球放在带槽的直线轨道上,让两球进行运动。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，让两球进行运动。 (4)观察比较小球球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同 观察到的现象： 1.小球在平整桌面做直线运动。 2.小球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动。 实验结论： 根据轨道形状的不同，小球做直线运动或曲线运动。
科 学 分 组 实 验 教 案
授课人：
实验名称 1.4物体在斜面上运动
实验目的 1.认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。 2.经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
重点 知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动
难点 在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。
授课时间 3.11-3.15
实验器材 长木板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品.
内容与过程
实验步骤： (1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。 (2)观察立方体木块的状态。 (3)将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态。 (4)将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态。 观察到的现象： 物体在斜面上运动 斜面情况小坡度斜面大坡度斜面小立方体不动滑动小六棱柱滚动滚动小球滚动滚动
实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。除了滑动，物体在斜面上 还会滚动。
科 学 分 组 实 验 教 案
授课人：
实验名称 1.5比较相同距离内运动的快慢
实验目的 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
重点 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点 利用秒表测量物体的运动时间
授课时间 3.11-3.15
实验器材 直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表。
内容与过程
实验步骤： (1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡 度要高于黄球的轨道坡度。 将两个小球在轨道较高的一端同时释放。 （3）观察两个小球运动的快慢。 （4）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。 实验结论： 运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。 运动相同距离所花时间较长的小球，运动的较慢。
科 学 分 组 实 验 教 案
授课人：
实验名称 1.6比较相同时间内运动的快慢
实验目的 1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。 2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。 3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
重点 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点 利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
授课时间 3.18-3.22
实验器材 软尺，秒表.
内容与过程
实验步骤： (1)请一名同学、一名计时员兼测距员。 （2)同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分 别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)测距员将实验数据记录在表格中。 (4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。 实验结论：在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长， 速度慢。在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短， 速度慢。
科 学 分 组 实 验 教 案
授课人：
实验名称 1.7我们的“过山车”
实验目的 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
重点 能合理设计和制作自己的一座过山车。
难点 制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。
授课时间 3.18-3.22
实验器材 扑克牌、双面胶、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。
内容与过程
1．探索直线轨道和曲线轨道拼接。 根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。 提问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？ 2.小组设计自己的“过山车”。 （1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的： 提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？ （2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。 根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。提问：设计时要注意选择什么材料后进行？ 3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。 4.学生反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？ 由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。 这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。 5.提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？ 6.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？ 7.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。 8.由几个小组上来进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行测试比赛。 9.其他小组同学提问。 10.对运行过程出现的问题提出修正建议。 小结：通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内设计工程师进行优化调整，为下一课准备真正测试做准备。
科 学 分 组 实 验 教 案
授课人：
实验名称 1.8测试“过山车”
实验目的 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
重点 描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢
难点 测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。
授课时间 3.25-3.29
实验器材 各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。
内容与过程
任务一、描述小球的位置 [材料准备：方位盘、小软尺、细绳、小标签纸、小组记录表] 提问：小球的位置要从那几个方面来描述？ 明确任务要求：将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。请每位小组成员向其他同学描述自己选的小球位置。 建议：1.描述小球的方向借助方位盘；2.测量小球的距离用细绳沿过山车轨道量取，并软尺测量。 <请1组同学向其他组同学描述小球在自己组过山车的位置，教师用希沃教学助手展示> 任务二、描述小球的运动路线 讨论: 怎样描述的运动路线？ 建议：1.在记录表上画出小球运动的路线；2.分段标注直线运动(A)和曲线运动(B) 画出运动路线 汇报交流：将各组的画出的运动路线通过希沃教学助手收集起来，并向全班同学展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。 任务三、比较小球在不同过山车上的运动快慢 [材料准备：软尺、细绳、小标签纸、秒表、小组记录表、全班汇总表] 讨论：怎样比较小球在不同过山车上的运动快慢？ 建议：1.用软尺轨道量出距离起点2米的位置，并用标签纸做好记号，作为终点；2.用秒表测出小球从起点到达终点的时间，并记录在记录表上。 汇报交流：那一组的过山车小球运动的最快？为什么？ 把最快小组的过山车展示出来，让其他组同学进行观察，并和自己组的过山车进行比较分析原因。 （一)改进我们的过山车 讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？为什么？ (二)改进后二次测试 [材料准备：学生自带材料、木块等] 测试操作小提示： 1.改进时可用自己带来的材料，也可以到材料超市领取。 2.同样需要及时测量和记录下小球运动2米所需要的时间。 3.边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。 4. 时间有限，改进加测试的时间一共10分钟。 (三)展示改进后的过山车 [材料准备：各组改进后的过山车和设计图，以照片的形式通过希沃教学助手上传电脑供小组展示时投放。] 交流：根据再次测试的运动时间对比介绍过山车改进前、后的设计及改进的效果。 (四)欣赏各种各样的过山车，寻找更多改进策略 展示各种各样的真实过山车 提问：在保证安全通过的前提下，怎样让我们的过山车运动速度更快，更加刺激？请同学们积极开动脑筋，课后继续改进完善设计。

展开更多......

收起↑