资源简介

作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 我变成了一棵树（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书语文三年级下册 出版社：人民教育出版社
作业练习
小练笔：如果你能变，你会变成什么？你的身体会发生什么变化？身体变化后，你的生活又会发生什么变化？动笔写一写。（写好之后，可以看看样例） 样例： 评价标准： ★ 语句通顺，标点正确 ★★ 想象丰富，写出身体和生活变化
《我变成了一棵树》
学习单
班级：
姓名
如果你能变，你会变成什么？你的身体会发生什么变化？身体变
化后，你的生活又发生了什么变化？
我
真
希
望
变
成
棵星星树
文
样我就不用恤黑子
心里和
我
就觉得身上星痒的
低大一发
现许多发的树枝少
我身上具
出。
呀，
我真的变成了棵树
你精我变的树5全长什么
当
然不是草果
梨
对了
星星
我变
的树上大满了客种形
状不
同的星星：
圆形的、正方形的、
三
角形的
我达单黑的小朋友掇颗
星星
可是有
些小朋支在我的身上刻
己的名字，箱舒我生y生士
y的
这
可真让人讨厌
《我变成了一棵树》
学习单
班级：三4)压
姓名：
如果你能变，你会变成什么？你的身体会发生什么变化？身体变
化后，
你的生活又发生了什么变化？
我
真
希
望
变
成
个星
想后
者
球。相着
我越来越圆
越
来大
天屋牛飘最后离开地球
阿，真的变
盛了
个星球
你猜
我是一个作样钓屋
殊？
全具大有环形山的？不对。
会发
光的？也不对
我是一个海浮洋的星
我在宇闺中穿校看了很多
形态名穿的星宋支色的、绿色钓
色的，凹凸不手的、光骨阀
一个都要与父不国圆的包括我)。
在字重中真美好！
南瓜
《我变成了一棵树》学习单
三（今）
lir
班级：
姓名：
等
如果你能变，你会变成什么？你的身体会发生什么变化？身体变
化后，你的生活又发生了什么变化？
要它，
我
真
希
望
变
成
大
身
公
卡
出
我的
树
木
还会
许多小劝
)
物在我
身上
爬
而且身
上
还有
毕
短
可
石
闪亮亮的
美
角。
我每大都能和小
动物说话
都
能喝喝口
的泉水国纠摩
的芳秀
我
正
想着
就党得身微微一
并石
我变大了，
身体支成了岩
双脚深
深
稀入±T
双子变成
小溪
头顶成了山顶岭合
我
变
成大
山
3
不过没过
多父，
我就觉得
当山
没
邪好
我顶着
许
多动
物
大
，A正
树
任。我觉得9已快了。
我再也不想当山了学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 我变成了一棵树（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书语文三年级下册 出版社：人民教育出版社
学习目标
1.正确认读“希、痒”等7个生字，端正书写“状、狐”等12个生字。 2.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇。 3.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达。 4.联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识。
课前学习任务
预习《我变成了一棵树》。
课上学习任务
【学习任务一】读通课文，解疑答惑
1.质疑课题：一读课题，你产生了怎样的疑问？ 2.自主要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，试着回答自己提出的问题。 3.认读词句： 第一组：嗵嗵 咕噜噜 丁零丁零 第二组：津津有味 第三组：巧克力 香肠 面包 花生 牛奶 糖醋排骨 香喷喷的饭菜 第四组： “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。 “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 4.书写生字：“零”“状”“狐”。 【学习任务二】课内联读，体会有趣 1.读一读：自由读读课文1-8自然段。 2.圈一圈：找到你认为有趣的地方，圈一圈并标上①②…… 3.聊一聊：和同伴说说理由。 【学习任务三】联读名著，迁移想象 联结片段：出示《尼尔斯骑鹅旅行记》（捉弄小精灵变小）、《爱丽丝漫游仙境》（吃蘑菇身体发生变化）的片段。思考：这两个片段有趣吗？有一样的地方吗？ 【学习任务四】联结自我，练写片段 如果你能变，你会变成什么？完成《作业本》完成小练笔。
推荐的学习资源
推荐阅读：《爱丽丝梦游仙境》《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 我变成了一棵树（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书语文三年级下册 出版社：人民教育出版社
教材分析
《我变成了一棵树》是统编教材三年级下册第五单元的第二篇课文，讲述了“我”从遇到烦恼进入想象世界，身体和生活随之发生变化，再到回归自我的过程，想象生动，一环紧扣一环，读来充满情趣。本单元主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。作为习作单元的一篇精读课文，它承担着落实语文要素、为习作铺路的重任。教学时应引导学生感受想象的有趣和神奇，最终联结自我，表达想象。 教材后面安排了两道习题，第一题指向内容理解，“我”变成了一棵树后发生了哪些有意思的事，旨在感受想象的丰富和神奇；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文思路，展开大胆想象并进行表达，由读到写。省编《语文作业本》根据这两道习题，分别设计了题目，为本课确定核心学习活动指明了方向。
教学目标
1.正确认读“希、痒”等7个生字，端正书写“状、狐”等12个生字。 2.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇。 3.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达。 4.联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识。
教学重难点
教学重点： 1.多形式读课文，圈画、交流有意思的地方；多点联结，感受身体和生活发生的变化，体会想象的有趣与神奇。 2.巧借《语文作业本》中的题目，引导学生感受丰富的想象，并尝试表达。
教学难点： 联读《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游仙境》的片段，感受名著中神奇的想象，引发阅读期待，唤醒“回归自我”的主题意识。
教学过程
课前聊天：多元素材，拓展思维 出示“圆圈组合”，想象可以变成什么事物。 板块一：揭示课题，质疑问难 1.揭示课题：一个小小的圆，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来，想象真有趣！今天，我们将开启想象之旅，齐读课题。 2.质疑课题。（相机板书：为什么？怎么变？怎么样？……） （设计意图：引导学生从课题入手，生发核心问题，“为什么变”“怎么变”变了“怎么样”，激发学生探究的欲望。） 板块二：多维联结，解疑答惑 1.自主读文，出示要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，试着回答自己提出的问题。 2.整体联结，理解词义。 （1）出示词语： 第一组：嗵嗵 咕噜噜 丁零丁零 第二组：津津有味 ①发现特点，指导朗读。 ②联结生活：你干什么的时候津津有味？ ③联系课文：英英的妈妈带来了哪些津津有味的食物？（相机出示第三组词） 第三组：巧克力 香肠 面包 花生 牛奶 糖醋排骨 香喷喷的饭菜 过渡：读着读着大家应该都饿了，看动物们这样津津有味地吃，怪不得英英肚子都饿了。 （2）引读“饥饿”的句子，男女对读。 （3）指导书写：词都会读了，那么把字写好不容易。 （相机指导书写《作业本》上“零”“状”“狐”三字。） 3.解决疑问，齐读句子。 （1）回顾思考：默读课文，思考“为什么、怎么变、怎么样”三个问题，找到相应句子。 （2）集体交流，感受有趣：借助问题答案连起来说说课文的内容，分享有趣的地方。 （设计意图：教学中词语整体卷入，发现规律，联结生活和课文多角度理解词语。借助问题，梳理文本，初步感受想象的有趣，各个环节有机整合，产生教学的张力。） 板块三：课内联读，体会有趣 1.聚焦有趣，出示要求。 （1）读一读：自由读读课文1-8自然段。 （2）圈一圈：找到你认为有趣的地方，圈一圈并标上①②…… （3）聊一聊：四人小组交流，说说理由。 2.集体分享，交流成果。 （1）重点段落： 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树! ①重点关注：“冒”给人什么感觉？（速度之快，给人又惊又喜之感） ②联结自我：闭上眼睛，冒出树枝的时候身体有什么感觉？引发学生想象身体哪些部位感觉痒痒的，并读好句子：“呀，我真的变成一棵树！” ③齐读句子并小结：想着想着身体就发生了变化，一起读。（板书：身体变化） 重点段落： 我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ①展开想象：不同形状的鸟窝里可能住着谁？（相机把各种形状的鸟窝贴在学生身上）那还有其他形状的鸟窝里可能住着谁呢？ ②想象画面，齐读段落。 重点段落： 我会请小白兔……如果你喜欢也可以住进来。 你怎么住进来 别担心……就像平时上你的小床那么容易。 ①创设情境：演演小动物们是怎么上树的，引导学生感受上树方式的神奇。 ②相机小结：身体发生变化后，生活也发生了有趣的变化。（板书：生活变化）这些神奇的变化都源于什么？（预设：源自于丰富的想象，小作者将自己真正当作了树） ③指导朗读，体会想象的有趣与神奇。（板书：有趣、神奇） 3.联读句子，谈发现：整体呈现三处重点段落，教师引读，学生谈发现。 （设计意图：让学生透过语言文字品味有趣的想象，并将有趣的句子整体联结，引导学生联系生活展开丰富的想象，学生在这一环节中尽享想象的乐趣。） 板块四：联读名著，迁移想象 1.联读名著，交流分享 （1）过渡：你们的发现多么有趣，许许多多的作家都通过丰富的想象给我们带来有趣的故事。 （2）联结片段：出示《尼尔斯骑鹅旅行记》（捉弄小精灵变小）、《爱丽丝漫游仙境》（吃蘑菇身体发生变化）的片段。这两个片段有趣吗？有一样的地方吗？ （3）交流分享。（预设：两个片段都把身体变化过程写得很具体） 3.联结自我，练写片段：如果你能变，你会变成什么？打开《作业本》完成小练笔。 4.展示点评，反馈交流。 5.配乐朗读，感受奇妙。 6.结课质疑：同学们，我们在这篇文章里感受到了想象的奇妙和好玩，你也跟着变化了，“变”是那么有意思，你想变回来吗？那文中的小作者呢？下节课，我们继续去探究！ （设计意图：巧妙创用《作业本》，给孩子提供一个支架，抓住身体或生活的变化来写，想象迁移达成阅读与写作相互融通和彼此促进的目的。同时，联读名著片段，再次感受有趣的想象。）
板书设计
13我变成了一棵树 为什么？ 怎么变？ 怎么样？ 麻烦？ 身体变化 有趣 生活变化 神奇

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