资源简介

小学英语接力版四年级下册Lesson 1 How old is he？
第一课时教学设计
教学主题： 接力版四年级下册Lesson 1 How old is he？
语篇分析： 本课主题是学习家庭成员的英文称呼以及如何询问和谈论年龄。 What: 本课以讨论路上遇到的家庭成员、照片中的家庭成员来呈现核心句型“Who’s.. He/ She is my ... How old is he/she He/ She is ...，同时学习单词grandpa, grandma, uncle和aunt。 Why: 学习这个句型是为了让学生能在图片的帮助下或在情景中去询问和谈论年龄这一话题。 How: 通过谈论年龄呈现句型“Who’s.. He/ She is my ... How old is he/she He/ She is..旨在使学生能够进一步理解以上句型的语用功能，在实际生活中灵活运用以上语言。
学情分析： 四年级的学生学习英语已经一年多的时间，已经积累了一定的基础知识。能听懂简单的课堂用语，在日常生活中能运用简单的对话进行交流。对新知有好奇心，对学习英语有兴趣。
教学目标： 通过本课的学习,学生能： 在看、听、说的活动中运用所学进行对话练习。（学习理解） 在教师的指导和课件的帮助下朗读课文内容，分角色朗读课文内容。（应用实践） 运用本课核心句型询问小组成员和谈论年龄。（迁移创新） 利用自己的创新性思维和发散性思维体会语篇中的与人价值。（迁移创新） 完成本课时所需的核心语言有： 核心词汇：grandpa, grandma, uncle和aunt。 核心句型：“Who’s.. He/ She is my ... How old is he/she He/ She is ...
教学重难点： 重点：在实际情景中运用“Who’s.. He/ She is my ... How old is he/she He/ She is ... 难点：掌握本课家庭成员的单词grandpa, grandma, uncle和aunt的语义和语用。
教学准备： PPT,单词卡、录音
七、教学过程：
教学目标 教学活动 效果评价 设计意图
在看、听、说的活动中运用所学进行对话练习。（学习理解） Step1.Warm-up 1.歌谣吟唱 Father and mother help each other. Brother and sister play together. Father, mother, brother and sister, we are a family. 2.师生交流 教师呈现自己的家庭照片与学生交流。例如：Teacher: Boys and girls. This is my family. Who's he Who's this man Can you guess He's… 教师引导学生用句型"He/She is ... How old is he/ she " 回答。 Step2.Presentation. 1.教师可利用多媒体课件或教学挂图呈现课文情境，引出主人公Bill 和 Lingling ，引导学生猜测: "Bill and Lingling are talking about a man. What's Bill's question Now let's listen to the tape and find out." 2. 教师播放录音，让学生通过听录音回答"What's Bill's question "教师根据回答板书和教学本课核心句型"Who's that man How old is he "让学生带着问题"Who's that man How old is he "读课文找出答案，教师教授本课另外两个核心句型 “He is my uncle. He is 40.” 随后，呈现Lingling的家庭成员图片并介绍: “This is Lingling's family. 1ook! That's this old man/woman Who's that young woman ”进而教授本课的核心词汇grandpa ， grandma, aunt 一、关注学生参与热身活动情况。 二、关注学生在是否掌握本课的核心句型及单词，发现问题及时纠正给予帮助和鼓励。 一、通过自由交谈、做游戏和唱歌，激活课堂。 二、通过创设情境，把学生带进有趣的课堂，学习本课核心语言。
在教师的指导和帮助下朗读课文内容，分角色的表演课文内容。（应用实践） 3.听录音跟读课文。齐读课文。 4.分角色朗读课文，表演课文内容。 注意观察学生朗读情况，及时发现学生的朗读问题，并纠正读音。 通过听录音跟读，让学生模仿标准读音，朗读课文。通过角色扮演培养学生大胆说英语的能力。
运用本课核心句型与小组成员谈论职业（迁移创新） 利用自己的创新性思维和发散性思维体会语篇中的育人价值。（迁移创新） Step3 Patrice and consolidation 认读活动 让学生小组内分角色，戴头饰进行课文再现，表演对话。 2.话轮操练 教师利用多媒体课件呈现Lingling 的家庭照片并标上称呼和年龄让学生。 两人一组讨论Lingling 家人的信息，之后，教师再呈现一幅去掉称呼和年龄的图片让学生根据记忆进行交流。 Step4 Summary 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。 Step5 Homework. 1.听录音，跟读录音若干遍。 2.和同学一起，运用本节课所学的单词和句型谈论一下家人的职年龄。 三、关注学生灵活运用核心语言的情况。 三、设计不同的练习巩固拓展本课核心语言，突破难点。 四、通过总结归纳，培养学生良好的学习习惯。 五、通过布置作业，学生把今天所学知识学以致用。
板书设计： Lesson 1 How old is he？ Who is he/she He/ She is... How old is he/she He/ She is... Grandpa grandma uncle aunt

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