资源简介

《道德与法治》七年级下册 第七课 节奏与旋律
授课内容 7.2节奏与旋律 主备人 课时安排 1课时 课型 新授课
教学目标 1.了解自己在不同集体的角色与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。 2.提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。 3.树立集体意识，增强责任感。
重点 个人节奏与集体旋律的关系，排解角色冲突。
难点 小群体的形成和影响。
核心素养目标 【健全人格】理性平和。学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 【责任意识】主人翁意识。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
复习巩固 1、如何让集体更和谐 2、如何正确处理个人利益与集体利益的关系 学生举手回答
导入新课 阅读课本材料P66“运用你的经验”，回顾交流,教师总结并导入新课。 学生参与活动体味情绪感受
自主探究 怎样正确认识个人节奏与集体旋律？ 如何排解角色冲突带来的烦恼？ 排解角色冲突的意义是什么？ 说说小群体的产生，特点，及其影响。 自主学习课本内容，并思考回答问题
释 疑 解 惑 释 疑 解 惑 （一）我在多个集体中 1.正确认识个人节奏与集体旋律 ①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。（不同的角色和责任会产生冲突） 【案例探究】角色冲突时 材料：梅西为了阿根廷夺冠，在与大巴黎俱乐部签约的合同里写明国家队比赛优先！可见梅西为了阿根廷可以放弃个人利益！ 说说梅西分别扮演了哪些不同的社会角色，这些角色又有什么责任？ 答案与解析：梅西作为俱乐部成员有关键球员的责任，作为国家队领袖又有领袖的责任。这些都可能产生角色冲突！ 【探究与分享】感受节奏 教师同学生一起观看视频，通过击掌等方式感受歌曲《保卫黄河》的节奏，体会节奏在作品中的作用。 答案与解析：节奏在作品中能让大家动作整齐划一。 师总结： ②每个人都有自己的生活节奏。（个人节奏和集体旋律会产生冲突） a.当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体； b.当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。 c.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 【探究与分享】小倩和小鑫的故事 学生阅读教材P67“探究与分享”，思考问题，分组讨论并发言。 师释疑：小倩没有“出卖”班集体,小鑫不是“维护”了班集体的荣誉。小倩结合自己班级存在的问题,向校长提出改进学校工作的建议,是从学校整体利益出发,自觉让班级利益服从学校整体利益的做法,是维护学校利益的正义行为。小鑫故意报错自己的班级,从长远看,不利于班集体的建设和发展,这种行为会助长不良风气的形成,没有真正维护班集体的利益,是错误的。 师总结： 2.如何排解角色冲突带来的烦恼？P68 （解决角色冲突的方法） ①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 ②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 【探究与分享】角色冲突时 学生阅读教材P68“探究与分享”，思考问题。 师释疑：（1）角色一：班级成员，责任：努力学习、复习，取得好成绩；角色二：足球队员，责任：积极参加强化训练，为校队比赛取得好成绩打好基础。（2）我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等，以此作出判断和选择。 师总结归纳： 3.排解角色冲突的意义：P68（寻找冲突平衡点的现实意义） 我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 （二）集体中的小群体 教师先播放视频《钟南山院士的运动“小群体”》，学生观看视频并讨论：（1）我们身边是否也有视频中这样的“小群体”？（2）这样的“小群体”是怎么形成的？ ( 配套视频：钟南山院士的运动“小群体”) 学生交流分享基础上，师总结： 1.小群体的形成和特点：P69 ①形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 ②特点：同龄人小群体一般由几个或十几个人组成。一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。 【探究与分享】集体中的小群体 学生阅读教材P69“探究与分享”，思考自己是否有过相似的经历和感受。 讨论并分享：参与这些小群体之后，对你们有哪些帮助？你有怎样的变化？ 学生交流分享基础上，师总结： 2.小群体的积极作用：P69-70 ①在小群体中，我们相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。
②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
③在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。 3.小群体的消极作用：P70 当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 学生思考回答问题，随后做记录。 小组同学参与活动，教师小结后在课本做记录。 根据回答和教师讲解做记录。 根据情景，举手发言。 感悟、做记录 思考、回答、感悟、做笔记 感悟情景，积极思考，回答问题，做学习笔记。
板书设计
达标测评 课堂小结：这节课同学们学到了什么？ 完成教材38页“拓展空间”任务。 2、配套练习册“达标测评”部分习题。 回答问题，认领任务，完成“达标测评”
中考链接 完成配套练习册P42 “中考链接”第7--10题。 当堂完成
布置作业 分层设计（配练）： 1、达标训练、对接中考、素养提升 2、达标训练、对接中考 3、达标训练、对接中考（部分题目）
教学反思

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