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2023-2024学年人教版八年级英语下册教学设计
Unit 3 Could you please clean your room Period Ⅳ　Section B(1a～1e)
主题 人与自我 (生活与学习) 语篇 内容 what 1.本部分对本单元主题的发展和纵深讨论,侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。2.能理解听力中的相关表达，提高综合听说能力。
语篇 意义 why 继续学习和强化本单元目标语言。培养学生分担家务的正确态度,养成良好行为 习惯和家庭责任感。
文本 类型、 文本 风格how 1.让学生通过语境提示判断各种情况是属于征询许可还是提出要求。 2.创编简单的对话。 3.听力训练 4. 角色扮演。
教学 内容 分析 本节课是一节听说课。是对本单元主题的发展和纵深讨论,侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。活动1a让学生通过语境提示判断各种情况是属于征询许可还是提出要求。 活动1b让学生创编简单的对话，构建1a的语境。活动1c和1d是一个分两步走的整体听力 任务：活动1c让学生通过听第一遍录音把听力中出现的短语勾选出来，了解听力描述的场景内容；活动1d 让学生通过听第二遍录音，明确聚会前大家的分工以及一些注意事项。 活动1e让学生举一反三，把所听到的表达方式套用到类似的场景之中，通过创编对话完成准备聚会的语言任务。
学情 分析 经过本单元前面课时的学习，学生基本上激活了已有的语言知识，对本单元Chores and permission的话题已经有所感知，学生已经能积极用could的表达方式,在不同的语境中正确、熟练地使用表示委婉请求的常见方法，同学之间相互学习借鉴，用于自身。八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用英语来表达自己的观点。通过合作探究型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。本课时话题贴近生活，学生需要培养一种家庭责任感，让每位学生都能体会到父母的付出和辛苦，并培养他们的责任意识和感恩意识。
核心 素养 教学 目标 语言能力 1.进一步复习和巩固动词短语的用法。 2.能灵活运用could表示请求和许可。 3.能够针对目标话题用目标语言进行对话。
学习 能力 1.熟练运用could有礼貌地提出请求及征询许可。 2.通过听力训练，培养学生抓住关键信息的能力及熟练运用英语从事对外交际活动的能力。
思维 品质 培养学生勤动手,会礼貌地提出请求,向别人征求许可,会与人交流。 引导学生互相帮助,体贴父母,乐于做力所能及的事情来帮助父母。
文化 意识 以委婉的方式征得他人的许可；主动帮家人做家务，培养自己的独立意识。
教学重点 难点 重点： 1.掌握听力训练, 能理解听力中的相关表达，提高综合听说能力。英语学习过程中的问题与解决方法相关表达。 2.掌握本课时出现的生词及表达方式，巩固情态动词could的用法， 3.运用这些表达进行口语输出性练习。 难点： 1.掌握本课时出现的有关家务劳动的动词短语。 2.能够针对目标话题用目标语言进行对话。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in Ask Ss what they need to do if they want to have a birthday party. Then ask them to think about what things they need to prepare. Look at the pictures and learn the new phrases and review the phrases about the chores. Think about things they need to do if they want to have a birthday party.Look at the pictures and learn the new phrases and review the phrases about the chores. 让学生观看图片,在情境中学习、巩固家务活动的表达，同时培养学生学以致用的能力，并为后续听力环节做铺垫。
Step 2 Pre- listening Thinks about things they need to ask their parents’ permission for and what their parents will ask them to do. Work on 1a Ss need to make a conversation according to the information in 1a. Work on 1b 1.Lead students to read the conversations in the box in 1b. 2.Ask students to make conversations using the phrases in 1a. 3.Students share the conversations in class. Thinks about things they need to ask their parents’ permission for and what their parents will ask them to do. Finish the task in 1a.And then make a conversation. 帮助学生区分请求允许和提出要求的不同应用场景。 通过对话活动，培养学生的口语能力，巩固对提出要求和征求许可的句式的应用，并为后续的听力活动做准备，利用已学知识，将新短语以同义句的形式呈现出来，并通过对话的形式让学生在练习中充分掌握， 降低听力难度，缓解学习焦虑。
Step 3 While- listening Sandy is going to have a party. Can you guess what things she will ask her parents for permission What things will her parents ask her to do Work on 1c T：Sandy wanted to invite some friends to come on Saturday，but she was not sure if her mother would agree.So she asked her mother for permission.Now let's listen to the tape and check the things you hear in 1a. Work on 1d 1.Ask students to look at the chart in 1d by themselves. 2.Ask students to listen again and fill in the chart. 3.Students share their answers in class. Make a prediction about the listening task. Finish the tasks in 1c and 1d. Then listen again and fill in the chart. After listening , try to find out the characteristics of the language. 通过预测活动，熟悉听力材料背景，降低听力难度。 通过1c听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力。 通过再次播放录音并填空的练习，帮助学生直观了解对话内容，全面检测对目标知识的掌握，培养学生听取关键信息的能力。 通过分析对话复习如何礼貌的征求许可以及提出要求。在此进行情感教育，要学会互相理解。
Post- listening Pair work(1e) T：If you are going to have a party on Sunday，what do you want to buy for the party What do you want your parents to help you with Make a conversation with your partner. 1.The teacher asks students to read the phrases in 1e. 2.Students role-play the conversation in pairs. 3.Students role-play conversations using the phrases in 1e and share in class. preparations with their partners. Then make a conversation with their partners. 将听力练习与口语练习相结合，让学生在听后对所学短语和句型进行巩固输出。帮助学生加深对目标知识的掌握，提高学生的口语表达能力。 小组合作充分调动了学生的积极性。
Step 5 Language Points Explanation Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。
Step 7 Summary Summarize how to ask for permissions and make requests. Make requests (提出要求): A: Could you (please) ... B1: Yes, I can. / Sure. / Of course. / No problem. B2: Sorry. / No, I can’t. I have / need to... / I’m going to… Ask for permission (征求许可): A: Could I... B1: Yes, sure. / Certainly. / Of course. B2: No, you can’t. You have / need to… Summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework 1.Role-play the conversation in 1b in pairs. 2.Finish the exercises from 1a to 1e in the workbook. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 3 Could you please clean your room Section B 1a-1e Ask for permission Make a request Could I... Could you please... borrow some money clean your room buy some drinks and snacks take out the rubbish invite my friends to my party take out the rubbish use your CD player
Teaching Reflection: 本堂课根据学生的实际情况设计了由易到难,由浅人深，循序渐进的教学策略，并时刻注意激发学生的学习兴趣,培养学生的良好道德情操。 通过准确贴近的图片与课堂活动设计，帮助学生及时在课堂记忆应掌握的知识，并利用所学进行练习运用，并针对性地布置作业使知识进一步得以利用、巩固、尤其在听力训练中，先让学生找出文章的大意，然后斯对话完成句子、跟读并表演，渗透了听力策略的指导，培养了学生的能力。本课时的不足之处是:时间分配上有点前松后紧，合作探究环节处理得比较仓促。

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