资源简介

Module 2 What can you do
模块整体分析
一、模块内容分析
本模块是本册教材的第二模块,模块以询问和谈论彼此能力为话题,以各自想参加的学校俱乐部以及竞选班委为切人点，来练习和掌握情态动词can的用法。学习内容和学生们的生活息息相关,相信每个学生都会乐于参与话题的讨论,让学生在这个过程中轻松学习和掌握can的肯定句、否定句和疑问句,这样既能使语言的学习与学生能力的培养相结合,又能有利于激发学生的学习动机，也有利于教学活动的开展。通过本模块听说读写等活动,让学生真正学会运用所学语言去做事情,即学以致用。
模块第一单元侧重对学生听说能力的培养,以各自想参加的学校的各种俱乐部为切入点,让学生谈论并选择自己喜欢的社团,由此导出情态动词can的各种用法。第二单元注重对学生读写能力的培养,课文以竞选班委为切入点,写出自己要选的职务和自己的优势,号召大家选自己。第三单元从听说读写方面培养学生综合语言运用能力。活动1、2、3是对can的小结与复习,活动4是训练文章阅读能力;Around the world 通过用六个国家的语言来表达“你好”,再次巩固can的用法;活动5、6、7是对自己选择一个学校社团并且制作一张海报来展示自己社团的特色,完成本模块学习后,学生制作出有关社团的海报。
本模块的重难点是情态动词can的肯定句、否定句和疑问句,《英语课程标准》(2011版)要求本模块掌握can的这三种形式,并将其运用于真实的语言交际之中。
二、模块教学目标
1.能够掌握本模块的语音和词汇;语法:含有can的肯定、否定及疑问句结构。
2.能够听懂谈论学校社团和自己喜好的话题,并能用can表达自己的想法
3.能读懂竞选类的发言稿,理解语篇的主旨和细节。
4.能够让同学们都积极参与到竞选班委的活动中。
5.通过关于社团和竞选班委的学习提高对英语的兴趣和英语学习的积极性,积极与他人合作,共同完成学习任务。
6.培养学生乐观向上、创新和实践的精神。
7.制作出介绍自己社团的海报。
三、模块重难点
1．重点：
(1)能够掌握本模块的语音和词汇;语法:含有can的肯定、否定及疑问句结构。
(2)能够听懂谈论学校社团和自己喜好的话题,并能用can表达自己的想法。
(3)能读懂竞选类的发言稿,理解语篇的主旨和细节。
2．难点：能够让同学们都积极参与到竞选班委的活动中。
一、课题名称： Module 2 What can you do
Unit 1 I can play the piano.第一课时
备课时间： 授课类型： 上课时间： 教案编号：
课标依据：
1.根据读音规则和音标拼读单词，运用词汇描述事物、行为和特征，理解要求掌握的语法项目并能在特定语境中使用，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
2.能与教师和同学就熟悉的话题交换信息;能读懂小故事及其他文本的简单书面料。
3.能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
三、学情分析：
本单元话题是介绍自己或别人能够做的事情，七年级的学生对此话题应该很感兴趣。从语法角度来说，学生刚刚接触情态动词 can，对其用法，需重点讲解及强化训练。
四、学习目标：
1. 语言能力目标：通过本单元的学习，能掌握情态动词 can，能在对话中运用 can的用法来谈论自己会做的事情；通过听力练习，能够准确提取材料中使用情态动词的句子。
2．文化意识目标：通过英语会话了解和关心周围的同学会做什么，加深与同学的沟通交流，培养协作意识及合作学习的能力。
3. 学习能力目标：归纳总结情态动词 can的用法。能根据自己的喜好和特长确定自己的发展目标；通过交流彼此的特长与爱好培养团队意识。
4. 思维品质目标：通过学习情态动词“can”，总结情态动词的特点，并能在不同场景中迁移运用其他情态动词。
五、学习重点、难点及突破策略：
重点：能掌握情态动词 can，能在对话中运用 can的用法来谈论自己会做的事情。
难点：通过学习情态动词“can”，总结情态动词的特点，并能在不同场景中迁移运用其他情态动词。
教法学法：
Communicative approach;PWP
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Warming up and leading in
1.Learn the new words and expressions.
2.Tick ( √ ) the things you can do and cross ( × ) the things you can’t do.
S：I can cook, swim and drive a car,
But I can’t draw pictures or do shopping online.
Ask your friends whether they can do these things.
S：— Can you …
— Yes, I can. …
No, I can’t. …
4.The school clubs are recruiting（招聘）new members.
S： 1）What can you do
2) What club can you join
【设计意图】通过“领读、跟读”等学习方式，让学生快速掌握这些词汇，为下一环节做好准备。It is easy to learn “can”,so we can elicit this through an interesting game.The meaningful question can intricate ss’ interests.
Step 2　Listening practice
Listen and check(√) the things in Activity 1 which Tony’s dad can do.
S：- Can Tony's dad...
- Yes, he can./ No, he can’t.
Listen the script and read after it.
【设计意图】通过小听力，营造学习目标语“can”的情景，为大听力做铺垫。
Step 3　Listening and reading
3. Listen and check(√) the clubs they want to join.
4. Read the conversation in Activity3, and choose the best answers.
S:Daming wants to join…/
Daming would like to join…
5. Read again and think:If you were Daming, you can say:
【设计意图】通过听力练习，不仅让学生熟悉并理解对话内容，也能锻炼学生听取细节的能力。
Step 4　Talking
1.Work in pairs. Retell the dialogue.
2.Work in groups. Make a survey and then ask and answer.
【设计意图】Sum up the information from listening and output the key patterns of “can” by talking.
Step 5　Homework
1．Remember the new words and phrases in this unit.
2．Finish the exercise book.
八、板书设计：
Module 2 What can you do Unit 1 I can play the piano. 1.New words: ride(rode); teach(taught); board; then; well 2.Phrases: play tennis/the piano ; that’s all; worry about; would like to do sth. 3. I would like to join the Music Club because I can play the piano. I can’t speak Chinese. Can you cook, Daming Which club can she join
课后反思：
学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 2 What can you do
Unit 1 I can play the piano.第二课时
备课时间： 授课类型： 上课时间： 教案编号：
课标依据：
1.根据读音规则和音标拼读单词，运用词汇描述事物、行为和特征，理解要求掌握的语法项目并能在特定语境中使用，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
2.能与教师和同学就熟悉的话题交换信息;能读懂小故事及其他文本的简单书面料。
3.能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
三、学情分析：
本单元话题是介绍自己或别人能够做的事情，七年级的学生对此话题应该很感兴趣。从语法角度来说，学生刚刚接触情态动词 can，对其用法，需重点讲解及强化训练。
学习目标：
1. 语言能力目标：通过本单元的学习，能掌握情态动词 can，能在对话中运用 can的用法来谈论自己会做的事情；通过听力练习，能够准确提取材料中使用情态动词的句子。
2．文化意识目标：通过英语会话了解和关心周围的同学会做什么，加深与同学的沟通交流，培养协作意识及合作学习的能力。
3. 学习能力目标：归纳总结情态动词 can的用法。能根据自己的喜好和特长确定自己的发展目标；通过交流彼此的特长与爱好培养团队意识。
4. 思维品质目标：通过学习情态动词“can”，总结情态动词的特点，并能在不同场景中迁移运用其他情态动词。
五、学习重点、难点及突破策略：
重点：能掌握情态动词 can，能在对话中运用 can的用法来谈论自己会做的事情。
难点：通过学习情态动词“can”，总结情态动词的特点，并能在不同场景中迁移运用其他情态动词。
教法学法：
Communicative approach;PWP
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1 Revision
Watch the video and read loudly.
【设计意图】听读对话，回忆对话内容。
Step 2　 Language points
Read the passage loudly and then underline some key phrases.
Learn some key points through explanation and practice.
【设计意图】Consolidate the dialogue and learn some knowledge points.
Step 3　 Practise
1. Complete the passage with the correct form of the words from the box.
2. Exercise.
【设计意图】通过练习，巩固短语用法和情态动词的用法。
Step 4　Speaking
1. Work in group of 4 and make a report.
2. Show time.
【设计意图】Sum up the information from listening and output the key patterns of “can” by talking.
Step 5　Homework
1．Remember the language points in this unit.
2．Finish the exercise book.
八、板书设计：
Module 2 What can you do Unit 1 I can play the piano. 1.New words: ride(rode); teach(taught); board; then; well 2.Phrases: play tennis/the piano ; that’s all; worry about; would like to do sth. 3. I would like to join the Music Club because I can play the piano. I can’t speak Chinese. Can you cook, Daming Which club can she join
课后反思：
学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 2 What can you do
Unit 2 I can run really fast.第一课时
备课时间： 授课类型： 上课时间： 教案编号：
课标依据：
1.语境中猜测意思并认读重点词汇
2.通过对阅读课的学习，学生能够快速阅读了解文章主旨；通过细节阅读，学生能够挖掘文本的细节信息，并能对重点段落进行复述。
3.通过小组合作和竞争机制激发学生的学习热情，并能够就班委的竞选跟大家分享表达自己的想法。
三、学情分析：
学生已知：M2 Unit 1已经学习了“can”的句型用法，具有一定的词汇和语法储备；班委竞选的话题和学生们的生活息息相关，话题贴近学生生活。
学生障碍：运用目标语“can”描述班委。
突破措施：通过泛读和精读，加深对文本的理解；加强重点句型的练习，为后期的输入做准备；利用小组合作，加强练习。
四、学习目标：
1. 在语境中理解并认读下列词汇：monitor，start，get on well with sb．，ready，ready to do sth．，promise，fast，fit，just，ball，game，team，best， score，tidy，sure，everybody，just like，beautiful（以语块的形式呈现）
2.通过skimming、scanning准确获取参加班委竞选的人员和竞选职务；通过careful reading准确获取参加班委竞选人员的能力；
3.准确流利的朗读课文；
4.通过小组合作和竞争机制激发学生的学习热情，运用表格简单描述某个班委的能力；
5. 帮助学生认识并肯定自己的能力，增强自信心，培养竞争意识和为班集体服务的意识；五、学习重点、难点及突破策略：
Important and difficult point: To get the main idea and specific information from the passage.
Strategy:to read more and complete the structure.
六、教法学法：通过题目预测、泛读、精读
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Warming up and leading in
Talk about:
1.What kinds of monitors do we have？
What kind of person can be a good monitor
【设计意图】通过此环节的引导，让学生提前了解关于班长及其能力的话题，为阅读短文做好铺垫。
Step 2　Reading.
1.Fast reading.
What’s this passage mainly about
Match.
【设计意图】培养学生根据首尾句找文章大意的阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
2.Careful reading
Read Para. 2 and answer the questions.
Read Para. 3 and answer the questions.
Read Para. 4 and answer the questions.
【设计意图】通过每段精读来获取具体信息并学会用表格来总结关键信息，提高阅读能力。
Step 3　Deep-thinking
Would you like to choose them for the monitors
Whose speech(演讲) do you like best Why
【设计意图】通过深入思考，学生对班长选任有了更加进一步的理解。
Step 4　Practise
Read the passage and underline the correct words.
Complete the passage with the correct form of the words from the box.
【设计意图】通过做题，辅助更好地理解文章。
Step 5　Homework
1．Remember the new words and phrases in this unit.
2．Finish the exercise book.
八、板书设计：
Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast. The start of the new term Be good at Just like Get on well with Get the best score Promise to do sth. Work hard Do cleaning
课后反思：
学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 2 What can you do
Unit 2 I can run really fast.第二课时
备课时间： 授课类型： 上课时间： 教案编号：
课标依据：
能参照范例，仿写简短的文段，语言准确，表达得体。
能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充或改编，语言基本准确。
三、学情分析：
学生已知：M2 Unit 1已经学习了“can”的句型用法，具有一定的词汇和语法储备；班委竞选的话题和学生们的生活息息相关，话题贴近学生生活。
学生障碍：运用目标语“can”描述班委组成文段。
突破措施：通过范例加强重点句型的练习，为后期的输入做准备；利用小组合作，加强练习。
四、学习目标：
通过重点短语和句子的输入以及范例的演示，书写一篇班委竞选词。
五、学习重点、难点及突破策略：
通过重点短语和句子的输入以及范例的演示，书写一篇班委竞选词。
六、教法学法：以读促写
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Watch the flash
Watch the video and read loudly.
【设计意图】听读对话，回忆对话内容。
Step 2 Language points
Read the passage loudly and then underline some key phrases.
Learn some key points through explanation and practice.
【设计意图】Consolidate the dialogue and learn some knowledge points.
Step 3 Reading and writing
1.Recite some key sentences about running for monitors.
2.Speaking: It’s the start of the new term. We have a chance to run for the monitor. What do you want to say
3.Write a short passage.
【设计意图】通过理解重点短语和句式，书写班委竞选词。
Step 5　Homework:Complete the writing.
八、板书设计：
Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast. Which monitor :I want to be ... /I'd like to be ... Why get on well with ... work hard ... do well at ... ready to help others ... Choose me as/for ... I promise to ... I'm sure ... I can ...
课后反思：
学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 2 What can you do
Unit 3 Language in use
备课时间： 授课类型： 上课时间： 教案编号：
课标依据：
To get the main idea and specific information from the passage.
Know how to use the target language in real situation.
三、学情分析：
知识经验：通过一二单元的学习，学生对can的用法有了系统的把握，在此基础上进行梳理总结，效果比较好。
策略经验：让学生掌握通过例子进行系统总结语法，培养自学能力；
生活经验：本模块的话题是关于管理班集体的，是大多数学生多感兴趣的话题，所以学生在学习的过程中的积极性就会比较高，知识的接受也会比较快。
四、学习目标：
1.知识与技能目标：
90%的学生能识记本课的目标词汇：fly,flew,kite, swim,swam.
90%的学生能够用情态动词can表示自己能做某事以及想加入哪个俱乐部,并制作海报。
2.过程与方法目标：（1）交际策略
（2）写作策略
3.情感与文化目标：通过学习和谈论爱好和兴趣，对自己有更全面深刻的认识。
五、学习重点、难点及突破策略：
重点：掌握情态动词can的意义和用法。
难点：在真实语境中运用情态动词can。
Strategy: practise more and complete the exercise.
六、教法学法：练习法
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1 Revision
1、默写几组课文中的重点句子。
2、同桌交换，核对答案
3、强调易错点，学生改错
4、二次检查，反馈改错情况
自学提示：注意自己所用句子构成，注意can用法。
5.小组展示：发现问题、反思问题，同桌再进行落实性互查，落实环节目标。
【设计意图】通过此环节的引导，复习上节课所学重点句型，让其观察总结规律，为语法学习打好基础。
Step 2 Presentation
总结情态动词can的用法
一、意义：情态动词can，意为“能；会”在句中不能单独作谓语，后接动词原形，没有人称和数的变化。
二、构成：1. 肯定句：主语+can+v.原形+（其他）.
2. 否定句：主语+can’t+v.原形+（其他）.（can’t=cannot）
3. 一般疑问句：Can+主语+v.原形+（其他）？
表示能力时，肯定回答为：Yes, I can. 否定回答为：No, I can’t.
表示请求时，肯定回答可用OK 或Certainly. 否定回答可用Sorry.
4. 特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+v.原形+（其他）？
What can you do 你会做什么？
【设计意图】用本课所学的知识，在同学之间进行交流，记下信息进行整理，汇报，这样既巩固了本课的重点句型，又培养了综合运用能力和自主探究能力。
Step 3 Practise
Complete the sentences with can or can’t.
Complete the passage with the correct form of the words from the box.
按要求完成句子。
翻译下列句子
【设计意图】通过做题，辅助更好地理解情态动词can的用法。
Step4 Task
1.Around the world: languages
2. Module task: Making a poster for a club.
Step 5 Homework
Improve the poster.
八、板书设计：
M2 U 3 Language in use Can 1.意义：不能单独做谓语，后+动原 2.构成：肯定句：主语+can+v.原形+（其他）. 否定句：主语+can’t+v.原形+（其他）. 一般疑问句：Can+主语+v.原形+（其他）？ 特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+v.原形+（其他）？
课后反思：
学生典型错题记录：

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