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水的组成与性质
上海市育才初级中学 倪华英
一、设计思想
本课教学过程将水的知识主线与学科育人线索 ( http: / / www.21cnjy.com )相互融合，希望借助水的组成的探究过程落实知识与技能，在过程与方法中渗透情感态度与价值观。课的设计之初，教师通过问卷调查了学生在科学中“水与人类”的学习内容，有针对性选择确定本节课的教学内容，关注衔接，兼顾已知，从生活走向化学。注意化学知识的前后联系，巩固所学。巧设学生实验活动，关注应用。21世纪教育网版权所有
关注学生学习的过程与方法，教师通过课前查阅 ( http: / / www.21cnjy.com )相关化学史，并对化学史的教育价值进行分析之后，带领学生一起体验科学家探究水的组成的过程，领悟探究的思想与方法，感悟探究的科学精神。
二、教学目标
【知识与技能】
通过生活与水，了解人类对于水的合理使用；通过化学实验掌握水的检验方法（化学性质）；
理解水的组成，并学会设计实验证明水的组成；通过实验设计，巩固对质量守恒定律的认识；
掌握水分解的特征，学会从微观角度分析。
【过程与方法】
通过实验设计，观察、记录实验现象，分析实验结果、推断水的组成。
【情感、态度与价值观】
养成关注水资源及节约用水的良好素养；养成实验探究的好习惯，提升实验素养；
在探究水的组成的过程中，感悟水对生命的重要性。
三、教学重点与难点
【重点】 探究水的组成
【难点】 探究水分子的构成
四、教学流程
流程说明
教学环节 水的知识主线 学科育人线索
环节一 水的物理性质；水的净化方法 水与生命；合理用水等。
环节二 化学史实与演示实验：氢气燃烧实验 科学的研究方法，勇于探索、持之以恒的科学态度。
环节三 学生实验：水的检验（化学性质）演示实验：氢气燃烧产物的检验师生共同：水的组成推导 科学探究的精神、自主探究的意识、仔细的观察能力。理性推导
环节四环节五 演示实验：水的电解实验、氢气、氧气的检验师生共同：水的元素组成推导水分子构成推导 科学的思想方法，多途径探究组成；在化学变化中理解物质的量；质量守恒定律的微观意义；理性推导
环节六 水的应用（即：氢能的使用） 展望未来，憧憬新能源的美好情感。
环节七 本课小结 总结知识获得、情感体验
环节八 课外实验、科学调查、知识落实 参与课外实验的兴趣与热情，发现问题、分析问题、自主解决问题；生命教育延伸至课外自我教育；
氢气燃烧产物的检验
演示实验：水的电解
学习小结
人类认识水的组成历程
水的应用
课外实验与作业布置
导入：生活与水
喷雾降温
直饮水
水的检验方法探寻
推导水的组成
学生实验：药品选择
质 疑
追 问
现象观察与描述
现象观察与描述
推导水的元素组成和分子构成
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