资源简介

Module 3 Making plans
模块整体分析
一、模块内容分析
本模块围绕“制作计划”这一话题层层展开教学。这一话题贴近学生生活，学生对表达自己打算或计划要做的事比较感兴趣。通过这些内容的学习，教会学生合理安排自己的日常生活，有计划地学习和开展其他活动。
本模块主题属于“人与自我”范畴，涉及“周末计划、假期计划”。本模块让学生在听、说、读、写技能训练的过程中学会正确使用“be going to”结构来表示“某人计划、打算做某事或有意做某事”，为学生的语言学习提供真实的交际情景，激发他们对新鲜事物的好奇心和对英语的学习兴趣。通过本模块的学习培养学生自我管理的能力，让他们学会为自己的活动制订计划。
Unit 1侧重对学生听说能力的培养。通过大明、贝蒂、托尼以及玲玲等各自和共同的周末计划，学习“be going to”的结构，并能利用“be going to”谈论周末计划。
Unit 2侧重对学生读写能力的培养，围绕三个不同国家的学生的计划安排展开，了解不同民族、不同人群的休闲安排。在学习并掌握“be going to”的用法的基础上，能够书面介绍自己及他人的计划安排。
Unit 3从听、说、读、写各方面对本模块的语言点进行练习，全面培养学生综合运用语言的能力。
二、模块教学目标
语言知识目标：
词汇：
基准目标：go over, on, nobody, at, nothing, silly, fantastic, fan, make friends, shirt, hope, win, enjoy oneself, myself, May, May Day, late, something, walk, take a walk, country, second, fun, summer holiday, early
选择目标：picnic, housework, else, forward, look forward to, cheer, player, during, collect, litter, camp, Australian, sightseeing, go sightseeing, beach
2.语法：“be going to”的意义和用法
3.语音：掌握元音字母“i”和“y”在单词中的基本读音
语言技能目标：
听：能听懂包含计划、安排的对话，并且判断出对话中人物的计划。
说：能运用“be going to”表达自己的计划、安排，并能询问对方的计划、安排。
读：能读懂包含计划、安排的短文，并且判断出文中人物的计划、安排。
写：能运用“be going to”写一篇自己的计划、安排的文章。
情感目标：养成良好的、有计划的生活和学习习惯，培养自主学习的能力。
学习策略：
自学策略：能根据自己的具体情况制订学习计划。
合作学习策略：注意学习策略共享。
文化意识：
了解不同国家、不同民族的不同休闲安排和生活。
三、模块重难点
掌握含有“be going to”的一般将来时的肯定、否定及疑问句结构，并能用“be going to”句型表达计划、安排。
教学课题
Module 3 Making plans
Unit1 What are you going to do at the weekend (6-1课时)
备课时间：2024.2.22 授课类型： 新授课 上课时间： 3.14 教案编号：14
二、课标依据
1.能通过听对话，选择或说出对话的大意关键信息等,能对“计划、安排”这样的话题进行交流；
2.能通过阅读对话，找出对话中的具体人物、时间、地点、原因等信息；能说出对话的主要内容;
3.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
教材分析
本模块以“计划、安排”为话题，以be going to 结构谈论计划和制定计划为主线，通过听说读写看等技能感知、理解、应用be going to 结构表计划和打算的功能。
第一单元是听说单元，包括两个听力材料。第一个小听力主要通过词块呈现目标词汇及意义。学生在小听力中初步接触、感知be going to 结构。第二个听力材料是一段关于周末计划的长对话，be going to 结构反复出现，是对be going to 结构的应用。
三、学情分析
初一学生开始有独立规划自己生活和学习的意识，在这一模块中学习be going to 结构并讨论自己的计划非常有意义。
他们虽已拥有了大约900个词汇量，但听长对话并在有生词障碍的情况下记录信息的能力还有待提高，应用所学知识说的能力也有待提高。
四、学习目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在语境中认读下列词汇：go over, picnic, housework, on, else, nobody, at, nothing, silly, fantastic；
2. 在具体情境中感知“be going to do”结构及意义；
3. 通过听、读对话，了解大意并记录细节信息，并借助提示简述对话内容； 4. 通过谈论对话内容，了解做事要有计划性。
五、学习重点、难点及相应的突破策略
1.Key words and expressions:
Go over, on, nobody, nothing, fantastic, etc.
2.Key sentences:
What are you going to do at the weekend
Who else is going to be there
What are your plans for the weekend
Don’t be silly.
Etc.
3.Learn about the use of Future Tense. Use be going to to tell their plans in English.
六、运用教法、学法
Communicative approach;PWP
七、教学过程
Step1 Warming-up
Free talk:
1.Talk about some pictures.
2.Talk about your weekends.
I am going to fly a kite tomorrow.
She is going to ride a bike this afternoon.
He is going to play football after school.
We are going to watch TV this evening.
They are going to play basketball at weekend.
（总结：be going to + do表计划、打算做某事）
【设计意图】准确说出短语。
Make sentences with “be going to”.n-j-y
【设计意图】根据图片说出正确短语，同时根据所给范例，结合将来时的结构进行造句。
Step 2 Pre- Listening(SB A.1&A.2)
1.Listen and match.
A check go over have see help have
B a movie, a piano lesson, a picnic , my email, with the housework,
Match the expressions in Activity 1 with the pictures.
3. Make sentences.
Eg: He is going to go over lessons.
She is going to ……
They are going to……
【设计意图】听做准备，扫清单词障前活动1，为听力碍。
Step 3. While-Listening
1.listen and answer.
1.How many people are there in the conversation What are they
A. Two. They are Betty and Daming.
B. Three. They are Betty, Daming and Tony.
2.What are they talking about
A. some interesting things.
B. some activities at the weekend.
3. Where are they going to meet
A.right here B. in the park C. in the classroom
4. When are they going to meet
A. at eight o’clock
B. at three o’clock
C. at one o’clock
【设计意图】听对话的大意、听人物、听事件、听对话的细节：听时间、听地点
2.listen and finish the chart.
【设计意图】听对话的主要内容，通过转换法梳理对话细节。
【设计意图】准确选词填空。利用表格信息，口头交流。能根据文本信息思考回答问题。
Homework
1. Read aloud the new words and phrases.
2. Read aloud the dialogue.
板书设计
Unit 1 What are you going to do at the weekend
Sentences:
— What are you going to do, Betty
— I’m going to stay at home alone. Would you like to join us Don’t be silly
九、课后反思（围绕课堂的亮点、不足和学习目标的达成情况进行反思，反思的重点放在诊断和改进上）
十、学生典型错题记录：
一、教学课题 Module 3 Unit1
What are you going to do at the weekend (6-2课时)
备课时间：2.29 上课时间：3.15 授课类型：新授课 课时编号：15
二、课标依据
1.能通过听对话，选择或说出对话的大意关键信息等,能对“计划、安排”这样的话题进行交流；
2.能通过阅读对话，找出对话中的具体人物、时间、地点、原因等信息；能说出对话的主要内容;
3.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
教材分析
本模块以“计划、安排”为话题，以be going to 结构谈论计划和制定计划为主线，通过听说读写看等技能感知、理解、应用be going to 结构表计划和打算的功能。
第一单元是听说单元，包括两个听力材料。第一个小听力主要通过词块呈现目标词汇及意义。学生在小听力中初步接触、感知be going to 结构。第二个听力材料是一段关于周末计划的长对话，be going to 结构反复出现，是对be going to 结构的应用。
三、学情分析：
初一学生开始有独立规划自己生活和学习的意识，在这一模块中学习be going to 结构并讨论自己的计划非常有意义。
他们虽已拥有了大约900个词汇量，但听长对话并在有生词障碍的情况下记录信息的能力还有待提高，应用所学知识说的能力也有待提高
四、学习目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在语境中认读下列词汇：go over, picnic, housework, on, else, nobody, at, nothing, silly, fantastic；
2. 在具体情境中感知“be going to do”结构及意义；
3. 通过听、读对话，了解大意并记录细节信息，并借助提示简述对话内容；
4. 通过谈论对话内容，了解做事要有计划性。
五、学习重点、难点及相应的突破策略
1.Key words and expressions:
Go over, on, nobody, nothing, fantastic, etc.
2.Key sentences:
What are you going to do at the weekend
Who else is going to be there
What are your plans for the weekend
Don’t be silly.
Etc.
3.Learn about the use of Future Tense. Use be going to to tell their plans in English.
六、运用教法、学法
Communicative approach;PWP
七、教学过程
Step 1.Vocabulary
Words
See a movie
b.have a picnic
c. have a piano lesson
d. check my email
e. go over lessons
f. help with housework
【设计意图】通过话题词汇与短语，引导学生进入熟悉话题的状态。
2.Sentences.
What are you going to do at the weekend
Who else is going to be there
What are your plans for the weekend
Step 2.While-listening
Listening for the main idea,
Listening for the details.
【设计意图】通过对话练习，熟悉将来时的表达方式，并且将其应用到实际对话当中。
Step 3. Video time
Pay attention to the pronunciation.
Understand the main idea.
【设计意图】通过视频获取听力时候漏掉的信息，完善信息框架。学习正确发音。
Step 4. Post listening
Now answer the questions .
1．What’s Daming going to do on Saturday morning
2．What’s Betty going to do on Saturday afternoon
3．Who is going to have a piano lesson on Saturday
4．Where are they going to meet？
Step 5. Post listening
Activity 9:Choose and complete
Betty: What are your plans for next weekend, Lingling
Lingling: I don’t have any plans.
Betty: Are you going to spend it at home
Lingling: Well, … what are you going to do
Betty: Tony and I are going to have a picnic in the park. We’re going to have a time. Are you going to come
Lingling: I'm not sure.
Betty: Don’t be ! What are you going to do
Silly fantastic else Nothing alone
Activity 10: Talk about your plans
A: What are you going to do after we win the war against the virus
B: I’m going to…on Saturday morning. And I am going to … on Sunday afternoon.
师】
【设计意图】此部分主要考察学生关于对话内容的掌握。同时考察学生是否对新词进行了解。
Step 6. Language points
1.Underline some important sentences including frequency adverbs.
2. Learn the usage of frequency adverbs.
3. Play a game “ choose a present ” to practice the usage of frequency adverbs.*
【设计意图】通过学习他人不同的计划，学会讨论学生自己的计划。y.co*m】
Step7 Practise
1. Watch a video about another birthday party.
2. Find out the sentence patterns.
3. Work in pairs. Make a dialogue to talk about the birthday party.
4. Show time.
【设计意图】能根据提示，简要说出对话主要内容。85%以上的学生能够说出此部分内容，提高学生口语表达能力。
Step 8. Summary
Sum up the vocabulary about birthday, the usage of frequency adverbs and key sentences.【版权所有：2育】
Step9.Homework
1. Recite the new words and expressions.
2. Finish the exercises of Unit 1.
八、板书设计
Unit 1 What are you going to do at the weekend
Words and expressions:
1. have a picnic
2. see a movie
3. go over
九、课后反思（围绕课堂的亮点、不足和学习目标的达成情况进行反思，反思的重点放在诊断和改进上）
十、学生典型错题记录：

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