资源简介

Module 1 Lost and found
模块整体分析
一、模块内容分析
本模块主题属于“人与自我”范畴，涉及“人们身边的事物与环境”。本模块以“失物招领”为话题展开教学，自然地导入名词性物主代词这一语法，引导学生在日常生活中用英语来编写失物招领启事和寻物启事。同时培养学生助人为乐、拾金不昧的美德，也督促学生珍惜自己及他人的物品，养成良好的生活习惯。
Unit 1侧重对学生听说能力的培养，通过谈论开学第一天认领失物招领箱的东西这一对话，轻松地导入名词性物主代词，以及询问物品所属句型。同时利用头脑风暴等方式引导学生学习本单元的重点单词。
Unit 2侧重对学生的读写能力的培养，通过描述纽约的失物招领箱，让学生了解西方国家的人文情怀，学会关心、爱护自己及他人的物品，同时让学生进一步掌握名词性物主代词的用法。
Unit 3从听、说、读、写四个方面对本模块的语言点进行练习，要求学生能正确使用名词性物主代词，写出符合要求的失物招领启事和寻物启事。
二、模块教学目标
1．能够听懂有关失物招领的简短对话。
2．能够读懂有关失物招领的文章并提取相关信息。
3．能运用名词性物主代词来寻找和谈论失物主人。
4．能够编写失物招领启事和寻物启事，帮助他人或自己找到丢失的物品。
5．学会珍惜自己的物品，发扬拾金不昧的精神。
三、模块重难点
1．重点：
(1)掌握本模块的词汇和句式。
(2)培养听说能力及语篇理解能力。
(3)能读懂有关失物招领的短文。
(4)掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
2．难点：区分并能正确运用名词性物主代词与形容词性物主代词。
一、课题名称： Module 1 Lost and found
Unit 1　Whose bag is this 第一课时
备课时间： 2.22 授课类型：新授课 上课时间： 2.27 教案编号：2
二、课标依据：
1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
2.秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念， 倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义 探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
3.能在听、读、看的过程中,围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能根据听到或读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
三、学情分析：
学生对失物招领这个话题很感兴趣，但对人称代词，形容词性物主代词和名词性物主代词还是不能很好地区分开，需要多在语境中练习。
学习目标：
通过情境导入，小听力任务，能够听出丢失和找到的物品，并能通过听力匹配出物品的主人。
通过听大对话，读课文，写出丢失的物品，匹配丢失的物品与主人，并且能用形容词性物主代词和名词性物主代词进行表述。
学习重点、难点及突破策略：
通过失物招领箱真实情境导入，在语境中学习新单词。
通过导图进行小听力和大听力的练习，便于学生理解形容词性物主代词和名词性物主代词。
六、教法学法：情景体验
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Warming up and leading in
1．Bring a lost and found box. Learn some words about objects.
(1)Show the things and learn the new words:crayon，eraser，watch，wallet，tape,purple, glove, watch, etc.
T：What is this
Ss：It is a lost and found box.
T：What's in it Let’s have a look. What’s this
S: It’s a/an...
T：What are these
Ss：They are…
(2)Ask the students to read the words after the teacher.
(3)Tell the students to have a competition game to practice the words and phrases in pairs.
【设计意图】通过真实情境展示和运用“领读、跟读”等多种学习方式，让学生快速掌握这些词汇，为下一环节做好准备。
2． Activity 1.
(1)Ask the students to look at the pictures and read the words in Activity 1.
(2)Ask them to match the words from the box with the pictures.
(3)Complete the sentences with the new words.
【设计意图】通过图词配对，句子填词让学生更直观地识记生词，为下面的听力环节做好铺垫。
Step 2　Listening --Activity 2
1．Listen and write down: What things are they talking about
2．Listen again and match the people with their things.
3. Answer the three questions.
4. Listen again and then read in pairs.
【设计意图】通过层层递进的问题设置完成导图，通过小听力，获取关于丢失物品，物品主人的详细信息
Step 3　Listening and reading
1.Ask the students to listen and write down the things in the tree map.
2. Read and find out whose things they are.
3. Work in pairs. Talk about the owners of the things.
A: Whose ... is this / are these
B: It’s/They’re ....
【设计意图】通过听力、阅读、获取关于物品及主人的信息，并通过问答活动，掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的区别及问答方式。
Step 4　Read aloud.
Read after the tape.
Read in roles.
Read by themselves.
Step 5　Homework
Make sentences with the new words,
2．Finish the exercise on page1 and 2 of the exercise book.
八、板书设计：
Module 1　Lost and found Unit 1　Whose bag is this Key words：crayon，eraser，glove，wallet，watch，whose，lose，find，mine，yours，tape，purple，hers，careful，on Key phrases：first of all，lost and found box，be careful with，from now on，here is/are Key sentences：—Whose bag is this？—It's mine. —Are these crayons yours？—Yes，they are. Here's a purple wallet! Everyone，please be careful with your things from now on. Here are some nice gloves.
九、课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 1 Lost and found
Unit 1　Whose bag is this 第二课时
备课时间： 2.22 授课类型：新授课 上课时间： 2.28 教案编号：3
二、课标依据：
1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
2.秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念， 倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义 探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
3.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
4.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务
三、学情分析：
学生对失物招领这个话题很感兴趣，但对人称代词，形容词性物主代词和名词性物主代词在语境中的应用句式不是很清楚，需要在不同语境中多加练习。
学习目标：
通过特殊疑问句问答，会说询问物拼主人的句式
通过一般疑问句问答...是不是物品的主人的活动，学会用一般疑问句询问物体的主人是不是...
通过短文填空，区分形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
通过小组问答，确定班级内物品的主人。
学习重点、难点及突破策略：
通过一般疑问句和特殊疑问句问答，学会用英语问答物品的主人。
通过短文填空和小组问答，能区分形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，能巩固this/these的用法。
六、教法学法：情景体验，小组合租
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Listen and read the dialogue.
【设计意图】听读对话，回忆对话内容。
Step 2　Ask and answer in pairs.
1.A: Is this bag Daming’s B: ...
A: Whose bag is this B: It’s ... It’s hers.
2.A: Are these tapes Tony’s B: ...
A: Whose tapes are these B: They’re ... They’re ...
【设计意图】通过特殊疑问句问答，会说询问物拼主人的句式，通过一般疑问句问答...是不是物品的主人的活动，学会用一般疑问句询问物体的主人是不是...
Step 3　Complete the passage.
Pay attention to her/hers ,his, your/yours, my/mine, their/theirs, our/ours.
【设计意图】通过短文填空，区分形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
Step 4　Work in pairs. Guess the owners of the objects.
A: Is this/Are these ... yours
B: Yes/No, ...
A: Whose ...is this/are these
C: It’s ...
A:Whose...
C: It's mine.
A: Here you are. Please be careful with your things from now on.
Step 5　Homework
Make sentences with her/hers ,his, your/yours, my/mine, their/theirs, our/ours.
八、板书设计：
Module 1　Lost and found Unit 1　Whose bag is this Key phrases：first of all，lost and found box，be careful with，from now on，here is/are Key sentences：—Whose bag is this？—It's mine/ hers ,his, yours, theirs,ours —Are these crayons yours？—Yes，they are. Here's a purple wallet! Everyone，please be careful with your things from now on. Here are some nice gloves.
课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 1 Lost and found
Unit 2　Are they yours 第一课时
备课时间： 2.22 授课类型：新授课 上课时间： 2.29 教案编号：4
二、课标依据：
1.能在听、读、看的过程中,围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能根据听到或读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
2.能借助基本的构词法知识推测语篇中生词的含义，辅助理解语篇内容。
3.在阅读语篇材料时，能理解主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，提出合理疑问，分析和解决问题。
三、学情分析：
学生对失物招领处的介绍很新奇，想知道细节，文章中有从句和熟词生义的现象，需要重点解释和练习，帮助学生理解。
学习目标：
通过标题预测、段落大意匹配，每段细读，完成关于理解文章的相关任务。
能通过阅读，问题的设置和回答，深层次思考文章的写作意图及想要传达的思想。
学习重点、难点及突破策略：
通过标题预测、段落大意匹配，每段细读，完成关于理解文章的相关任务。
能通过阅读，问题的设置和回答，深层次思考文章的写作意图及想要传达的思想。
六、教法学法：通过题目预测，泛读，精读
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1 Review
Complete the passage.
Step 2 Pre-reading---activity 1
(1)Ask the students to read the words and expression in the box in Activity 1.
(2)Have them look at the pictures and read the sentences in Activity 1.
(3)Ask the students to complete the sentences with the correct words and expression from the box.
(4)Ask the students to share their answers.Then check the answers.
【设计意图】通过此环节的练习，让学生提前了解失物招领的信息，为阅读短文做好铺垫。
Step 3 Reading
Read the title and predict.
【设计意图】培养学生通过题目预测文章内容的阅读能力。
2．Fast reading
Ask the students to read the passage carefully in groups and match the main ideas with the paragraphs.
Para.1　c. Why are there Lost and Found office
Para.2　a. What do people do at the office
Para.3　b. What strange things are there at the office
【设计意图】通过让学生泛读文章，并概括段落大意，提高学生的阅读理解能力。
3.Careful reading.
(1).Read para 1 and answer(underline)
Q1: When do people often lose things
Q2: Why are there lost and found offices at airports and stations
Read para 2 and answer(underline)
Q1： What do people do at the office
Q2：What do you think of the Lost and Found office And how do you know that
Read para 3 and answer(underline)
Q1: What things impressed(印象深刻的) you
Q2: Why are they impressed by you
Q3 : Are there only strange things Why does the author write the passage this way
The summary picture of the lost and found office.
4.Deep-thinking
Q1：How does the writer write this passage
Q2：What's the meaning（涵义）of the first sentence（句子）
Step 4 Summary
Would you like to send lost things to the Lost and Found Office And why
八、板书设计：
Module 1　Lost and found Unit 2　Are they yours Key words：camera，phone，leave，plane，taxi，why，airport，hundred，thousand，strange，boat，duck，pig，sausage Key phrases：mobile phone，lost and found office，in a hurry，hundreds of，look for Key sentences：People often lose things when they're travelling or when they're in a hurry. Hundreds of people come here every day. Whose are they Are they yours They're here too!
课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 1 Lost and found
Unit 2　Are they yours 第二课时
备课时间： 2.22 授课类型：新授课 上课时间： 3.1 教案编号：5
二、课标依据：
1.能参照范例，仿写简短的文段，语言准确，表意得体。
2.能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充或改编，语言基本准确。
三、学情分析：
书写失物招领启示，对学生来说较容易，学生也较感兴趣。
学习目标：
通过范例演示，书写两则失物寻物启示和失物招领启示。
学习重点、难点及突破策略：
通过范例演示，书写两则失物寻物启示和失物招领启示。要点齐全，语言准确，得体，大方。
教法学法：以读促写
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1 Watch the flash.
Read after the flash.
【设计意图】通过此环节的练习，练习文章生词的正确发音，理解文章大意。
Step 2 Read the passage..
【设计意图】进一步阅读，内化，理解文章。
Step 3 Sentences and phrases.
【设计意图】理解长难句，重点短语。
Step 4 Reading and writing.
【设计意图】通过范例演示，书写两则失物寻物启示和失物招领启示。要点齐全，语言准确，得体，大方。
八、板书设计：
Module 1　Lost and found Unit 2　Are they yours Lost Found
九、课后反思：
学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 1 Lost and found
Unit 3　Language in use
备课时间： 2.22 授课类型：新授课 上课时间：3.4 教案编号：6
课标依据：
P139 语法项目表，（五）代词下的2.物主代词
三、学情分析：
学生对形容词性物主代词和名词性物主代词的区别还是不太懂，需要在句子中多练习，对比。
学习目标：
通过习题和任务，听说读写活动，能运用本模块单词短语，能运用形容词性物主代词和名词性物主代词提问和回答物品所属。
学习重点、难点及突破策略：
通过习题和任务，听说读写活动，能运用形容词性物主代词和名词性物主代词提问和回答物品所属。
教法学法：练习法
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Revision and leading in
1.．Show some things and pictures and ask the students to make dialogues like these：
Whose…is it
Is this…yours
2．Guide the students to summarize pronouns.
　　形式 人称　　 主格 宾 格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词
单数
第一人称 I me my mine
第二人称 you you your yours
第三人称 he she it him her it his her its his hers its
复数
第一人称 we us our ours
第二人称 you you your yours
第三人称 they them their theirs
【设计意图】检查学生对前面所学知识的掌握情况，同时又让他们对代词有全面的认识和巩固。
Step 2　Grammar practice
1．Do Activity 1.
(1)Ask the students to look at the pictures and read the words in the box and the sentences in Activity 1.
—Whose bag is this Is it yours
—No，it's not mine.It's his.
(2)Have them ask and answer questions in pairs.
【设计意图】加深学生对名词性物主代词的理解并提高学生的口语表达能力。
2．Do Activity 2.
(1)Ask the students to read the words in the box and the sentences in Activity 2.
(2)Ask the students to complete the sentences with the correct form of the words from the box.
(3)Have the students check the answers with a partner.
(4)Check the answers together.
(5)Let them read the sentences aloud.
【设计意图】帮助学生掌握名词性物主代词与形容词性物主代词的用法，并能在语境中灵活运用。
3．Do Activity 3.
(1)Ask the students to read the words in Activity 3.
(2)Match the words from Box A with the words from Box B.
(3)Ask the students to check with a partner.
(4)Check the answers.
【设计意图】让学生准确掌握形容词性物主代词与其对应的名词性物主代词。
Step 3　Around the world
1．Teach the key words and phrases.
2．Get the students to read this passage and decide whether the following sentences are true(T) or false(F)．
(1)There are a lot of lost and found websites.
(2)You can buy dogs and cats at www..
(3)Maybe you can find your favourite things at www.foundbin.com.
(4)The lost and found websites can help you find your lost things.
【答案】TFTT
3．Check the answers.
4．Ask the students to read the passage aloud.
【设计意图】通过此环节的练习，让学生充分地理解短文内容，拓宽知识面。
Step 4　Module task：Acting out a sketch in the lost and found office
1．Ask students to work in pairs，preparing a sketch in the lost and found office.
2．Ask students to act out the sketch to the class.
3．Let students do some exercises and then check the answers.
【设计意图】考查学生运用所学的知识描述失物招领信息的能力。
八、板书设计：
Language points：mine ＝ my＋n.　yours ＝ your＋n.　hers ＝ her＋n. his ＝ his＋n.　its ＝ its＋n.　ours ＝ our＋n.　theirs ＝ their＋n. Key sentences：Are these crayons yours —Whose bag is this —It's mine.
九、课后反思：
十、学生典型错题记录：
一、课题名称： Module 1 Lost and found
习题课
备课时间：2.29 授课类型：习题课 上课时间： 教案编号：7
二、课标依据：语法项目表：代词，物主代词
三、学情分析：学生对形容词性物主代词和名词性物主代词之间的转换掌握的还不太好，对hundred,thousand,fifteen kilos这样的词什么时候加of 也不是很清楚，需要在语境下多练习。
四、学习目标：通过小组内讨论，小组间讨论，能写出自己错题的知识点，并能正确地完成易错题的变式训练。
五、学习重点、难点及突破策略：：通过小组内讨论，小组间讨论，能在句子中熟练选择名词性物主代词和形容词性物主代词。
六、教法学法：小组讨论
七、教学过程：（教学环节、教师活动与学生活动）
Step 1　Check the answers.
【设计意图】为节省时间让习题课更有针对性，先出示正确答案，让孩子们核对，清楚定位自己的错题。。
Step 2　Write down the reasons by themselves.
【设计意图】再认真看一遍错题，看看哪些题自己再看的时候就能写出错因。
Step 3　Discuss in groups.
【设计意图】小组内讨论自己不太会的题，弄清楚原因。
Step 4　Ask other groups for help.
【设计意图】向全班其他组分享本组讨论后仍有问题的题目，求助其他组解答。
Step 5　Report and summary.
Choose students to report the reasons of the difficult questions to others.
【设计意图】随机选择同学为大家讲解讨论后学到的习题中的难题的知识点，汇报今日课堂之所学。
Step 6　Design a question or make sentences.
【设计意图】根据今日自己的错题，用错因自己设计一道题目，或者造句子，做到学以致用。
八、板书设计：
Module 1　Lost and found 习题课 人称代词（主格） 宾格 形容词性物主代词 名词性物主代词 I me my mine You you your yours He him his his She her her hers They them their theirs We us our ours It it its its
九、课后反思：
十、学生典型错题记录：

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