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2023-2024学年人教版八年级英语下册教学设计
Unit 3 Could you please clean your room Period Ⅳ　Section B(2a～2e)
主题 人与自我 (生活与学习) 语篇 内容 what 1.阅读两封信件。 2.阅读语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩 子是否应当承担家务劳动展开讨论。
语篇 意义 why 1学习议论文，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维 2.通过阅读这篇文章，学会体谅父母，帮助父母做适当的家务劳动，增强责任感，培养自己的独立意识。
文本 类型 文本 风格 how 1.通过提问引出学生在家务劳动中的现状并引导学生思考自己的立场。 2.快速阅读掌握大意。 3.仔细阅读，理解两位家长对于学生是否应该承担家务劳动的不同观点。 4.重点句式理解，学会构造自己新的句式。
教学 内容 分析 本课是第三单元Section B的阅读课。进一步拓宽了话题，不仅探讨了如何通过各种活动减轻压力，还措述了中西方家长对子女教育的态度和做法。2a-2e部分是阅读教学部分。阅读语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩 子是否应当承担家务劳动展开讨论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。活动2a是阅读前的准备活动，通过提问引出学生在家务劳动中的现状并引导学生思 考自己的立场。活动2b是一个快速阅读的读中活动，学生应该学会通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧。活动2c要求学生仔细阅读文章，理解两位家长对于学生是否应该承担家务劳动的不同观点，并把这些观点进行分类总结。活动2d实际上是一个阅读后聚焦语言学习的活动，学生应在理解这些短语和结构的基础之上构建新的语句，学会运用这些语言形式。活动2e通过问题的形式进一步启 发学生思考，尤其是在学生阅读了两篇观点截然不同的文章并了解了家长的视角之后，应该对家务劳动这个话题有更深刻的理解。在教学中应注意引导学生对不同观点内容的提取及理解，发展学生的思维。
学情 分析 八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用英语来表达自己的观点。本课时话题贴近学生生活，理解难度较小，更侧重于对学生略读和寻读能力的培养。 利用pros和cons启发学生依据不同论点，运用新短语进行辩论对学生来说可能是一个挑战。因此在设计课堂教学活动时，通过设立学生的真实生活场景，将学生带入语言情境，激发学生兴趣，积极参与到课堂学习和创新之中，多次复现, 击破重难点，从而达到运用掌握。 通过谈论家务琐事学习礼貌地提出请求和征求许可，学会使用得体的语言与人交往。培养学生生活习惯的养成,帮助学生建立家庭责任感。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 语言能力：掌握本课重点词汇、短语：stress, waste, provide, anyway, develop, independence, fairness, since, neighbor, ill, drop, independent, depend on, in order to等。
学习 能力 能够在阅读活动中，培养快速获取文章观点的能力，掌握略读的阅读技巧，并了解通过导语获取文章主题的阅读技巧。
思维 品质 能够读懂谈论青少年是否应当承担家务劳动的语篇内容，并获取相关观点及其支撑信息。引导学生互相帮助,体贴父母,乐于做力所能及的事情来帮助父母。
文化 意识 能够就青少年是否应当承担家务劳动发表自己的观点，能够有分担家务的正确意识，增强家庭责任感。
教学重点 难点 重点： 1.掌握文章中的必会短语和目标语言,能够读懂谈论青少年是否应当承担家务劳动的语篇内容，并获取相关观点及其支撑信息。 2.阅读文章，能够在阅读活动中，培养快速获取文章观点的能力，掌握略读的阅读技巧，并了解通过导语获取文章主题的阅读技巧,了解说明文的结构。 难点： 灵活运用文本中的句型，阐述自己对家务劳动的看法,能够就青少年是否应当承担家务劳动发表自己的观点。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in 1.Ask Ss to watch a video and think about what the boy is complaining about. 1.Watch a video and think about what the boy is complaining about. 视频导入，引导学生观看视频，引导学生讨论视频主人公以及家长对待家务的看法。
Step 2 Pre- reading 1.The teacher asks students to think about the following questions. (1)Should kids help to do chores at home (2)Do you think it's your parents' duty to do chores 2.Students discuss the questions with their partners and share their ideas in class. 3.The teacher gives comments and leads to the topic today. First, talk about what they often do to help their parents at home. Then, talk about their opinions on whether they think kids should do chores at home. 谈论自己经常在即做的家务，思考孩子是否应该在家做家务以及父母对的观点。引出本课的话题“孩子是否应该在家做家务”。
Step 3 While- reading Fast reading (2b) 1.The teacher explains the instructions of 2b to the students.Make sure the students understand the meaning. 2.The teacher explains the reading skill—skim. 3.Ask students to skim the letters and answer the following questions. Careful reading(2c～2d) Work on 2c T：Let's read the two letters again to find more details.According to Ms.Miller and Mr.Smith，what are the pros and cons about kids doing chores 1.Students read the letters and fill in the box in 2c. 2.The teacher asks students to share answers. Work on 2d 1.Ask students to read the phrases in 2d and find the related sentences in the letters. 2.Ask students to make a sentence with each phrase in 2d. 3.Students share answers in class. Read quickly and answer the questions. Talk about Ms.Miller and Mr. Smith’s opinions about whether they think kids should do chores or not. Analyse the structure of the second letter. Talk about their own opinions. 通过选择文章类型等练习，锻炼学生快速获取关键信息的能力。 通过寻读，找出文中主人公的不同观点。同时锻炼学生的阅读技巧和提取关键信息的能力。通过阅读并分析信件内容的结构，帮助学生理解文章内容，形成框架意识，培养学生归纳总结的能力。 谈论他们自己对于做家务的看法。
Post- reading Work on 2e (1)Which letter do you agree with and why (2)What would you say to the person who wrote the letter you don't agree with 2.Students discuss in groups and share answers in class. Have a discussion Lead Ss to think whether it is only parents’ job to do chores. Finish the task in 2d. Think whether it is only parents’ job to do chores. 通过阅读完成练习，拓展学生视野，积累语料，锻炼学生的阅读能力。 通过引导学生思考家务是否只是父母的指责。渗透积极的劳动观、价值观，进行情感教育。
Step 5 Language Points Explanation Explain language points in this passage. Get to the important language points in this class. 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。
Step 7 Summary Summarize what they have learned in this class. Summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，用思维导图和复述方式帮助理解文章内容和架构。
Step 8 Homework 1.Make sentences with the phrases in 2d. 2.Write a short passage about your ideas of housework. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 3 Could you please clean your room Period Ⅴ　Section B(2a～2e) Should children help with house work Ms.Miller：　　　　　　　　　Mr.Smith： Opinion: Opinion： Reasons: Reasons： Summary: Summary：
Teaching Reflection: 设计该阅读课时，课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣以达到最终目标。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。本节阅读课的设计以任务型阅读为主，通过设置不同的任务，让学生在理解文章的同时，也训练对目标语言的使用。本节课的阅读策略“通过上下文推测词义”是学生必须掌握的阅读技巧，需要在平时的阅读训练中继续练习使用，争取使每个学生都能熟练掌握，达到提高阅读能力并迁移知识的目的。情感教育是本节课的一个亮点，适时对学生进行了情感教育。运用视频教学和思维导图教学效果良好。

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