资源简介

(共22张PPT)
第1章遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）
人教版高中生物学 必修2
学习目标与任务
分析测交实验图解，体会测交实验的设计思路。
概述分离定律的内容，体会如何运用假说—演 绎法进行科学探究。
运用分离定律分析比较简单的遗传现象。
人教版高中生物学 必修2
遗传因子组成。
问题：测交实验关键要验证什么
验证：F1（Dd）是否产生了两种配子
（D和d），且比例为1 ∶ 1。
问题：测交实验的设计思路是什么？
五、对分离现象解释的验证——测交实验
测交：让F1与隐性纯合子杂交，来测定F1的
（请按暂停，阅读教材
p7图1-5，思考。）
人教版高中生物学 必修2
五、对分离现象解释的验证
测交实验的设计思路：
隐性纯合子（dd）只产生一种含有隐性遗传因
子（d）的配子，测交后代的性状表现应该由F1产生 的配子种类来决定，因此，可以通过观察测交后代 的性状表现及比例来推测F1产生的配子种类及比例， 进而推测F1的遗传因子组成。
人教版高中生物学 必修2
D
d
配子
高茎
Dd
矮茎
dd
×
测交
测交后代
d
Dd dd
高茎 矮茎 1 ： 1
隐 性 纯 合 子 预 测 测 交 实 验 结 果
演 绎 推 理
五、对分离现象解释的验证
遗传图解 杂种子一代
（请按暂停，尝试画出）
人教版高中生物学 必修2
五、对分离现象解释的验证
测交实验结果：
在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是 矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1：1。
测交实验结果与预测相符，表明：F1产生D和d 两种配子，且比例为1 ∶ 1。
得出结论 假说正确。即： F1（Dd）在形成配子时成 对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
实验检验
人教版高中生物学 必修2
六、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传 因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成 对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分 别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（请按暂停，回顾前面学习的内
容，尝试归纳概括、总结规律）
七、研究方法：假说——演绎法
推理想象、提出假说：
设计实验、验证假说：
观察现象、提出问题： 为什么F2中会出现3∶1的性状分离比？
F1在产生配子时，成对的遗传因子
彼此分离，分别进入不同的配子中。
根据假说、演绎推理：如果F1在产生配子时，成对的遗传因子彼此 分离，分别进入不同的配子中，那么F1与隐性类 型杂交产生的后代应该是高茎与矮茎比例为1∶1。
归纳综合、总结规律：
测交实验结果与演绎推理预测相符
孟德尔分离定律
人教版高中生物学 必修2 （请按暂停，
回顾、总结）
人教版高中生物学 必修2
八、分离定律的应用
基因型
与表型有关 的基因组成
基因（遗传因子）
决定
性状
表型（也叫表现型） 生物个体表现
出来的性状
决定
+环境影响
（请按暂停， 回顾、思考。）
人教版高中生物学 必修2
（请按暂停，审题、分析、总结。
八、分离定律的应用——判断相对性状的显隐性
例1：若某植物红花×白花 →子代全开红花， 则显性 性状为 红花 ，隐性性状为 白花 。
方法一：杂交法（亲本是一对相对性状，子代 只表现为一种性状——显性性状）
A ×B →A
人教版高中生物学 必修2
A.有耳垂为显性性状 C.有耳垂为隐性性状
B.无耳垂为显性性状 D.不能说明问题
方法二：自交法[亲本是相同性状，子代出现与亲本不 同的性状（性状分离）——亲本为显性性状] 。
A ×A → A, B
八、分离定律的应用——判断相对性状的显隐性
例2：一对有耳垂的父母生了一个无耳垂的孩子，这说明（ A ）
（请按暂停，审题、分析、总结。）
人教版高中生物学 必修2
A．纯种卷毛 C．杂种卷毛
B．直毛
D．(A)、(B)、(C)都对
八、分离定律的应用
——判断个体的基因型（纯合子或杂合子）
例4：狗的卷毛(C)对直毛(c)是显性，要判断一只卷毛狗 是否杂合，最好选用与它交配的狗是 ( B )
（请按暂停，审题、分析作答。）
人教版高中生物学 必修2
八、分离定律的应用
——判断个体的基因型（纯合子或杂合子）
隐性性状：肯定是隐性纯合子，aa
显性性状：至少有一个显性基因，A_ 方法一、测交法(最适合动物、植物)
结果分析 若不发生性状分离，为纯合子
若发生性状分离（1∶1），为杂合子（Aa）
注意：待测对象若为生育后代少的雄性动物，应与多个隐性雌 性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
（请按暂停，思考、总结。）
人教版高中生物学 必修2
结果分析
若不发生性状分离，为纯合子
若发生性状分离（3 ∶ 1），为杂合子
八、分离定律的应用 （请按暂停，回顾上节内容、总结。）
——判断个体的基因型（纯合子或杂合子）
方法二、自交（最简便，适用于植物）
人教版高中生物学 必修2
患者基因型：
Aa（杂合子）表现正常但 是携带致病的隐性基因， 可以叫携带者。
aa
（请按暂停，分析作答。）
八、分离定律的应用——人类的某些遗传病分析
白化病 ：由隐性致病基因(a)决定
正常人基因型： AA或Aa
人教版高中生物学 必修2
1 /4
1/2
1/4
人教版高中生物
多指：由显性致病基因（B
患者基因型： BB或Bb
学 必修2
（请按暂停，分析作答。）
）决定
正常人基因型： bb
系谱图，请回答下列问题。
该病是由 显 性基因控制的。
若7号与8号婚配，则生出正常孩子的概率为 1/3 。
若7号与8号婚配，则生出正常男孩的概率为 1/6 。
解析：
（2） 7号：bb，产生一种配子：b;
8号：BB或2Bb，产生两种配子：
2/3B、1/3b；后代正常（ bb ） 的概率：1/3b× b=1/3bb
例5：下图为某家族遗传病 （3）若7号与8号婚配，生出正常孩子的概
率为1/3；生男孩或女孩的概率各1/2。所以，
生出正常男孩的概率为： 1/3 × 1/2=1/6
人教版高中生物学 必修2
无中生有为隐性 “隐性遗传病”
有中生无为显性。 “显性遗传病”
（请按暂停，分析总结。）
八、分离定律的应用——人类的某些遗传病分析
（一）确定遗传病显隐性的方法：
解题 1. 找患者 找正常 技巧： 2. 定基因，再正推或反推。
人教版高中生物学 必修2
（请按暂停，分析总结。）
八、分离定律的应用——人类的某些遗传病分析
（二）概率计算
1.用分离比直接计算
如人类白化病遗传： Aa×Aa→1AA : 2Aa : 1aa，
则杂合双亲再生出正常孩子的概率是3/4，生出白 化病孩子的概率为1/4，生的正常孩子是杂合子的 概率为2/3。
人教版高中生物学 必修2
（请按暂停，分析总结。）
八、分离定律的应用——人类的某些遗传病分析
（二）概率计算
2.用配子的概率计算
先算出亲本产生几种配子，求出每种配子产生的概 率，再用相关的两种配子的概率相乘。回看例5解析。
人教版高中生物学 必修2
（请按暂停，审题、分析作答。）
。他们再生一个患病男孩的概率是 ，他们 再生一个女孩，患病的概率是 。
八、分离定律的应用——人类的某些遗传病分析
（二）概率计算
例6.人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的遗传病。 如果一个患者的双亲表型都正常，则这对夫妇的基因 型是Aa_、A_a_ ，他们再生一个小孩，患该病的概率是
人教版高中生物学 必修2
（请按暂停，分析总结。）
九、分离定律的应用——人类的某些遗传病分析
（二）概率计算
若求“患病男（女）孩”与“男（女）孩患病”概率 时，则要看“病名”和“性别”的先后顺序：
①若病名在前而性别在后，则性别未知，如“患病男
（女）孩”概率=后代中患病孩子概率×1/2。
②若性别在前而病名在后，则性别已知，如“男孩（女） 患病”概率=后代中患病孩子概率。

展开更多......

收起↑