资源简介

(共56张PPT)
大单元主题设计
第二框 分析与综合及其辩证关系
部编版高中政治选必三《逻辑与思维》
第三单元 运用辩证思维的方法
第八课 把握辩证分合
教学目标与核心素养
【教学目标】
1、能够运运用整体观念，辩证分析遇到的问题，通过经历探究过程，提高思维的能力，提升思维的品质，培养科学精神。
2、把握辩证分析与综合思维的方法，提升科学思维品质，正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题，培育公共参与能力。
【核心素养】
科学精神:理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。
公共参与:掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：如何正确把握分析与综合及其辩证关系
教学环节 导入新课 议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？ 议题二：明晰元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？ 议题三：从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。
议学情境 思维导图导入 视频《血型发现史》 材料《门捷列夫与元素周期律》 材料《美国国防部发表防务战略》
议学问题 如何正确把握分析与综合及其辩证关系？ 结合议学情境分析要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的 结合议学情境门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？ 结合议学情境从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 分析与综合及其辩证关系 分析与综合的含义 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系
第四单元知识体系
辩证思维的含义与特征
辩证思维的含义
第八课
把握辩证分合
第十课
推动认识发展
运用辩证思维方法
第九课
理解质量互变
分析与综合及其辩证关系
辩证思维的特征
分析与综合的含义
分析与综合的辩证关系
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
把握适度规则
遵循质量互变规律
适度的含义
掌握适度规则
不作简单肯定或否定
从感性具体到思维抽象
体会认识发展的历程
从思维抽象到思维具体
简单肯定或否定的危害
坚持辩证的否定观
导入新课
议 题 设 置
总议题：如何正确把握分析与综合及其辩证关系
议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？
议题二：明晰元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？
议题三：从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。
分析与综合的含义
Part 1
议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？
新知讲解
议题二：明晰元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？
议学情境一
血型发现史
结合议学情境分析要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的
议学问题
如果不深入分析血液的成分,就不能深刻地把握不同血液的性质,在输血时就会出现因血液混合而凝集,造成血管阻塞的可怕后果。对血液成分的分析有助于我们在深刻和精确的认识基础上发现输血规律，解决输血难题。分析血液的成分用的是分析方法。
只有运用分析的方法，才能深刻把握认识对象的各个部分、各个要素、各个层次，以及在复杂的发展过程中的若干阶段。没有分析就不可能深刻地认识事物。
要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？
议学提示
从分析血液到得出输血规律,其中主要使用的是综合方法。要形成对事物整体的认识,必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次,以及事物发展过程中的若干阶段的认识,按照对象所固有的联系重新组合起来,需要运用综合方法。
从分析血液成分到发现输血规律，其中运用了分析的方法和综合的方法，是综合指导下的分析和在分析基础上进行的综合。现代科技以更为精密的仪器分析血液的成分，使人们对输血规律的把握更为准确了。
从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的
复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。
议学小结
一、分析与综合的含义
1、分析的必要性
2、分析的含义
分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。
人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律哦！
辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。
议学小结
3、分析的方法
4、分析方法的种类
（1）定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。
（2）定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
（3）功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
（4）因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。
（1）定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。
【示例分析】经化验发现地瓜含有钾、β-胡萝卜素、叶酸片、维生素C和维生素b26，这5种成分均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的维生素D，多吃红薯能够合理地减少肺气肿的患病率。
上述对地瓜的认识就采用了定性分析法
（2）定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
【示例分析】中国营养学会推荐成人硒摄入量为每日50-250微克。海南“富硒之乡”澄迈县桥头镇生产富硒地瓜,经海南省农科院检测,“沙土村地瓜”硒含量高达70微克/公斤,为富硒地瓜。长期食用能有效增强人体免疫力。
上述对富硒地瓜的认识就采用了定量分析法
议学小结
议学小结
（3）功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
【示例分析】人们通过分析发现，睡眠不足者，表现为烦躁、激动或精神萎靡，注意力涣散，记忆力减退等;长期缺少睡眠则会导致幻觉。而睡眠充足者，精力充沛，思维敏捷，办事效率高。这是由于大脑在睡眠状态下耗氧量大大减少，有利于脑细胞能量贮存。因此，睡眠有利于保护大脑，提高脑力。
上述对睡眠的认识就采用了功能分析法
（4）因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。
【示例分析】在漫长的地球历史中，气候始终处在不断地变化之中。科学家通过分析发现，太阳辐射的变化、火山爆发等自然的气候波动和人类燃烧矿物燃料以及毁林引起的大气中温室气体浓度的增加、硫化物气溶胶浓度的变化、陆面覆盖和土地利用的变化等人类活动都能引起气候的变化。
上述对气候变化的认识就采用了因果分析法
突破提升：分析的常用方法
实践需要 具体方法 解决问题
科学研究中 ①定性分析 “有没有”“是不是”
②定量分析 量“有多少”
③功能分析 “有什么作用”
④因果分析（五种方法） “为什么”
社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和发展阶段
哲学中 （最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系， 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质
议学小结
(1)优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
(2)缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
这就要求我们在用分析方法认识事物时不能只局限在问题的“点”上，不要犯了盲人的错误。
议学小结
5、分析的方法的优缺点
议学情境二
门捷列夫和元素周期律
19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现:按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。
议学提示
结合议学情境门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？
议学问题
门捷列夫使用了综合的方法，把分析得到的关于事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。
议学提示
（1）必要性：要形成对事物整体的认识，就需要在分析的基础上运用综合方法。
（2）含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
议学小结
6、采用综合方法的必要性及其含义
7、综合方法的种类
不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。
①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。
②任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。
议学小结
8、综合方法的特点
分析与综合的辩证关系
Part 2
议题三：从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。
新知讲解
美国国防部曾发表防务战略指南称，从长期看，中国成为地区强国将有潜力以各种方式影响美国的经济与安全，中国继续发展非对称手段抗衡美力量投送能力，中国在军力增长的同时须澄清战略意图。我国国防部新闻发言人表示，美方在这份文件中对中方的指责是毫无根据的。众所周知，中国国防和军队建设的战略意图是一贯的、明确的，中国的和平发展对包括美国在内的国际社会是机遇而非挑战。
美国国防部发表防务战略
议学情境二
结合议学情境从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。
议学问题
(1)从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
(2)在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
议学小结
二、分析与综合的辩证关系
1、分析与综合的辩证关系
【知识整合】分析与综合的辩证关系
分析 综合
区别 含义不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
特征 分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点 综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征
常用方法不同 在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象 在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律
联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导；
②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
正确处理两者关系 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析；我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
议学小结
分析与综合之所以相互依赖，归根到底取决于客观事物的矛盾多样性和矛盾统一性的相互依赖。
辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。
世界充满矛盾。事物的每个矛盾以及每个矛盾的两个方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体。
议学小结
2、辩证地分析与综合的客观基础
3、正确运用辩证地分析与综合的方法
辩证分析与综合的方法是矛盾分析法的体现。是在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。
人们要认识事物，把握事物的本质和规律，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化。只有运用矛盾分析的方法，在分析与综合的对立统一中揭示事物的整体。
板书设计
分析与综合及其辩证关系
分析与综合的含义
分析与综合的辩证关系
分析的含义和必要性
分析的方法及种类
分析与综合的关系
辩证的分析和综合方法与矛盾分析法的关系
综合的含义和方法
课堂练习
1．2023年1月6日，海南自由贸易港集中发布一批制度集成创新案例。其中，依托三亚崖州湾科技城推行的“知识产权'五合一'综合管理体制改革”入选发布案例。该项改革率先推动区域专利、商标、版权、地理标志、植物新品种权等五类知识产权保护由“散”向“合”转变，通过构建知识产权保护体系，有效缩短植物新品种权的测试周期，让创新成果受到尊重，让创造活力进发涌现。这项改革体现了（ ）
①辩证思维的整体性特征，要用联系、全面的观点看问题
②辩证思维能够着眼于事物的未来
③分析是综合的先导，综合是分析的基础
④要善于运用辩证的分析与综合方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：依托三亚崖州湾科技城推行的“知识产权'五合一'综合管理体制改革”率先推动五类知识产权保护由“散”向“合”转变，通过构建知识产权保护体系，有效缩短植物新品种权的测试周期，让创新成果受到尊重，让创造活力迸发涌现。这项改革体现了辩证思维的整体性特征，要用联系、全面的观点看问题，①正确。
②：超前思维能够着眼于事物的未来，②错误。
③：分析是综合的基础，综合是分析的先导，③错误。
④：海南自由贸易港集中发布一批制度集成创新案例。其中，依托三亚崖州湾科技城推行的“知识产权'五合一'综合管理体制改革”入选发布案例。这项改革体现了要善于运用辩证的分析与综合方法，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现，我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展，④正确。
故本题选B。
课堂练习
2．美方在谈论中美关系时言必提“竞争”，仿佛竞争已经成为中美关系的最大主题，甚至是全部议题。美方应抛弃零和博弈和冷战思维，跳出竞争对抗逻辑，本着对历史、对世界负责的态度，同中方相向而行，实现相互尊重、和平共处、合作共赢。下列说法能体现中方观点的是（ ）
A．思维具有客观性，需要从中美竞争中抽象出共同利益
B．坚持整体性的辩证思维，中美既相互竞争又相互联系
C．根据思维一致性要求，美国得利和中国得利不能同真
D．运用综合思维方法，将注意力放在中美两国的联系上
课堂练习
【答案】B
【详解】A：科学思维追求认识的客观性。该选项强调在竞争中寻找共同利益，并没有完全摆脱“竞争”的框架，A不符合题意。
B：中方认为美方应跳出竞争对抗逻辑，同中方相向而行，实现相互尊重、和平共处、合作共赢。该选项明确提出中美之间既相互竞争又相互联系，而不是仅仅关注竞争，这与中方的观点一致，B符合题意。
C：“美国得利和中国得利不能同真”表明中美两国之间的利益是互斥的，即一方得利意味着另一方受损。这与中方的观点相悖，C不符合题意。
D：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，将注意力放在中美两国的联系上不是综合思维方法，D排除。
故本题选B。
课堂练习
3．毛泽东同志在《论持久战》中把分析和综合有机结合起来，注意分析日本和中国两方面相互矛盾的基本特点，指出“这些特点，规定了和规定着战争的持久性和最后胜利属于中国而不属于日本”。材料表明（ ）
①要在综合的基础上进行分析
②对矛盾的各个方面既要分析又要综合
③分析与综合密不可分
④分析是综合的先导
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：分析是综合的基础，要在分析的基础上进行综合，①说法错误。
②③：毛泽东同志在《论持久战》中把分析和综合有机结合起来，表明对矛盾的各个方面既要分析又要综合，分析与综合密不可分，②③符合题意。
④：综合是分析的先导，④说法错误。
故本题选B。
课堂练习
4．人们初读一本书时，对这本书的认识只是一般的、笼统的。当从不同角度、不同方面把这本书的各部分有秩序地加以细细研究，然后再把各部分的研究加以综合，得出对这本书的整体的认识，这时对这本书就有了科学的认识和具体的了解。这一认识过程（ ）
①运用分析与综合相结合的思维，全面研究事物，推动认识发展
②对这本书各部分有秩序的研究，表明提纯是思维具体的关键环节
③表明感性认识要以理性认识为基础，并且对感性认识进行概括
④再现了多样性统一的事物整体，形成关于事物整体的本质和规律的认识
A．③④ B．②③ C．①④ D．①②
课堂练习
【答案】C
【详解】①④：人们初读一本书时，对书形成笼统一般的认识。再从多方面分别研究，然后再把各部分的研究加以综合，得出对这本书的整体的认识。这一认识过程运用分析与综合相结合的思维，再现了多样性统一的事物整体，形成关于事物整体的本质和规律的认识，①④符合题意。
②：提纯是思维抽象的关键环节，而不是思维具体，②错误。
③：感性认识是理性认识的基础，③错误。
故本题选C。
课堂练习
5．科学家发现，植物会利用空气中的二氧化碳和水，在阳光下进行光合作用并合成淀粉。受此启发，我国科学家利用二氧化碳和水，在电能和生物酶的帮助下，首次在实验室实现了从二氧化碳到淀粉的人工合成。材料体现的思维方法是( )
①分析
②迁移
③归纳
④类比
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】②④：类比是依据事物之间相同或相似的属性进行的思考，植物会利用空气中的二氧化碳和水，在阳光下进行光合作用并合成淀粉，受此启发，我国科学家利用二氧化碳和水，在电能和生物酶的帮助下，首次在实验室实现了从二氧化碳到淀粉的人工合成，这体现的思维方法是迁移和类比，②④正确。
①③：材料强调的是迁移和类比的思维方法，未体现分析和归纳，①③不符合题意。
故本题选D。
课堂练习
6．2023年12月，我国多地出现降温雨雪天气，范围广、温度低、持续时间长。习近平主席对低温冰冻灾害防范应对工作作出重要指示：要密切关注天气变化，加强监测研判，及时发布预警预报信息；要加强交通路况及电力巡查，及时除冰除雪，确保交通路网、电网安全畅通……对此，下列说法正确的是（ ）
①要认识和把握事物的发展状态，一切从实际出发
②要立足整体，考察各个要素，实现整体最优目标
③要用综合思维认识事物，触及事物的真相和规律
④体现了思维的概括性，透过现象揭示事物的本质
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：要密切关注天气变化，加强监测研判，及时发布预警预报信息说明要认识和把握事物的发展状态，一切从实际出发，①正确。
②：要加强交通路况及电力巡查，及时除冰除雪，确保交通路网、电网安全畅通，体现出要立足整体，考察各个要素，实现整体最优目标，②正确。
③：要用综合思维认识事物在材料中没有体现，③不符合题意。
④：思维的概括性与题意无关，④不符合题意。
故本题选A。
课堂练习
7．2023年12月31日，国家统计局发布的中国采购经理指数显示；12月份，非制造业商务活动指数为50.4%。其中，服务业商务活动指数为49.3%。因受近期寒潮等因素影响，部分与出行消费相关的服务行业市场活跃度偏弱，其中水上运输、居民服务等行业商务活动指数低于46.0%;同时，邮政、货币金融服务等行业商务活动指数均位于55.0%以上较高景气区间。建筑业商务活动指数为56.9%，比上月上升1.9个百分点。上述统计（ ）
①将注意力集中在问题的“点”上，对服务业商务活动作出了精确分析
②运用结构综合和功能综合方法，得出我国经济呈现结构向好的发展态势
③通过定量分析，找到近期部分与出行消费相关的服务行业市场活跃度偏弱的原因
④在分析服务业和建筑业商务活动的基础上，形成对非制造业商务活动的认识
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：将注意力集中在问题的“点”上，对服务业商务活动作出了精确分析，这属于分析的方法，而不是综合的方法，①不合题意；
②：材料中的统计数据并没有运用结构综合和功能综合方法，②不合题意；
③④：材料中的统计数据是通过定量分析，找到近期部分与出行消费相关的服务行业市场活跃度偏弱的原因，在分析服务业和建筑业商务活动的基础上，形成对全国商务活动的认识，③④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
8．2023年8月29日召开的全国国土空间规划工作会议指出，我国将加快完成一批区域流域国土空间规划，重点是长江经济带(长江流域)、京津冀、成渝地区双城经济圈、海岸带及近岸海域等重点区域国土空间规划报批，同步完成黄河流域国土空间规划编制；完善城镇开发边界的调整、开发边界外城镇建设用地管理规则；印发村庄规划文件，加快推进有条件、有需求的村庄编制村庄规划。这对做好我国国土空间规划工作的启示有( )
①要避免“只见树木，不见森林”的片面认识
②必须从整体上分析我国国土空间规划的问题
③以分析为先导宏观布局我国的国土空间规划
④通过定量分析认清我国有没有国土空间规划
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：重点是长江经济带、京津冀、成渝地区双城经济圈、海岸带及近岸海域等重点区域国土空间规划报批，同步完成黄河流域国土空间规划编制；完善城镇开发边界的调整、开发边界外城镇建设用地管理规则；印发村庄规划文件，加快推进有条件、有需求的村庄编制村庄规划，这反映了分析与综合的辩证思维方法，故①②符合题意；
③：分析是综合的基础，综合是分析的先导，故③表述错误；
④：定性分析主要解决“有没有”“是不是”的问题，故④表述错误；
故本题选A。
课堂练习
9．通过详细分析李某的背景、生活环境、所面临的问题和压力，我们可以更好地理解他为何会走上犯罪的道路。结合上述分析，我们可以得出以下结论：李某的犯罪动机主要是经济困境和对母亲的深厚感情。上述思维（ ）
①是在综合的基础上进行灵活的分析
②运用了分析与综合的方法
③有利于全面而又深刻地把握认识对象
④表明分析是综合的先导，综合是分析的必要准备
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】C
【详解】①④：分析是综合的基础，综合是分析的先导。分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。①④错误。
②：经过多方面分析，可以更好的理解李某为何会走上犯罪的道路，运用了分析与综合的方法，②符合题意。
③：整个案例运用了分析与综合的方法，有利于全面而又深刻地把握认识对象，③符合题意。
故本题选C。
课堂练习
10．虽然国内大循环存在堵点，外部环境的复杂性、严峻性、不确定性上升，但综合来看，我国发展面临的有利条件强于不利因素，经济回升向好、长期向好的基本趋势没有改变。透过短期之“形”,看清长期之“势”,中国经济的“韧实力”让应对各种风险挑战变得更加从容。我们要继续开好中国经济顶风船，努力把中国式现代化的美好图景一步步变为现实。这启示我们要（ ）
①抓住事物的主要矛盾，统筹规划，从容地应对风险与挑战
②在分析与综合的对立中，正确认识我国经济发展的前景与走势
③坚持两点论与重点论相结合，认识问题要分清主流与支流
④理解联系的多样性，处理好短期之“形”与长期之“势”的关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：材料体现的是矛盾的主要方面，不是主要矛盾，①不符合题意。
②：分析与综合既对立又统一的，在分析与综合的对立中统一中，正确认识我国经济发展的前景与走势②说法错误。
③：综合来看，我国发展面临的有利条件强于不利因素，经济回升向好、长期向好的基本趋势没有改变，这说明我们要坚持两点论与重点论相结合，认识问题要分清主流与支流，③正确。
④：透过短期之“形”,看清长期之“势”,理解联系的多样性，继续开好中国经济顶风船，努力把中国式现代化的美好图景一步步变为现实，④正确。
故本题选D。
课堂练习
11．恩格斯说过：思维，如果它不做蠢事的话，只能把这样一种意识的要素综合为一个统一体，在这种意识的要素或它们的现实原型中，这个统一体以前就已经存在了。如果我把鞋刷子综合在哺乳动物的统一体中，那它绝不会因此长出乳腺来。这段话说明的主要观点是(　　)
A．认识过程中的每一步，既是分析的结果，又是综合的结果
B．在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展
C．辩证的综合不是把各个部分简单地相加，而是把握事物的有机整体
D．辩证的分析是揭示事物整体的基础
课堂练习
【答案】C
【详解】C：恩格斯的这段话主要是强调分析只有在整体的指导下进行才有意义。说明辩证的综合不是把各个部分简单地相加，而是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机整体，C符合题意。
A：材料强调辩证的综合不是把各个部分简单地相加，而是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机整体，未涉及认识过程，该选项说法正确但没有体现，A排除。
B：材料强调辩证的综合不是把各个部分简单地相加，没有涉及在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展，B不合题意。
D：材料强调辩证的综合不是把各个部分简单地相加，没有涉及辩证的分析是揭示事物整体的基础，排除D。
故本题选C。
课堂练习
12．不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。在科学研究中，人们为了获得对研究对象整体结构、所具功能的认识从而从整体上把握具体研究对象的性质和规律，需要运用的方法是(　　)
A．定性分析和定量分析
B．功能分析和因果分析
C．结构综合和功能综合
D．要素综合和层次综合
课堂练习
【答案】C
【详解】A：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析，A不符合题意。
B：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析是功能分析。确定引起某一现象发生或变化原因的分析是因果分析。B不符合题意。
CD：在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律，C正确，D错误。
故本题选C。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3.把握综合分析思维，学以致用。请你对高中现学的六门功课，从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划。
谢谢
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课时设计：第8课 第2框 《分析与综合及其辩证关系》
课题 8.2分析与综合及其辩证关系
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框为《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第三单元“运用辩证思维方法”第八课“把握辩证分合”第二框，是对“哲学与文化”模块中马克思主义认识论和辩证法的补充和拓展，着眼于思维方法的引导，思维方法的培养是一个长期的过程。本课的学习对于师生来说都具有一定的挑战，但是思维方式一经形成，便具有相对稳定性。真正学会了辩证地分析与综合思维，将其融入知情意行之中，有利于正确认识和改造世界，对于学生的成长和成才来说，意义非常重大。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 科学精神:理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。 公共参与:掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。
课时教学目标： 1、能够运运用整体观念，辩证分析遇到的问题，通过经历探究过程，提高思维的能力，提升思维的品质，培养科学精神。 2、把握辩证分析与综合思维的方法，提升科学思维品质，正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题，培育公共参与能力。
课时重难点： 【教学重点】掌握分析的含义、方法和特征，掌握综合的含义、方法和特征，领会辩证分析与综合的含义、方法和特征，提高认识问题、把握事物整体联系的能力。 【教学难点】理解坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物,反对形而上学割裂分析与综合的一点论。
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何正确把握分析与综合及其辩证关系教学环节导入新课议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？议题二：明晰元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？议题三：从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。议学情境思维导图导入视频《血型发现史》材料《门捷列夫与元素周期律》材料《美国国防部发表防务战略》议学问题如何正确把握分析与综合及其辩证关系？结合议学情境分析要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的 结合议学情境门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？结合议学情境从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容分析与综合及其辩证关系分析与综合的含义分析与综合的含义分析与综合的辩证关系
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入：思维导图导入 那么，如何正确把握分析与综合及其辩证关系 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 出示课题和目录——分析与综合及其辩证关系 总议题：把握分析与综合及其辩证关系 议题1：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？ 议题2：探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？ 议题3：从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。 第一幕：分析与综合的含义 议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法？ 议学情境一：视频分析《血型的发展史》 议学问题：结合议学情境分析要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？ 如果不深入分析血液的成分,就不能深刻地把握不同血液的性质,在输血时就会出现因血液混合而凝集,造成血管阻塞的可怕后果。对血液成分的分析有助于我们在深刻和精确的认识基础上发现输血规律，解决输血难题。分析血液的成分用的是分析方法。 只有运用分析的方法，才能深刻把握认识对象的各个部分、各个要素、各个层次，以及在复杂的发展过程中的若干阶段。没有分析就不可能深刻地认识事物。 从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的 从分析血液到得出输血规律,其中主要使用的是综合方法。要形成对事物整体的认识,必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次,以及事物发展过程中的若干阶段的认识,按照对象所固有的联系重新组合起来,需要运用综合方法。 从分析血液成分到发现输血规律，其中运用了分析的方法和综合的方法，是综合指导下的分析和在分析基础上进行的综合。现代科技以更为精密的仪器分析血液的成分，使人们对输血规律的把握更为准确了。 议学小结： 一、分析与综合的含义 1、分析的必要性 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。 2、分析的含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 【特别提醒】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 3、分析的方法 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。 分析方法的种类 （1）定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。 【示例分析】经化验发现地瓜含有钾、β-胡萝卜素、叶酸片、维生素C和维生素b26，这5种成分均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的维生素D，多吃红薯能够合理地减少肺气肿的患病率。 上述对地瓜的认识就采用了定性分析法 （2）定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 【示例分析】中国营养学会推荐成人硒摄入量为每日50-250微克。海南“富硒之乡”澄迈县桥头镇生产富硒地瓜,经海南省农科院检测,“沙土村地瓜”硒含量高达70微克/公斤,为富硒地瓜。长期食用能有效增强人体免疫力。 上述对富硒地瓜的认识就采用了定量分析法 （3）功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 【示例分析】人们通过分析发现，睡眠不足者，表现为烦躁、激动或精神萎靡，注意力涣散，记忆力减退等;长期缺少睡眠则会导致幻觉。而睡眠充足者，精力充沛，思维敏捷，办事效率高。这是由于大脑在睡眠状态下耗氧量大大减少，有利于脑细胞能量贮存。因此，睡眠有利于保护大脑，提高脑力。 上述对睡眠的认识就采用了功能分析法 （4）因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。 【示例分析】在漫长的地球历史中，气候始终处在不断地变化之中。科学家通过分析发现，太阳辐射的变化、火山爆发等自然的气候波动和人类燃烧矿物燃料以及毁林引起的大气中温室气体浓度的增加、硫化物气溶胶浓度的变化、陆面覆盖和土地利用的变化等人类活动都能引起气候的变化。 上述对气候变化的认识就采用了因果分析法 突破提升：分析的常用方法 实践需要具体方法解决问题 科学研究中①定性分析“有没有”“是不是”②定量分析量“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析（五种方法）“为什么”社会生活中矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析）认清社会发展规律和发展阶段哲学中 （最高层次、最具概括性的分析）辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质
5、分析的方法的优缺点 (1)优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 (2)缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 如：盲人摸象的寓言故事给我们的启示—— 在用分析方法认识事物时不能只局限在问题的“点”上，不要犯了盲人的错误。 议题二：探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？ 议学情境二：观看视频《门捷列夫与元素周期律》 19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现:按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。 议学问题：门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？ 学生回答： 议学提示： 启发：门捷列夫使用了综合的方法，把分析得到的关于事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。 6、采用综合方法的必要性及其含义 （1）必要性：要形成对事物整体的认识，就需要在分析的基础上运用综合方法。 （2）含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 7、综合方法的种类 不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。 ①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 ②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 8、综合方法的特点 ①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 ②任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 第二幕：分析与综合的辩证关系 议题三：从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。 议学情境三：材料分析《美国国防部发表防务战略》 美国国防部曾发表防务战略指南称，从长期看，中国成为地区强国将有潜力以各种方式影响美国的经济与安全，中国继续发展非对称手段抗衡美力量投送能力，中国在军力增长的同时须澄清战略意图。我国国防部新闻发言人表示，美方在这份文件中对中方的指责是毫无根据的。众所周知，中国国防和军队建设的战略意图是一贯的、明确的，中国的和平发展对包括美国在内的国际社会是机遇而非挑战。 议学问题：结合议学情境从美国国防部言论中探究分析与综合的辩证关系。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 二、分析与综合的辩证关系 1、分析与综合的辩证关系 (1)从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 (2)在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 突破提升：分析与综合的辩证关系 2、辩证地分析与综合的客观基础 分析与综合之所以相互依赖，归根到底取决于客观事物的矛盾多样性和矛盾统一性的相互依赖。 辩证地分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 世界充满矛盾。事物的每个矛盾以及每个矛盾的两个方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体。 3、正确运用辩证地分析与综合的方法 辩证分析与综合的方法是矛盾分析法的体现。是在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 人们要认识事物，把握事物的本质和规律，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化。只有运用矛盾分析的方法，在分析与综合的对立统一中揭示事物的整体， 学生分析生观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成书面巩固练习 拓展作业：把握综合分析思维，学以致用。请你对高中现学的六门功课，从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划 实践作业：从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划
教学反思 重视“引言”一注意前后两课之间的联系。 现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言， 能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻
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《逻辑与思维》第三单元《运用辩证思维方法》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元从辩证思维的含义和特征讲起，介绍了辩证思维的基本方法一一辩证的分析综合方法，结合质量互变规律，介绍了适度的概念以及掌握适度原则的思维方法，在辨析简单肯定一切或否定一切的危害的基础上，介绍了辩证否定观的要义，在解析认识经由“ 感性具体-思维抽象一思维具体”的途径的基础上，阐释了认识不断深化的历程。讲解和学习这一-单元， 旨在训练学生以整体性、动态性的思维方式思考问题，帮助学生树立正确的辩证思维观念，提升学生辩证地认识问题、分析问题和解决问题的基本素养。 围绕辩证思维的含义、特征和方法等主题，本单元设计了三课六框十二目和一个综合探究。
4.单元地位 本单元主要介绍辩证思维的含义、特征及其基本方法。作为普通高中思想政治课程的一部分，辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。这部分内容是对第二单元形式逻辑的深化和升华，同时也衔接和补充了“哲学与文化"课程模块的教学内容。 第二单元讲授的思维方法主要是从思维的形式结构角度，研究合乎逻辑的思维在形式结构上应该具有哪些特征，需要遵循哪些逻辑规则。但是，思维不仅有其形式结构，还有其具体内容。正确的思想既要遵循形式逻辑的要求，更要实事求是，接受社会实践的检验。而马克思主义唯物辩证法和科学的认识论所体现的辩证思维，是人们形成正确认识和思想所不可或缺的。辩证思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，所以说，辩证思维是形式逻辑思维的深化和升华。从思维实际来说，把握复杂事物，处理复杂问题，是需要复杂性思维的，而复杂性思维并不是某种单一的思维方式的重复运用，而是在形式逻辑思维的基础上对辩证思维的灵活运用。所以，从这个关系上说，辩证思维是形式逻辑思维的深化和升华。 这一单元在哲学党性原则方面站位最高，在内容理解方面也最为精深，在“逻辑与思维”课程模块中居于学术思想制高点的地位。
5.单元核心素养 科学精神:理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性思维与动态性思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题.正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的问题。培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神,培养科学思维的品质和习惯。坚持马克思主义哲学的辩证否定观。树立辩证否定观，正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。培养辩证分析、看待问题的素质，树立科学精神。正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含义和环节,理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 公共参与:能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好分寸"，不犯极端化的错误。积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时8.1（1课时）8.2（1课时）9.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第八课第一框辩证思维的含义与特征。 利用多媒体展示视频《优秀女大学生因染粉色头发遭网暴后患抑郁症去世》、《中国载人航天工程》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确把握辩证思维的含义与特征。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境分析材料《门捷列夫与元素周期律》 《美国国防部发表防务战略》、观看视频《血型发现史》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确把握分析与综合及其辩证关系 。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过分析材料《湖南某高三女学霸百日誓师大会上激情演讲》、《我们的成长历程》、《通信时代：从1G到5G》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确认识质量互变规律课题/课时9.2（1课时）10.1（1课时）10.2（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对视频《上海女子跟跳毽子操突发猝死》、《杭州女孩跟刘畊宏跳健身操受伤》等议学情境进行分析，使学生能正确把握适度原则本课时引导学生对材料《ChatGPT是“福”是“祸'》、《通信时代:从1G到5G》等议学情境进行分析，使学生正确理解不作简单肯定或否定 本课时引导学生对材料《提前收割小麦做青储 》、《自由落体运动》等议学情境进行分析，使学生体会认识发展的历程
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一8.1辩证思维的含义与特征如何正确把握辩证思维的含义与特征？ 结合议学情境分析为什么染粉色头发的女孩会遭到网暴 并说明我们应该采取怎样的思维方式去正确地看待问题 分析中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系 政治认同 科学精神 公共参与课时二8.2分析与综合及其辩证关系如何正确把握分析与综合及其辩证关系？小组合作，结合议学情境分析要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分 使用的是什么思维方法？从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的 门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？课时三9.1认识质量互变规律如何正确认识质量互变规律 小组合作，结合议学情境分析该名女孩是如何考到六百多分，成为人们眼中的学霸的 结合我们的成长历程谈谈对量变和质变及其辩证关系的理解。 课时四9.2把握适度原则如何正确把握适度原则？小组合作，刘畊宏多次强调要根据自己的身体状况和强度进行运动但仍有不少过度运动现象。对于此事件你怎么看待 分析这些“刘畊宏女孩”受伤的原因以及对我们的启示 课时五10.1不作简单肯定或否定如何理解不作简单肯定或否定？小组合作，结合议学情境和教材内容分析说明ChatGPT对人类社会是“福”还是“祸” 谈谈你对“思维抽象的环节”的理解。课时六10.2认识发展的历程如何正确理解认识发展的历程小组合作，结合议学情境和教材内容分析农民从青储小麦到知晓严控青储小麦规模，体现了认识的什么过程 如何理解该过程 手机的每一次新发展和前一阶段之间是什么关系
10.单元目标 要培养学生的科学精神，让学生在思维方式上能够自觉地用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，解放思想、实事求是，对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择，就要具备马克思主义科学形态的辩证思维素养。
11.单元重点难点 （1）重点：掌握形而上学世界观与形而上学思维的实质，领会辩证思维的含义，理解辩证思维的发展历程。掌握分析的含义、方法和特征，掌握综合的含义、方法和特征，领会辩证分析与综合的含义、方法和特征，提高认识问题、把握事物整体联系的能力。理解“质”“量”的含义,以及二者之间的关系，理解“质变”“量变”的含义,以及二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。领会遵循质量互变规律的要求,理解度"的含义，理解适度的含义，理解适度原则的含义。理解事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系,理解造成简单地肯定一切与简单地否定一切错误的根源，理解简单地肯定一切与简单地否定一切的危害。感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 （2）难点：理解辩证思维的特征,掌握辩证思维中的整体性与独立性、动态性和静止性之间的关系,把握辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本差异。理解坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物,反对形而上学割裂分析与综合的一点论。理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性,坚持辩证思维,在质量互变中认识事物，认识事物的本质,遵循事物的发展规律。领会遵循适度原则的要求,理解遵循质量互变规律的意义。领会遵循适度原则的要求,理解遵循质量互变规律的意义。思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习现代社会快速发展，信息瞬息万变，各种新情况，新问题随时随地都有可能涌现。而我们此时很容易会被网上的言论带节奏，无法理性、全面地看待遇到的问题，这时拥有辩证的思维能力就显得尤为重要，为此，请你谈谈该如何培养辩证思维能力。为班级出一期题目为《怎样提升辩证的思维能力》的板报二书面巩固练习把握综合分析思维，学以致用。请你对高中现学的六门功课，从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划从整体上做一个综合分析，并制定后期的学习规划。三书面巩固练习现代社会网暴现象层出不穷，每个网友的一句恶评看似云淡风轻最终落到受害人头上的可能就会是成千上万句恶评堆积而成的重大伤害。为了抵制网络暴力，营造文明清朗的网络空间，维护国家、集体和个人的合法利益，请你写一份200字左右的倡议书。以“抵制网络暴力我们应该怎么做？”为题，做一期个人手抄报 四书面巩固练习生命在于运动，有了好的身体才能更好地投入到学习中去。 现请你谈谈在平时的生活中我们如何把握适度的原则进行身体锻炼呢 以“适度运动 健康生活”为题做一期手抄报五书面巩固练习作为一款火爆出圈的聊天工具，ChatGrT的功能十分强大，相信在不久的将来一定会有更多的人接触到它，但是我们已经了解到ChatGPT有利有弊，稍有不慎会引发不良后果。因此，请你谈谈作为一名高中生，应该如何正确地去使用ChatGPT。以“高中生，应该如何正确地去使用ChatGPT”为题做一期手抄报六书面巩固练习中国粮食日是每年的10月16日，粮食问题仍然是国民经济发展中的突出问题。因此，开展爱粮节粮、反对浪费宣传教育活动，是事关国计民生、社会稳定的大事。请你谈谈在平时的生活中该如何节约粮食 享你所知道的识破诈骗手段的成功案例，并说说从中对你的启发。以“爱粮节粮、反对浪费”为题做手抄报
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