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第八章 压强和浮力
8.4 大气压强
导学目标：
1.物理观念：
（1）知道大气压强的存在。
　 （2）了解大气压强产生的原因；
　 （3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2.科学思维：
通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3.科学探究：
学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程。
4.科学态度与责任：
运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
导学重点： 大气压强的存在。
导学难点： 大气压强的测量。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1. 大气内部的各个位置存在着压强叫做 压强，简称 。塑料吸盘、纸杯托水实验可以证明 存在。
2.大气压的测量，托里拆利实验能测量 的值。
1标准大气压= mm水银柱≈ Pa。
3.大气压随高度的增加而 。活塞式抽水机和离心式水泵利用 工作的。
课堂导学
（一）大气压强
1. 大气内部的各个位置存在着压强叫做 压强，简称 。塑料吸盘、纸杯托水实验可以证明 存在。
（二）大气压强的测定
2. 1643年，意大利科学 家首先用实验的方法测出了大气压强的数值。他所依据的就是“大气压与液体压强相 ”的原理。
3.大气压强的数值 固定不变的，通常将与760 mm高水银柱所产生的压强相等的大气压叫作 大气压。。
1标准大气压= mm水银柱≈ Pa。
4. 测量大气压的仪器叫做 。
5.在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小，它的压强 ；体积增大，它的压强就 。
（三）大气压强与人类生活的关系
6．大气压随高度的增加而 。活塞式抽水机和离心式水泵利用 工作的。
如图所示，压下活塞时，阀门 关闭，活塞下面的水推开阀门 ，涌到活塞上面。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 关于大气压强说法不正确的是（ ）
A.空气和液体一样，有重力能流动，在大气内部的各个位置也存在着压强
B.大气压强简称大气压
C.托里拆利实验能测出大气压的值
D.大气压的值可以用液体压强公式p=ρgh计算
2．用吸管吸饮料，正确的解释是（ ）
A.吸管中液面上方空气的压强大于大气压强
B.吸管中液面上方空气的压强小，吸管外的液体在大气压强的作用下，被压入吸管中
C.吸管内的气体压强大于大气压强
D.用吸管吸饮料与大气压强无关
3．在冬天,装有一定数量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出，这主要是由 ( )
A.瓶内气压小于大气压
B.瓶内气压大于大气压
C.瓶塞遇冷收缩
D.塞子与瓶口间的摩擦力增大
4．用水做托里拆利实验，支持水柱的高度约为（ ）
760mm
B. 76cm
C. 10.3m
D. 103m
5．兴趣小组用弹簧测力计、注射器、细线、刻度尺测量大气压的值，首先排尽针筒内的空气并用橡皮帽封住其小孔，进行如图所示的实验（实验中筒与活塞的摩擦不计），如果测力计示数为10N，4ml的管刻度为4cm，则此地的大气压约为（ ）
A. 105Pa
B. 104Pa
C. 103Pa
D. 102Pa
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．大气，大气压，大气压。2.大气压，760，1.01×105。3.减小，大气压。
课堂导学
1．大气，大气压，大气压。2.托里拆利，平衡。3.不是，标准，760，1.01×105。4.气压计。5.增大，减小。6.减小，大气压，B，A。
课堂练习：
1.D；2.B ；3.A ；4.C；5.A。
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