资源简介

(共27张PPT)
1.1.2 性状分离比的模拟实验
第1章 遗传因子的发现
新人教版（2019）必修二《遗传与进化》
（1）生命观念：通过“性状分离比的模拟”实验，提升自己的动手操作能力，化抽象为形象，感知生命的神奇。
（2）科学思维：通过实验数据处理的讨论，能够掌握统计学中减小实验误差的方法。
（3）科学探究：能够另选实验材料设计并完成实验方案，培养学生实验设计的合作探究能力。
（4）社会责任：能够对现实生活中的一些遗传学现象进行分析，并向他人解释这些现象。
核心
素养
分析模拟思想，设计改进实验方案，统计分析实验数据（教学难点）。
认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。
目标一
完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解（教学重点）。
教学
目标
CONTENTS
目标二
目标三
CONTENTS
目 录
01
自主预习——完成预习案
02
创新设计——设计、改进实验
03
小组合作——进行实验
04
表达交流——结果和结论
孟德尔的杂交实验（一）
自花传粉、闭花受粉
具有易于区分的性状
豌豆的花大，便于人工授粉
豌豆用作遗传实验材料的优点
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
生物的性状是由遗传因子决定的
体细胞中遗传因子成对存在
形成配子时，成对的遗传因子彼此分离
受精时，雌雄配子随机结合
复习导入
目的要求
方法步骤
材料用具
结果讨论
自主阅读课本P6，完成预习案。
自主预习
创新设计
学生通过自主学习，完成预习案及教材实验操作后提出以下问题：
能否让两个装置中的小球总数不相等？
问题1
能否将小桶换成不易看到小球的装置？
问题3
问题2
能否增加两个装置中的小球数量？
1.将“小桶”换成“空奶粉罐”。
优点：
①降低实验操作者个人因素对模拟雌雄配子随机结合的影响。
②实验材料容易获取、废物利用、现象明显。
创新设计
设计、改进实验
2.将课本实验中“彩球”改为“黑白围棋子”。
优点：
①收集学生的黑白围棋子代替彩球，无成本，容易操作，环保。
创新设计
设计、改进实验
3.将课本实验中“在每个小桶内放有2种颜色彩球各10个”改为“在甲小桶中放2种颜色彩球各50个，在乙小桶中放2种颜色彩球各25个”。
优点：
①在真实的有性生殖过程中，自然界中大多数生物雄配子数远远多于雌配子数。
②增加每个小桶内小球的数量，保证随机抓取的准确性，培养学生严谨求实的科学精神和态度。
创新设计
设计、改进实验
创新设计
操作步骤
(1)在甲小桶中放入两种黑白棋各50个、乙小桶中放入两种黑白棋各25个。
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
(3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤(3)重复做30次。
保证每个小桶内D、d小球比例1：1
保证小球抓取时的随机性
保证D、d小球比例1：1
避免偶然性
设计、改进实验
创新设计
设计记录实验数据的表格
设计、改进实验
小组合作
进行实验
演示实验
小组合作
进行实验
1.汇总本小组实验数据，并展示实验成果。
预期结果
2.学生代表汇总各小组的实验数据，并展示实验成果。
小组合作
进行实验
预期结果
3.指导构建数学模型，提高学生建模思维和建模能力。
小组合作
进行实验
预期结果
思考探究拓展
我们用此装置还可以设计其它的模拟实验吗？
《两对相对性状分离比的模拟实验》
小组合作
（1）甲:（雄性生殖器官）两桶各放置两种黑白棋各50个（代表Yy和Rr）
乙:（雌性生殖器官）两桶各放置两种白棋各25个（代表Yy和Rr）
黑棋:代表Y、R配子 白棋:代表y、r配子
（2）摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
（3）四人为一个小组进行实验，一人负责摇动小桶，使棋子充分混合，一人负责分别从桶中随机抓取一个棋子组合（模拟雌雄配子随机结合），一人记录组合类型，最后一人负责统计监督。
（4）将所抓取的彩球放回原桶，摇匀，再重复步骤（2）30次。
操作步骤
小组合作
拓展实验设计
小组合作
进行拓展实验
1.进行拓展实验。
演示实验
小组合作
进行拓展实验
2.学生代表汇总各小组的实验数据，并展示实验成果。
预期结果
小组合作
进行拓展实验
3.汇总全班数据，指导构建数学模型，提高学生建模思维和建模能力。
预期结果
表达与交流
模拟实验中的注意事项
（1）盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
（2）彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。
（3）两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
各小组总结交流经验
模拟实验中的注意事项
（4）每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
（5）要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
（6）要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。
表达与交流
各小组总结交流经验
学生思维模型构建
课堂小结
性状分离比的模拟实验
实验目的要求
材料用具
方法步骤
在桶中放置黑白棋
摇匀，使黑白棋充分混合
随机抓取黑白棋，组合记录
放回桶内，摇匀，重复步骤3
结果和讨论
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
自主学习
创新设计
小组合作
表达交流
跟踪训练
练习应用
1．图示性状分离比的模拟实验装置，袋内棋子标记的D、d代表遗传因子。下列分析中错误的是(　　)
A．此实验可以模拟一对遗传因子分离
B．甲袋和乙袋中棋子总数必须相同
C．20次实验，抓到Dd组合的次数不一定是10次
D．要模拟子一代与隐性纯合子杂交，可将一袋中的棋子全换成d
B
学以致用
练习应用
2．某生物兴趣小组设计了“性状分离比”模拟实验。两个小桶分别写好“雌”“雄”，均装入分别标记有“Y”的黄色小球和“y”的绿色小球。每次从各小桶内抓取一个小球，并记下字母组合。下列不正确的是(　　)
A．“每次从各小桶内抓取一个小球”模拟产生配子过程
B．“雌”“雄”两桶内小球总数可以不同
C．“并记下字母组合”模拟的是雌雄配子随机组合现象
D．同一个小桶中，黄球和绿球的数量可以不同
D
学以致用
作业
通过对本节知识的学习，各小组成员利用本实验装置对孟德尔基因的分离定律和基因的自由组合定律，进行验证模拟实验（测交），记录、统计分析实验结果，体验孟德尔遗传定律。

展开更多......

收起↑