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《10 纸的发明》教学设计

【教材内容分析】
本课是统编教材三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”主题单元的第二篇课文。课文按时间顺序介绍了纸的发明和改进过程，说明了中国造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，文章条理清楚，语言简洁明了，适合让学生在理解课文的同时学习围绕一个意思把一段话写清楚。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的自主阅读与思考的能力，同时在三年级上学期的教学中，曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，学生对于本单元语文要素的掌握要求有了一定基础。但本单元的学习目标不仅让学生能深入理解课文内容，更要学生能够在习作中“围绕一个意思把一段话写清楚”，难度有所升级。同时，本课作为本单元第一篇事物说明性文章，学生对纸的发明过程只停留在是“四大发明”之一的浅层了解，本课的内容学生感兴趣，教师可以激发学生深入了解中华传统文化的兴趣。
【教学目标】
1. 认识本课9个生字，会写13个生字。 2. 能正确流利地朗读课文。
3. 能根据要求和提示，提取相关信息，说清楚纸的发明过程。 4. 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
【教学重点】
了解纸的发明过程；理解“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”；解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
【教学难点】
学习作者是怎样简洁明了、条理清晰地说明纸的发明过程的。
【教学准备】
教师：PPT课件
学生：搜集到的有关中国传统节日的资料。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 传统知识知多少——答题小游戏。
2. 揭题：今天我们来了解四大发明之一的——造纸术。
[设计意图] 用传统知识答题小游戏来导入，调动学生积极性，最后一题设置四大发明的知识，从而很顺利地导入课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）同桌互检读音是否正确；
（2）难字检读：多音字：“累”、“鲜”
（3）生字我会写：册
用绳子将竹片或木片穿起来，就成了一册书。
3. 感知文章内容，完成课后题第一题： （1）审题，明要求。 （2）抓住关键词：“发明以前”、“西汉时代”、“东汉时代”，找到对应段落。 （3）默读全文，找出关键词，提取信息，独立完成图表。 （4）同桌交流。 （5）学生上台汇报。
（6）借助图表讲一讲纸的发明过程。
[设计意图] 学习生字环节主要让学生自学以及提出难点，老师适当点拨。整体感知全文，借助课后题第一题，引导学生审题，抓住关键词，快速在文章中查找信息，并用自己的话简要概括。目标设定弹性化，达到整体感知的目的即可。
研读课文，感受文化
1. 选读文段，讲述过程：
（1）选择自己感兴趣的文段，自由朗读。
（2）小组交流，用自己的话讲述片段。
（3）全班交流。
2. 齐读全文。
3. 试着用自己的话讲述全文内容。
[设计意图] 研读课文，学会抓住关键词，用自己的话复述文章内容，深入了解纸的发明过程，在同学交流过程中，培养学生的表达能力与倾听习惯。
四、问疑设悬，布置作业
观看影片，想一想，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
[设计意图] 用视频动画再一次直观地展示纸的发明过程，加深学生的理解，同时留下疑问，为下一课做铺垫。

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