资源简介

12.《善用自然资源》教学设计
教学目标：
1.通过阅读和交流，能按再生性给各种资源分类，能列举自然资源短缺的原因、现象、后果。
2.动手体验双层玻璃的保温效果。
3.树立保护自然资源、善用自然资源的意识并自觉践行。
教学重点：减缓自然资源短缺的方法。
教学难点：列举自然资源短缺的原因、现象、后果。
教学准备：
教师：课件、双层玻璃保温装置
学生：活动记录手册
教学时间：一课时。
教学过程：
一、提问导入，激发兴趣
师：经过前几节课的学习，同学们都知道了有关资源的相关知识，请同学们回答一下你们知道哪些自然资源？你是怎么分类的？为什么要这么分类？下面开始我们本节课的内容。
二、探究活动，开动脑筋
（一）认识自然资源
师：阅读课本35页，回答下面的问题：
1.可再生资源、不可再生资源分别包含哪些资源？
2.自然资源短缺的主要原因是什么？
3.地球资源一旦枯竭，能获得补充吗？
总结：
1.土地、太阳能、水、森林、地热等自然资源，在较短时间内能再生或再循环，被称为可再生资源。煤、石油、天然气等在地下要经过漫长而复杂的地质变化才能形成，使用后蕴藏量不断减少，被称为不可再生资源。在一定的时空范围内，自然资源都是有限的，特别是不可再生资源。
2.人口不断增长是自然资源短缺的主要原因之一
3.地球是人类唯一的家园，资源一旦枯竭，我们很难获得补充。
（二）日益短缺的自然资源与其对人类的影响
1.哪些自然资源会面临短缺？
面临短缺的自然资源主要有：淡水资源、土地资源、煤、石油、天然气、矿产资源、粮食资源、森林资源。
2.自然资源短缺将如何威胁人类生存？
（1）影响衣食住行等民生问题，甚至推动物价上涨、通货膨胀；
（2）容易发生资源抢夺行为，引发国家和地区之间的冲突，导致更严重的生态环境问题和不稳定的安全局势；
（3）引起制造业停滞，经济下滑，社会事业滑坡，失业率上升等连锁问题，使得人们生活更加困难。
（三）守护自然资源
师：守护自然资源的三种方法？
一是减少消耗：尽可能少用,只买真正要用的东西。
二是重复使用：尽可能避免使用一次性用品。
三是回收利用：回收可重复使用的材料,加工成再生材料。
（四）减缓自然资源短缺
师：下面做法是如何减缓自然资源短缺的？
1.使用节能电器：减少对电能的消耗。
2.不浪费粮食：能减少对食物和加工食物所用能源的消耗，按需取用。
3.少用一次性用品：减少生产和运输一次性用品用到的资源，充分利用可重复使用的日用品。
4.回收利用纸、塑料、玻璃等：使用它们加工成再生原料，能大幅度减少生产新原料所消耗的各种资源。
5.建设垂直农场：种植面积没有减少，垂直种植减少了占地面积，使土地资源和空间得到了重复利用。
6.绿色出行：少乘私家车，多骑车、多乘公共交
通工具，能减少对化石能源的消耗。
（五）有效利用自然资源
师：请同学们小组讨论，这座建筑是如何有效利用自然资源的？
总结：
1.小型风力发电机——利用风能为建筑供电；
2.太阳能电池——将太阳能转换为电能；
3.软木双层玻璃窗——利用自然光源采光，阻隔室内外热传递；
4.LED灯具——提高利用率；
5.地源热泵——利用地球表面浅层地热资源；
6.地板供暖系统——节能；
7.小型热电联产——由天然气供电以产生电力和热能；
8.雨水收集和净化系统——可以节约水资源；
9.改良的房屋隔热板——起到保温作用，降低空调使用需求。
（六）体验双层玻璃的保温效果
1.给学生提供实验器材。
2.学生进行实验操作并记录数据。
（1）取两个同样的烧杯，将其中一个放到更大的烧杯中。
（2）在两个同样的烧杯中倒入等量热水，在杯口盖上带孔硬纸板，插入温度计。
（3）每隔1分钟记录一次水温，比较哪个烧杯中的水冷却得慢。
3.实验现象：双层烧杯中的水冷却慢。
4.实验结论：双层玻璃具有保温效果。
（七）资源的回收利用
师：阅读课本35页，说一说资源回收利用的意义？
师：你还知道哪些善用自然资源的做法？
1.加强资源管理，合理有序开采自然资源，杜绝滥采乱采；
2.加强生产监管，提高自然资源利用效率，杜绝低效生产；
3.加强市场监管，积极推广节能增效产品，淘汰能耗大、污染大的产品；
4.加强宣传引导，倡导绿色消费，制定规章，形成垃圾分类、节约粮食等绿色生活方式……
三、课堂小结
1.自然资源分为可再生资源和不可再生资源自然资源都是有限的。
2.通过阅读材料认识人口增长带来更大资源需求，人类只有一个地球，资源枯竭将难以补充。
3.守护自然资源的方法：一是减缓自然资源短缺的；二是有效利用自然资源的；三是用自然资源的新材料、新技术；
4.四是资源回收利用。
四、作业布置
课后去探索更多有关善用自然资源的做法。

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