资源简介

8.动物需要空气
一、教学目标
1.知道动物都需要呼吸。
2.了解常见动物的呼吸方式。
3.会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。
4.在科学探究中能以事实为依据作出合理的假设
二、教学重难点
教学重点：了解常见动物的呼吸方式，能用科学词汇、图示的方法对所观察 的现象进行整理和分析。
教学难点：通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对空气的需求。
教学过程
问题导入
提问：金鱼在水里为什么嘴巴总是一张一合？
学生回答：喝水？呼吸……
新知探索
活动1：鱼在水中怎样呼吸
讲述：绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。
鱼是怎样呼吸的呢？观察水中的鱼，了解鱼在水里的呼吸特点
任务：鱼是怎样呼吸的呢？观察水中的鱼，了解鱼在水里的呼吸特点
要求：
1.观察金鱼的结构组成。
2.重点观察金鱼的呼吸结构，了解金鱼呼吸特点。
3.把小组的发现通过图文结合的方式，填写在记录单上
4.注意：观察时不要给金鱼投食，仅限于观察。
学生小组合作观察，教师巡视指导
分享交流：金鱼的结构——头部（眼睛、嘴、鳃）、腹部（腹鳍、背鳍）、尾部（尾鳍）
金鱼的呼吸结构
讲述：空气中的氧气溶解在水中，鱼通过鳃获取水中的氧。金鱼嘴巴一张一合是在呼吸、
观察：用镊子轻轻揭开鱼的鳃盖进行观察，思考鱼在水中的呼吸方式与鱼鳃的特点有什么关系？
鱼鳃的作用：鱼鳃颜色鲜红，由多而细的鳃丝构成，内含丰富的毛细血管，有助于气体交换（运输氧气）。
小实验
将鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中，用吸管吸取一些红墨水墨汁，慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。
现象：水流入鱼口后，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。
结论：金鱼是通过鳃呼吸
知识讲解：鱼类适应水中呼吸的特点
所有鱼类的呼吸都是嘴巴一张一合的,因为水里或多或少的都有空气,通过嘴巴吸进水,流到鳃里,把氧气送到体内，然后氧气减少的水被鳃排除体。
鱼鳃鲜红，内含丰富的毛细血管，每一片鳃由多又细的鳃丝构成。在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。鱼离开水时，鳃丝黏结在一起，减少与空气的接触面积，使鱼窒息死亡。
用鳃呼吸的其他动物
提问：鱼类是常见用鳃呼吸的动物，除了鱼类你还知道哪些动物是用鳃呼吸？
学生举例。
教师举例：鱼类、贝类、虾类、两栖类（幼体）等都是用鳃进行呼吸的。
活动2：动物的呼吸方式
生物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。有些动物像鱼一样，通过鳃来呼吸。有些动物通过肺来呼吸。
说一说你知道的用肺呼吸的动物
学生举例。
教师举例：大多数生活在陆地上的动物如牛、马和各种鸟类等，以及一些生活在水中的动物如鲸、乌龟、青蛙等。它们是通过肺来呼吸，获取空气中的氧气，并排出二氧化碳。
学生判断不同动物的呼吸方式，了解不同动物的呼吸方式与环境的关系。
拓展实践
选择一种熟悉的动物，了解它的呼吸特点，为他设计一份介绍海报
作业练习
1.绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取（ ），维持身体的需要。
2.鱼呼吸的过程是水流入鱼 （ ）后，经过（ ）然后从鳃盖后缘流出，就吸收了（ ）。
3.有些动物像松鼠、羊和各种鸟等，通过（ ）来呼吸，有些动物如大多数鱼类、虾类是用（ ）

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