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绝密★启用前
第二单元 声音的秘密
考试分数：100分；考试时间：60分钟
注意事项：
1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在答题卡规定的位置上。
2．选择题、判断题必须使用2B铅笔填涂答案，非选择、判断题必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题卡规定的位置上。
3．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
4．考试结束后将试卷和答题卡一并交回。
一、用心思考，正确填空。（每空2分，满分20分）
1．声音的高低与振动的 有关，声音的强弱与振动的 有关。
2．张明又与同学一起做了如图实验：向外不断抽气，发现手机铃声越来越 （选地“大”或“小”）。由此可以推理：真空 传播声音。（选填“能”或“不能”）
3．声音的高低可以用 来描述。物体振动得越快，发出的声音就越 ；物体振动得越慢，发出的声音就越 。
4．图一是通过 的方法减弱噪声，图二是通过 的方法减弱噪声。
（选填“声源处”“人耳处”“传播过程中”）
5．噪声会对人的 造成损伤。
二、认真思考，正确判断。（每小题1分，满分10分）
6．在声音大的工厂、车间周围往往砌上高墙、种植高大树木，仅是为了美观。( )
7．噪声的来源广泛，如家庭豆浆机打豆浆时的轰鸣声。( )
8．用相同的力敲击不同水量的玻璃杯，水少的玻璃杯发出的声音低。( )
9．弹拨伸出桌面短的尺子，声音比较高。( )
10．敲击同一个鼓，用力敲与轻轻敲，鼓发出声音的强弱会发生变化。 ( )
11．在月球上敲击音叉，我们能够听到声音。( )
12．敲击鼓面，放在旁边的蜡烛火焰没有变化，说明鼓声没有能量。( )
13．午休时间我们听到的音乐不属于噪声。( )
14．物体不振动也能发出声音，比如电视机发出的声音。( )
15．根据音叉、水、空气等物体发声时都在振动的现象，得出声音是由物体振动产生的结论，就是在推理。( )
三、反复比较，谨慎选择。（每小题2分，满分20分）
16．下列不能说明声音具有能量的是（ ）。
A．音响振的耳朵疼 B．鼓声使火焰蜡烛晃动 C．音叉被敲后产生声音
17．根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在（ ）。
A．推理 B．归纳 C．搜集证据
18．将响铃的闹钟置于真空罩中，逐渐抽出里面的空气，闹铃声（ ）。
A．逐渐增大 B．逐渐减小 C．保持不变
19．相同的条件下，声音在下列三种物质传播速度由小到大的排列顺序是（ ）。
A．铁、水、空气 B．铁、空气、水 C．空气、水、铁
20．下列关于声音的说法中，不正确的（ ）。
A．响鼓也要重锤敲：说的是要想响度大，应该用重锤敲，使振幅变大
B．震耳欲聋：描述的是声音的音高。
C．隔墙有耳：从另一个侧面证明固体能传声
21．在青岛市艺术节展演中，演奏者尝试调节吉他琴弦的松紧程度，其实是在调试吉他的（ ）。
A．音量 B．音调 C．音色
22．敲鼓时，鼓声的强弱与用力大小的关系是（ ）。
A．用力大，振幅小，声音大
B．用力小，振幅大，声音小
C．用力大，振幅大，声音大
23．一年一度的植树节到了，工人们在公路旁植树造林，可能是想在（ ）减弱噪声。
A．声源处 B．传播过程中 C．人耳处
24．与污水、废气、垃圾一起被称为污染环境“四大公害”的是（ ）。
A．光 B．噪声 C．电 D．以上都不是
25．下列做法中，不能减少噪声对我们的危害的是___。
A．给汽车加装消声器 B．在桥两侧加装隔音板 C．长期在高音广播下生活
四、注意审题，细心实验。（满分20分）
26．声音是怎样产生的？为了探究这个问题，小民所在的科学小组进行了如下实验
【实验材料】钢尺、小鼓、音叉、一盆水。
【实验步骤】
①一个学生用一只手把钢尺压在桌面上，用另一只手拨动钢尺使其发出声音，观察钢尺的变化。
②在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。
③用槌敲音叉，听到声音后，将发声的音叉插入水中，观察水面的变化。
【实验现象】
①拨动钢尺，钢尺 。
②把鼓敲响，豆粒 。
③将发声的音叉插入水中，水面 。
【实验结论】
声音是由物体 产生的。
27．科学课上的实验装置，利用玻璃罩、闹钟，抽气筒等器具研究“声音的传播”。
（1）在抽掉玻璃罩里的空气前，在玻璃罩外 （填“能”或“不能”）听到闹铃声。
（2）在抽气筒逐渐抽去玻璃罩内空气的过程中，闹铃声的变化是 。如果此时再打开空气阀门，让空气逐渐进入玻璃罩，这个过程中闹铃声的变化是 。（填“始终无声”“变弱”或“变强”）
（3）简答这个实验说明了声音可以依靠 向各个方向传播。
28．实验名称：探究“改变声音的高低与强弱”的实验。

图一 图二
（1）如图一，我们用同样大小的力拨动尺子，伸出桌面短的尺子，振动速度 ，发出的声音 ；伸出桌面长的尺子，振动速度 ，发出的声音 。
（2）如图二，用不同大小的力敲击鼓的同一位置，用力大，发出的声音 ；用力小，发出的声音 。
五、注意思考，正确回答。（满分12分）
29．在封闭的空间中，在鼓的一侧点燃一支蜡烛，敲击鼓的另一侧，你会发现什么现象？这个实验你可以得出什么结论？
30．科学探究
科学社团的同学们寻找了一些实验材料，做了如下实验：如图。将一个小闹钟放在玻璃钟罩里，然后用凡士林将钟罩密封，继续进行实验操作。
（1）控制闹钟开始响铃，能在钟罩外能听到声音吗？请说明理由。
（2）打开钟罩下方的阀门，用抽气机将钟罩内的空气抽光，闭紧阀门，让闹钟响铃，在钟罩外能听到声音吗？请说明理由。
31．生活中的噪音会影响我们的休息、使人烦躁，那怎样减少噪声对我们的危害？
六、综合实践题。（满分18分）
科学探究能力。（回忆声音有关实验，回答问题）
如图（一）所示，小明用敲击的方法让音叉发出声音。
图（一）
32．我会填：用不同的力敲击音叉，我们发现轻轻敲击时发出的声音 （选填：强或弱）；重重敲击时发出的声音 （选填：强或弱）；音叉能发出声音是因为音叉发生了 ，如果将正在发声的音叉用手按住，将 （选填：能或不能）发出声音。
33．我会判：教室里其他地方的同学也能听到音叉的声音，说明固体可以传播声音。( )
34．我会选：如图（二），把泡沫球紧贴音叉，轻轻敲击音叉后，泡沫球会（ ）。
图（二）
A．反复跳动 B．位置不变 C．跳动一次后就停止
吉他是小科最喜欢的乐器，它有六根粗细不同的琴弦。小科在演奏的时候通过拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。瞧，小科正在开个人音乐会呢！
35．演奏前小科会先调节琴弦的松紧程度，他这么做的主要目的是（ ）。
A．调节琴发出声音的强弱 B．调节琴发出声音的高低 C．缓解紧张的心情
36．美妙的琴声通过（ ）传到人们的耳朵内。
A．空气 B．大地 C．琴弦
37．如果用同样的力气，拨动相同长度的6根琴弦，其中( )号琴弦，发出的声音最低。
38．在这个音乐会上，人们不应该（ ）。
A．安静地听 B．精彩的时候大声尖叫 C．将手机调成静音模式
参考答案
1． 快慢 幅度
解析：声音是由物体振动产生的，声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。声音的强弱与物体振动的幅度有关系，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
2． 小 不能
解析：声音是由物体的振动产生的，声音是靠介质传播的，离开了传声的介质声音就不传播了，一切固体、液体、气体都可以作为传声介质，声音不能在真空中传播。当把玻璃瓶内的空气逐渐抽出时，传声介质越来越少，所以传声效果越来越不好，实验过程中听到声音越来越小，据此可以推测如果空气全部抽净时，瓶内是真空时，将听不到声音，由此可知，声音的传播需要介质，真空不能传声。
3． 音高 高 低
解析：声音是由物体振动产生的，声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
4． 声源处 传播过程中
解析：噪音是指音高和音强变化混乱、听起来不谐和的声音，是由发音体不规则的振动产生的，从物理学的角度来看，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。读图可知，图一禁止鸣喇叭标志是通过题中的控制噪声源的方法减弱噪声的，图二城市道路上设的隔音板是通过阻断噪声传播的方法减弱噪声的。
5．听力
解析：从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的嘈杂、刺耳的声音，或是人们在某些场合“不需要的声音”，都统称为噪声。长时间处于噪声环境中，可能使我们的听力受到损害。所以在噪音大的环境中工作，要有必要的防护措施。
6．×
解析：噪音会妨碍到人们正常休息、学习和工作，甚至会影响人的身心健康，因此，噪音也是一种环境污染。在声音大的工厂、车间周围往往砌上高墙、种植高大树木，不仅仅是为了美观，制造优美环境，高的墙和高大的树木还可以在传播过程中削弱噪声，减少噪音对环境的污染。故题目说法错误。
7．√
解析：从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的嘈杂、刺耳的声音，或是人们在某些场合“不需要的声音”，都统称为噪声。噪声的来源广泛，如家庭豆浆机打豆浆时的轰鸣声。
8．×
解析：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。用相同的力敲击不同水量的玻璃杯，水量少的杯子振动的更快，发出的声音更高。题干表述错误。
9．√
解析：音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。用相同的力拨动同一把钢尺，尺子伸出的长度越长，振动越慢，发出声音越低；尺子伸出的长度越短，振动越快，发出声音越高。
10．√
解析：声音是由物体的振动产生的，声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。音量是由物体振动幅度决定的。物体振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。敲击同一个鼓，用力敲鼓，鼓面振动幅度大，声音强；轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，声音弱。
11．×
解析：理论上，宇航员在月球上敲击音叉是听不到音叉声音的，这是因为月球上没有空气，是真空环境，声音不能在真空中传播。
12．×
解析：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，声音也是有能量的。敲击鼓面，放在旁边的蜡烛火焰没有变化，那是因为鼓声较弱，并不是鼓声没有能量。
13．×
解析：凡是干扰人们休息、学习和工作以及人们所要听的声音产生干扰的声音，即不需要的声音，统称为噪声。午休时间我们听到的音乐打扰了人们休息，也会成为噪声。题干表述错误。
14．×
解析：声音是物体振动产生的，物体振动停止，声音停止。电视机发出的声音是音响的喇叭振动产生的，只是我们看不到而已，不是没有振动。所以题目说法是错误的。
15．√
解析：发声的音叉在振动，说话时声带振动，可运用归纳推理方法得出结论：声音是由物体振动产生的。在“探究声音的产生”活动中，同学们根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在推理。
16．C
解析：物体能够对外做功我们就是这个物体具有能量。音响振的耳朵疼，鼓声使火焰蜡烛晃动能说明声音具有能量；音叉被敲后产生声音，说明声音是由于物体的振动产生的，不能说明声音具有能量，C符合题意。
17．B
解析：所谓归纳是指通过对特例的分析来引出普遍结论的一种推理形式。它由推理的前提和结论两部分构成。前提是若干已知的个别事实，是个别或特殊的判断、陈述，结论是从前提中通过推理而获得的猜想，是普遍性的陈述、判断。所以根据音叉、水、空气等物体发声时都在振动的现象，从众多个例总结得出物体发声时会振动的结论，属于归纳。
18．B
解析：声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。将响铃的闹钟置于真空罩中，逐渐抽出里面的空气，闹铃声逐渐减小，直到真空罩中没有空气，闹铃声便完全听不到了。
19．C
解析：声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度。铁属于固体，水属于液体，空气属于气体，所以相同的条件下，声音在下列三种物质传播速度由小到大的排列顺序是空气、水、铁。
20．B
解析：A．鼓只有在鼓锤的敲击下振动才能发声，并且用力越大，振幅越大，响度越大。题干说法正确。
B．“震耳欲聋”指声音大，即说明声音的响度大。题干说法错误。
C．“隔墙有耳”中的墙是固体，证明了固体能传声。题干说法正确。
故选B。
21．B
解析：同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体振动较快，发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体振动较慢，发声音调较低。在青岛市艺术节展演中，演奏者尝试调节吉他琴弦的松紧程度，其实是在调试吉他的音调。
22．C
解析：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。敲鼓时，用力大，振幅大，声音大。
23．B
解析：减弱噪声有三种途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。工人们在公路旁植树造林，可能是想在传播过程中减弱噪声。
24．B
解析：噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害，对人们的身体健康造成极大危害，所以B符合题意。
25．C
解析：控制噪声的方法有三种：在声源处控制、在传声途径上控制、在声音接收处控制。在桥两侧加装隔音板、在汽车上安装消音器，能减少噪声对我们的危害；长期在高音广播下生活不能减少噪声对我们的危害。
26． 振动 跳跃 溅起水花 振动
解析：声音是由物体振动而产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会发出声音。如果停止振动声音就会马上停止。拨动钢尺，钢尺振动，发出声音。把鼓敲响，豆粒跳跃，鼓面振动，发出声音。将发声的音叉插入水中，水面溅起水花。实验结论：声音是由物体振动产生的。
27． 能 变弱 变强 空气
解析：声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在固体里传播速度最快，其次是液体，最后是气体。
（1）在抽掉玻璃罩里的空气前，在玻璃罩外能听到闹钟铃声。
（2）声音的传播需要介质，在抽气筒逐渐抽去玻璃罩内空气的过程中，空气慢慢变少，闹铃声的变化是变弱。如果此时再打开空气阀门，让空气逐渐进入玻璃罩，空气慢慢变多，这个过程中闹铃声的变化是变强。
（3）这个实验说明了声音可以依靠空气向各个方向传播的。
28． 快 高 慢 低 强 弱
解析：（1）声的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。用同样大小的力拨动尺子，伸出桌面短的尺子，振动速度快，发出的声音高；伸出桌面长的尺子，振动速度慢，发出的声音低。
（2）从实验中发现，越用力敲击鼓，鼓面振动幅度越大，发出的声音就越强，敲击鼓面越轻，鼓面振动幅度越小，发出的声音越弱。
29．蜡烛的火焰会运动。物体振动会有能量的传播，声音是由于物体振动产生的。
解析：声音是由物体的振动产生的，声音具有能量，我们设计实验来验证，将点燃的蜡烛放在鼓的前面，敲击鼓的另一侧，观察到火焰在跳动，敲击的力量越大，声音越强，火焰跳动得越欢，甚至熄灭，说明声音具有能量。
30．（1）控制闹钟开始响铃，能在钟罩外能听到声音。钟罩里面有空气，声音能在空气中传播。（2）当逐渐抽掉罩内空气时，闹钟声音减小，当罩内是真空时，声音将听不到，声音不能在真空中传播。
解析：（1）声音可以在气体、液体和固体中传播，但是声音不能在真空中传播。控制闹钟开始响铃，能在钟罩外能听到声音。（2）声音的传播需要介质，当逐渐抽掉罩内空气时，闹钟声音减小，由此可以推论，当罩内是真空时，声音将听不到，声音不能在真空中传播，声音可以在气体、液体和固体中传播。
31．在马路和住宅间设立屏障或植树造林，禁止汽车鸣喇叭等。
解析：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害，人们在减少噪声方面想了许多办法。在马路和住宅间设立屏障，可以免受周围环境噪声干扰；植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展、减少噪声等作用；禁止汽车鸣喇叭，防止了噪声的产生，属于在声源处减弱噪声。
32． 弱 强 振动 不能 33．× 34．A
【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的强弱是由振动物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强，振动幅度越小，声音就越弱。
32．声音是由物体振动而产生的，振动停止，声音停止。声音的强弱是由振动物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强，振动幅度越小，声音就越弱。用不同的力敲击音叉，我们发现轻轻敲击时发出的声音弱，重重敲击时发出的声音强；音叉能发出声音是因为音叉发生了振动，如果将正在发声的音叉用手按住，将不能发出声音。
33．声音传播需要介质，可以在气体、固体、液体中传播，真空中不能传播声音。教室里其他地方的同学也能听到音叉的声音，说明气体可以传播声音。题干表述错误。
34．通过实验可知，把泡沫球紧贴音叉，轻轻敲击音叉后，音叉振动，泡沫球会反复跳动。
35．B 36．A 37．1 38．B
【分析】声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱；声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。
35．声音的高低物体振动快慢有关，物体振动越快，声音越高，物体振动速度越慢，声音越低；物体振动的快慢受物体自身大小、轻重、长短、粗细、松紧等相关。小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。演奏前小明会先调节琴弦的松紧程度，他这么做的主要目的是调节琴发出声音的高低。
36．声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。音乐会上，美妙的琴声是通过空气传到人们耳朵内的。
37．琴弦越细，振动速度越快，发出的声音越高。因此，小明演奏时拨动的琴弦越细，发出的声音越高；拨动的琴弦越粗，发出的声音越低；所以用同样的力气，拨动相同长度的6根琴弦，其中1号琴弦，发出的声音最低。
38．在音乐会上，我们应该将手机调成静音模式，安静地听 ；精彩的时候也应该大声尖叫鼓掌，会影响人们享受美妙的音乐。

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