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绝密★启用前
第二单元 声音的秘密
考试分数：50分；考试时间：30分钟
注意事项：
1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在答题卡规定的位置上。
2．选择题、判断题必须使用2B铅笔填涂答案，非选择、判断题必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题卡规定的位置上。
3．所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
4．考试结束后将试卷和答题卡一并交回。
一、用心思考，正确填空。（每空1分，满分10分）
1．如图，张明探究音调的高低与什么有关系时发现：尺子伸出桌面较短时，振动快，发出的音调 ，尺子伸出桌面较长时，振动慢，发出的音调 。这说明音调的高低与 有关系。
2．声音是由 产生的，可以在气体、 和 中传播。
3．声音有高、 之分。声音的高低与振动的 有关。
4．在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材可能产生干扰周围生活环境的过大音量的，必须遵守 的规定。
5．我们可以给汽车安装消音器来减少 。
二、认真思考，正确判断。（每小题1分，满分5分）
6．用手敲击桌面会发出声音，但是眼睛看不到桌面振动，所以桌面没有振动也能发出声音。( )
7．雨滴打在雨伞上，我们会听到“嗒嗒”的声音，是因为声音可以在水中传播。( )
8．制作“土电话”时，没有拉紧细线也能很好地听到声音。( )
9．有些工人长期在充满噪声的环境里工作，不会影响听力和身体健康。( )
10．小明敲击音叉后将其放入水中，发现水面漾起了波纹，他认为这是音叉的振动产生的。( )
三、反复比较，谨慎选择。（每小题1分，满分5分）
11．2022年央视元晚会上，宇航员亚平在空间弹奏悠扬的《茉莉花》为全国人民送上祝福，关于琴声说法正确的是（ ）。
A．悦耳的琴声是由琴弦振动产生的
B．琴声通过声波从空间站传回地面
C．用力拨动琴弦，琴声的音调变高了
12．在下列各组中，能表示听觉形成的正确途径的是（ ）。
①声波②听神经 ③耳蜗内的听觉感受器 ④鼓膜 ⑤听小骨 ⑥大脑
A．①→④→⑤→③→②→⑥
B．①→②→④→⑤→③→⑥
C．①→④→⑤→②→③→⑥
13．2023年5月30日，神舟十六号载人飞船发射成功，三名宇航员顺利进驻中国空间站，宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备进行沟通，原因是（ ）。
A．太空中噪音太大 B．通讯设备对话更方便 C．太空是真空，不能传声
14．妈妈说电视的声音太大了，让小明把音量调小一些，这个过程中，电视机的（ ）。
A．声音强弱发生了变化 B．声音高低发生了变化 C．声音音色发生了变化
15．为了保护听力，正确的做法是（ ）。
A．经常带耳机听音乐
B．一直用音箱的最大音量听音乐
C．遇到过强或过高的声音时，用手捂住耳朵
四、注意审题，细心实验。（满分10分）
16．科学实验。
实验名称 声音的产生
实验器材 塑料尺子、空纸盒、橡皮筋、小鼓、鼓槌、豆粒、音叉、水槽、水
实验步骤 把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。 在小鼓上面放几颗豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。 安装好音叉，用鼓槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手握住音叉，感受一下；再次敲击音叉，用音叉接触水面。 把塑料尺子伸出桌面，用手拨动尺子，观察现象。
实验现象 1．用手随意拨动橡皮筋发出声音，发现皮筋在( )。 2．鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面在( )豆粒在上下( )。 3．敲击音叉，发出声音，音叉在( )，用手握住音叉，有( )的感觉；音叉接触水槽水面，有( )溅起。 4．把塑料尺子伸出桌面，用手拨动尺子，尺子发出声音，并发现尺子在( )。
实验结论 声音是由物体( )产生的。
17．关于声音的实验：
（1）张明大声讲话时感觉喉头动了；敲击音叉发出声音接触水面溅起水花；拨动锯条伸出桌面的一端发出声音。通过对上面实验现象的分析，张明得出结论：声音是由物体 产生的，这种得出结论的方法是 法。
（2）为了进一步验证上述结论是否正确，有同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动。为了使现象更明显，你如何改进实验？我的方法是： 。
18．小明用如图所示的实验装置探究声音在空气中的传播。
（1）实验开始，用玻璃罩罩住一个正在发出音乐声的闹钟，此时我们( )听到音乐声。（选填“能”或“不能”）
（2）如果把玻璃罩内的空气全部抽出，我们将( )听到声音。（选填“能”或“不能"）
（3）该实验表明声音不能在( )中传播。
19．我们的世界充满着各种各样的声音，真奇妙。科学小组想通过对声音的研究，设计并制作一件小乐器参与学校的小发明小制作展示活动。
探究一： 为了研究声音是怎样产生的，小组成员进行了相关实验和资料查阅。
实验操作 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 敲击鼓面 资料卡： 人发声时，喉咙里的声带变紧，并快速振动，产生声音； 鸟发声时，气管和支气管交界处的鸣膜会产生振动； 蟋蟀发声时，左右翅会摩擦产生振动。
现象 上下振动 上下振动 上下振动
分析与总结：通过实验并结合资料，据目前所知，不同物体产生声音的过程都有一个共同点，声音是由物体（ ）产生的。生活中还有哪些实验可以支持你的这个想法？请你写给“爱科学”小组，帮助他们研究。
探究二： 为了探究声音的音高变化规律，科学小组观察了铝片琴，它是一种敲击乐器，有长短不同的铝片组成演奏者，通过敲击不同的铝片发出高低不同的声音。敲击图1中标注的1﹣4号铝片，敲击（ ）号铝片，会发出最高的声音。
科学小组又对弦乐器音高进行了研究，发现演奏者通常会通过手指在一根琴弦上的移动，使弦振动部分的弦长发生改变，从而音高发生变化。根据如图2的音高变化柱状图。据此，弦乐器发出的音高变化可能与琴弦的 （ ）有关。振动部分的弦长越（ ）（填“短”或“长”），弦发出的音高越（ ）（填“高”或“低”）。除此之外，演奏者还可以通过调节弦的粗细与松紧，改变音高。当弦越粗、越松的时候，弦振动的越 （ ）（填“快”或“慢”），音高越（ ）（填“高”或“低”）。
五、注意思考，正确回答。（满分9分）
20．根据音叉、水、空气发声时都在振动的现象，可以归纳出什么结论？
21．为什么我们在学校的不同地方都能听到铃声呢？
22．用相同的力去拨动伸出桌面长短不同的两根钢尺，发出的声音有何不同？这说明了什么？
23．窗外，摩托车的轰鸣声，工地的机器声，小广场的吵闹声……令人心烦意乱，请问，有哪些途径可以减弱噪声？请举例说明。
六、综合实践题。（满分11分）
24．我们探究了声音产生的秘密，知道了物体发出高低强弱不同声音的原因，请你设计一个简单的小乐器，要求能发出有规律的、高低不同的声音。
①画图：用文字和图画相结合的方式画出小乐器的示意图，在图中注明所用材料和数量。
②解释：你是怎样让小乐器发出有规律的、高低不同的声音的？
阅读材料并回答问题。
城市噪声来源有工业噪声、交通噪声和生活环境噪声。控制措施有将噪声严重的工厂迁出市区；对噪声大的机器安装消音器并限制使用；未安装消音设备的机车不得驶入市区；在市内规划安静小区，不安装高音喇叭，车辆尽量少鸣喇叭等；积极搞好城市绿化，宜用多孔建筑材料，加强隔音。例如城市高架快速干道系统——上海市内环线上，采用质量轻、强度高、隔音性能好且耐腐蚀的先进建材——聚碳酸酯板作为隔音材料，能尽可能降低高架干道上车辆行驶时产生的噪声污染。此外，在市区有关地段如闹市区等处设立噪声监测及分贝数显示装置，以加强对噪声的控制。同时加强每个公民控制噪声的环保意识，不制造噪声并增强自我健康保护。
25．下列属于噪声的危害的是（ ）。（多选）
A．影响人们休息 B．使人烦躁 C．损害听力
26．由材料可知减弱噪声的方法是：防止噪声在 处产生；阻断噪声的 ；防止噪声进入 。
27．在教室里上课，室外常有噪声干扰，请你提出两种减小噪声干扰的措施。
参考答案
1． 高 低 振动的快慢
解析：声音是由物体的振动产生的，声音是靠介质传播的，离开了传声的介质声音就不传播了，一切固体、液体、气体都可以作为传声介质，声音不能在真空中传播。如图，尺子伸出桌面较短时振动快，发出的音调高；尺子伸出桌面较长时振动慢，发出的音调低，这说明音调的高低与震振动快慢有关系。
2． 物体振动 液体 固体
解析：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。
3． 低 快慢
解析：音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。声音有高、低之分。音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。声音的高低叫做音调，音调与物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。所以声音有高低之分，声音的高低与振动的快慢有关。
4．当地公安机关
解析：噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度讲：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。噪声就是听起来让人不舒服的声音。会让人感觉烦躁、刺激、头痛、甚至要发疯的感觉。比如：高音喇叭、汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、装修的声音等。在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材可能产生干扰周围生活环境的过大音量的，必须遵守当地公安机关的规定。
5．噪音
解析：为了减少噪音危害，人们通过禁止鸣喇叭植树、装消音器等措施来降低噪声的危害。汽车安装消音器，住房加装隔音墙，都是为了控制噪音，减少噪音危害。
6．×
解析：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。用手敲击桌面会发出声音，但是眼睛看不到桌面振动，我们可以在桌面放一些米粒或纸屑，这样就可以放大桌面振动。
7．×
解析：声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，雨滴打在雨伞上，我们会听到“嗒嗒”的声音，雨伞是固体，所以说明声音可以在固体传播。
8．×
解析：声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。制作“土电话”时，没有拉紧细线声音的传递效果会很差，所以不能很好地听到声音。
9．×
解析：从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的嘈杂、刺耳的声音，或是人们在某些场合“不需要的声音”，都统称为噪声。长时间处于噪声环境中，可能使我们的听力受到损害。所以在噪音大的环境中工作，要有必要的防护措施。
10．√
解析：声音是物体振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音。击打后的音叉会产生振动，将振动着的音叉轻触水面，可以观察到水面出现层层波纹，甚至出现水花四溅的现象，这是音叉的振动产生的。
11．A
解析：A．悦耳的琴声是由琴弦振动产生的，正确；
B．琴声通过声波从空间站传回地面，错误；琴声通过电磁波从空间站传回地面；
C．用力拨动琴弦，琴声的音调变高了，错误；用力拨动琴弦，琴弦振动的幅度变大，琴声的音量变大了。
12．A
解析：听觉形成的正常途径是声波引起鼓膜振动，由听小骨传递给耳蜗内的听觉感受器，然后再由听神经传递给大脑皮层听觉中枢，产生听觉。故①→④→⑤→③→②→⑥是正确选项。
13．C
解析：声音的传播需要介质，真空不能传声；太空中是真空，所以宇航员在飞船舱外工作时，不能直接对话，需要借助电子设备，因为电磁波可以在真空中传播。C符合题意。
14．A
解析：音量指声音的强弱，声音的强弱与物体振动的幅度有关。所以妈妈说电视的声音太大了，让小明把音量调小一些，这个过程中，电视机的声音强弱发生了变化。
15．C
解析：A．经常带耳机听音乐，不利于保护听力，选项观点错误；
B．一直用音箱的最大音量听音乐，会损害听力，选项观点错误；
C．遇到过强或过高的声音时，用手捂住耳朵，有利于保护听力，选项观点正确。
16． 振动 振动 跳动 振动 振动 水 振动 振动
【解析】声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。
解析：实验现象：声音是由物体振动而产生的，所以
（1）用手随意拨动橡皮筋发出声音，发现皮筋在振动；
（2）鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面在振动，而且豆粒随着鼓面的振动而上下跳动；
（3）敲击音叉，发出声音，音叉在振动，用手握住音叉，我们可以感觉到音叉在振动；也正是因为音叉振动，所以音叉接触水槽水面，才有水花溅起；
（4）用手拨动尺子，尺子发出声音，并发现尺子在振动。
实验结论：声音是由物体振动而产生的，，只要发出声音，物体就必定会振动。
17． 振动 归纳 在桌面上放一些豆子等小颗粒的物体
解析：声音是由物体的振动产生的，声音是靠介质传播的，离开了传声的介质声音就不传播了，一切固体、液体、气体都可以作为传声介质，声音不能在真空中传播。
（1）把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；把发声的音叉放在水中，可以激起水花；讲话时声带发生振动、发声的音叉使水振动说明发声的音叉在振动，这两个现象都说明声音是由物体的振动产生的。这种得出结论的方法是归纳法。
（2）桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以在桌面上放一些豆子等小颗粒的物体。
18． 能 不能 真空
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。
解析：（1）实验开始，用玻璃罩罩住一个正在发出音乐声的闹钟，此时我们能听到音乐声，声音是通过玻璃罩和空气传导我们的眼睛中的。
（2）如果把玻璃罩内的空气全部抽出，里面属于真空状态，真空中不能传播声音，所以我们将不能听到声音。
（3）声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。
19．探究一：振动；鞭炮爆炸时，空气快速振动，产生声音。
探究二：4；长短；短；高；慢；低。
解析：（1）通过探究一，研究声音是怎样产生，进行的相关实验和资料可以得出实验结论是：声音是由物体振动产生的。生活中鞭炮爆炸时，空气快速振动，产生声音，也可以支持观点。
（2）研究声音的音高变化规律，敲击图1中标注的1﹣4号铝片，敲击4号铝片，会发出最高的声音，因为声音的高低与物体振动快慢。根据如图2的音高变化柱状图。据此，弦乐器发出的音高变化可能与琴弦的 长短有关。振动部分的弦长越短，弦发出的音高越高。除此之外，演奏者还可以通过调节弦的粗细与松紧，改变音高。当弦越粗、越松的时候，弦振动的越慢，音高越低。
20．可以归纳出物体发声时都会振动。
解析：声音是由物体振动而产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会发出声音。如果停止振动声音就会马上停止。音叉、水、空气发声时都在振动的现象，我们发现声音是由物体振动而产生的。
21．因为声音能在空气中传播，声音的传播方向是四面八方的。
解析：声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。我们在学校的不同地方都能听到铃声是因为声音能在空气中传播，声音的传播方向是四面八方的。
22．伸出桌面短的尺子发出的声音高，伸出桌面长的尺子发出的声音低。
说明声音的高低与物体振动的频率（快慢）有关。
解析：声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。用相同的力去拨动伸出桌面长短不同的两根钢尺，伸出桌面短的尺子发出的声音高，伸出桌面长的尺子发出的声音低。说明声音的高低与物体振动的频率（快慢）有关。
23．（1）在声源处减弱噪声，如给摩托车安装消音器；
（2）在传播过程中减弱噪声，如在马路两旁设置隔音屏障；
（3）在人耳处减弱噪声，如戴防噪声耳罩。
解析：减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在人耳处减弱。人们在减少噪声方面想了许多办法，如在马路和住宅间设立屏障或植树造林，可以免受周围环境噪声干扰。
24．①准备的实验器材有一端开口的长木盒，长短不同的丝线多根，图钉多个。将长度不同的丝线按照由长到短的顺序用图钉固定在木盒表面，要将丝线拉紧。就制作完成了一个弦乐器。如下图所示，弦乐器的示意图。
②同样的琴弦，发出声音高低与琴弦的长度有密切关系，琴弦越长，声音越低，琴弦越短，声音越高。
【分析】声音是由物体振动而产生的。音高是由振动物体的振动快慢决定的，振动得越快，声音就越高，振动得越慢，声音就越低。
解析：①准备的实验器材有一端开口的长木盒，长短不同的丝线多根，图钉多个。将长度不同的丝线按照由长到短的顺序用图钉固定在木盒表面，要将丝线拉紧。就制作完成了一个弦乐器。②琴弦声音高低与琴弦长短、粗细、松紧等因素直接相关。同样的琴弦，发出声音高低与琴弦的长度有密切关系，琴弦越长，声音越低，琴弦越短，声音越高。
25．ABC 26． 声源 传播过程 人耳 27．关窗户、室外植树
【解析】25．噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。噪声危害：1．噪声对听力的损伤；2．噪声能诱发多种疾病；3．噪声对正常生活和工作的干扰；4．噪声对动物的影响，比如鸟类在噪声中会出现羽毛脱落，影响产卵率等；5．特强噪声对仪器设备和建筑结构的危害。
26．减弱噪声的三条途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。
27．减弱噪声的三条途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。控制噪声源、戴耳塞、关窗户或植树造林等方法能有效降低噪音。

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