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教科版 一年级下册 《我们周围的物体》单元第5课
《观察一瓶水》教学设计
单元 《我们周围的物体》 课题 5.观察一瓶水 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能（1）观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。（2）识别生活中常见的材料。（3）观察并描述不的颜色、状态、气味等特征。
教学目标 科学观念引导学生明白水的特征：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明，会流动的液体。科学思维通过学习，让学生知道水是一种重要的物质，与我们的生活密切相关。探究实践1.运用科学对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。2.学会用科学词汇描述对水的观察结果。态度责任1.能根据观察到的现象如实进行描述。2.认真倾听同学对水的描述，并愿意与同学交流。
教学 重点 经历观察、比较过程，能根据了解水的特征。
教学 难点 分清谁水与木块的相同点和不通点。
教学 准备 教师：多媒体课件、微课资源、实验器材
学生：学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动
一、聚焦问题（预设5分钟） [材料准备：一瓶矿泉水]导入：我们学过哪些方法来观察物体？生：摸、听、闻、尝（确保安全）谜语导入：双手提不起，有刀劈不开。煮饭和洗衣，都要请它来。3视频：认识大自然中的水和水在生活中的用处4.引入课题 板书：观察一瓶水设计意图：两个视频的运用其目的是让学生整体了解“水”存在的普遍性和重要性。
二、探索：观察比较水与洗发液（预设12分钟） [材料准备：每组水和洗发液各一瓶、筷子一根]1．观察方法的回顾（1）这里有两瓶液体，一瓶是水另一瓶是洗发液，你准备怎么观察？根据图片提示，知晓巩固方法：看一看、摸一摸、闻一闻等。（2）教师引导学生用已经学过的方法进行观察。学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒实验过程中不能用“尝”的方法）。2.观察水和洗发液的不同和相同（1）教师重点指导学生观察时需要注意的事项。①看一看：颜色的异同；透明度的异同②闻一闻：回忆扇闻的方法，提醒正确操作。③摸一摸：教师讲解手摸对比方法：用筷子在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。（2）分组实验并完成记录表中水和洗发液的表格，教师巡视指导。（3）交流研讨。小组汇报水与洗发液的异同，其他同学补充，记录在班级记录单上。水：无颜色、透明、无气味、能流动洗发液：乳白色、不透明、有香味、能流动设计意图：本活动用看一看、摸一摸、闻一闻等方法了解水和洗发液的相同与不同，并引导学生学习“扇闻”的方法。
三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟） [材料准备：微课视频、小木块若干、各种形状和大小的容器、班级记录表、完成活动手册。1.接下来，难度升级，进入三个物体比较的环节：如果把它们和木块进行比较，又会有什么发现呢？2.学生交流自己的想法，教师适时进行演示实验，学生说观察发现。演示：往不同形状的器皿里倒液体。（1）水与洗发液能流动，木块不能流动。（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，它们没有固定形状；木块的形状不随容器的变化发生变化，它有固定形状。3.阶段小结，形成液体的初步概念。（1）讲解：像水这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。（2）提问：你还知道生活中的哪些液体？视频：观察水的不同形状描述并记录观察结果：完成活动手册。设计意图：比较水、洗发液和木块的不同和相同，运用微课资源，进行直观学习，再结合试验器材，亲自动手操作。同时在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展活动（预设5分钟） 1.我们可以从哪些方面描述水的特征？引导学生回忆复习本课内容2.科学拓展1：用正确方式洗手3.科学拓展2：视频学习了解“人体内的水”设计意图：在回顾总结的基础上让水正确用于生活，并拓展学习“人体内的水”。
五、课堂小结（预设3分钟） 1.通过这节课的学习，我们知道水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。3.在科学探究中，通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同，养成在探究中及时记录的习惯。
六、课后实践 用洗发液、油和水三种物体来做一次流动比赛，看看谁的流动速度（流速）更快！
七、板书设计
八、课堂反思
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