资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 15.白鹅（第二课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.梳理描写其他动物的语句，理解作者是如何运用对比把动物的“高傲”写清楚的。 2.品读描写人的语句，联系生活和已学知识，体会明贬实褒的作用。阅读原文片段，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.运用所学说说两位作家笔下白鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
教学重难点
教学重点： 1.梳理描写其他动物的语句，理解作者是如何运用对比把动物的“高傲”写清楚的。 2.品读描写人的语句，联系生活和已学知识，体会明贬实褒的作用。阅读原文片段，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点： 运用所学说说两位作家笔下白鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
教学过程
板块一 回顾课文 1.在上一节课的学习中，我们收获了把动物朋友的一个特点写清楚的两个写作密码：清晰严谨的结构和准确生动的词语。 2.这节课，我们先继续学习如何把动物朋友的一个特点写清楚。 板块二 聚焦对比 出示学习任务一：默读课文第3-7自然段，划出描写其他动物的语句，说说你的发现。　 1.交流：写其他动物都是为了和白鹅形成对比。 2.叫声部分。 （1）朗读相关句子，体会白鹅的叫声不输狗的狂吠。 （2）阅读原文写狗的文字，体会与呜呜乞怜的狗一比，一视同仁的鹅可真是一个高傲的动物！ （3）交流印象。（高傲） 3.步态部分。 （1）朗读相关句子，抓写鸭的关键词“步调急速、局促不安”，体会鸭子越是步调急速、局促不安，就越突出了白鹅的步调从容、大模大样。 （2）把两组反义词对比着读一读。 （3）交流朗读方法，把句子读好。 （4）交流印象。（高傲） 4.吃相部分。 （1）朗读相关句子，体会狗越是贼眉鼠眼，就越突出了白鹅的从容不迫。 （2）交流印象。（高傲） 5.小结：如何把白鹅的“高傲”写清楚？写作密码三：突出特点的对比。 板块三 体会情感 出示学习任务二：默读课文第6-7自然段，划出描写人的语句，说说你的感受。　 1.品读写人的语句。 （1）朗读写人的语句。理解“堂倌”的意思。 （2）交流感受，理解作者对白鹅的称呼——“鹅老爷”。 （3）读句子和贬义词，思考是否感觉到作者对鹅的讨厌。 （4）联系生活和已学知识，体会明贬实褒的作用。 2.小结：如何表达对白鹅的情感？写作密码：明贬实褒。 3.阅读原文，感受作家心中对白鹅真挚的情感。 板块四 比较阅读 1.读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 2.交流鹅的共同点：这两只鹅都是高傲的。 3.交流两篇文章表达上的相似之处：两篇文章的结构都非常清晰，都用了对比和明贬实褒的手法。 板块五 课堂回顾 1.通过两节课的学习，我们学习了如何把动物朋友的特点写清楚，如何表达对白鹅的情感。 2.布置课后作业。 （1）阅读：读不同作家笔下的白鹅。 （2）写作：用上写作密码，把你的动物朋友的特点写清楚，表达你的感情。作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 15.白鹅（第二课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册 出版社：人民教育出版社
作业练习
1.阅读：读不同作家笔下的白鹅。 作家特点语句
参考答案：自由选择，言之有理即可。 写作：用上写作密码，把你的动物朋友的特点写清楚，表达你的感情。 参考答案：语句通顺、无错别字，得一颗星。每用上一个写作密码得一颗星。 （写作密码：清晰严谨的结构，准确生动的词语，突出特点的对比，明贬实褒的手法。）学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 15.白鹅（第二课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册 出版社：人民教育出版社
学习目标
1.梳理描写其他动物的语句，理解作者是如何运用对比把动物的“高傲”写清楚的。 2.品读描写人的语句，联系生活和已学知识，体会明贬实褒的作用。阅读原文片段，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.运用所学说说两位作家笔下白鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
课前学习任务
1.朗读：读课文和《白公鹅》两篇文章，难读的句子多读几遍。
2.回顾：复习作者是如何把动物朋友的一个特点写清楚的。（清晰严谨的结构和准确生动的词语）
课上学习任务
【学习任务一】
默读课文第3-7自然段，划出描写其他动物的语句，说说你的发现。　 【学习任务二】
默读课文第6-7自然段，划出描写人的语句，说说你的感受。　
推荐的学习资源
阅读捷克作家博·西哈《我家的大白鹅》、法国作家儒勒·列那尔的《鹅》。

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