资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 母鸡（第一课时）
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
学习目标
对子学习，扫清字词障碍，读准“儿化音”词语。根据评价标准，检测学习程度。 2.初步了解作者的情感表达变化，由讨要到不敢讨厌的变化及原因。 3.联系生活实际，拓展思维，想象写话：母鸡仿佛在说什么。
课前学习任务
小朗读手。 我读了课文___遍，做到了：□基本准确流利 □一般熟练 □流利又有感情 2.小调查员。 《母鸡》的作者是_________，原名__________。我们曾学过他的文章_________________。他是杰出的语言大师，被誉为“__________________”。
3.小认读家。 可恶 欺侮 孵出 警戒 掘地 啼叫 一撮儿毛 挺着脖儿 一只鸟儿 汤圆儿 读给爸爸妈妈听一听，我得了_____★。 小书法家。 毒 孵 警 戒
课上学习任务
【学习任务一】我会读 可恶 欺侮 孵出 警戒 掘地 啼叫 一撮儿毛 挺着脖儿 一只鸟儿 汤圆儿
同伴学习，我可以得___________★ 我还发现了第二行______________________
【学习任务二】我会填 作者对母鸡的态度发生了变化： 一向讨厌母鸡 【学习任务三】我会写 听到一点儿声音，它就警戒起来，咕咕咕地警告，仿佛在说：__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 。
推荐的学习资源
推荐阅读老舍的《猫》，说说在情感表达方面与《母鸡》有什么不一样的地方。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 母鸡（第一课时）
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.对子学习，认识“疙”“瘩”等生字，读准多音字“恶”，正确认读“可恶”“欺侮”“警戒”等词，会写“戒”等生字。 2．把握文章主要内容，理清脉络，理解作者对母鸡的前后态度变化及其原因。有感情朗读出作者对母鸡的情感。 3．理解作者通过先抑后扬、抓关键词语体会作者直接表达的方法表达对母鸡的情感。
教学重难点
教学重点： 理清文章脉络，理解作者对母鸡态度的变化，明白先抑后扬的写作方法。
教学难点： 抓关键词语体会作者直接表达情感的方法。
教学过程
一、快乐猜谜，导入新课 1.同学们，上课之前，我们先来做个思维体操吧。 2.今天，我们一起来学习老舍先生的文章，齐读课题。 3.我们先来认识老舍。 出示课后资料袋，说说你获得了哪些信息。语言大师又是怎么写母鸡的呢？ 二、学习字词，梳理文脉 1.出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考，课文主要写了什么？ 2.检查自学。 拿出学习单，同桌对子完成第一题。参照评星标准，给伙伴打星。（出示评星标准：读准字音★读出节奏★读出韵味★） 可恶 欺侮 孵出 警戒 掘地 啼叫 一撮儿毛 挺着脖儿 一只鸟儿 汤圆儿 3.谁得了三颗星？为你们点赞！指名读 （1）读着第二行，你发现了什么？（儿化音）老舍是北京人，作品京味儿十足，这是他语言的特色。 （2）标红的字，是本课要求会写的生字。你觉得哪一个比较难写或容易写错，要提醒同学注意。（竖撇从上方横画的起笔处起笔；斜钩舒展） 5.生字词语学得不错，我们来交流课文主要写了什么。（指生） 你有什么妙招吗？（交流后小结：关注开头和结尾，抓关键句，能帮助我们把握文章的主要内容）。 （1）出示课文 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 （2）哪几个自然段是写讨厌母鸡？（1-3自然段）哪几个自然段写不讨厌母鸡呢？（4-10自然段） 三、精读课文，感悟讨厌 1.默读课文第1—3自然段，分别用一个词概括“我”讨厌母鸡什么？（叫声讨厌、欺软怕硬、居功炫耀） 2.学习第1自然段 （1）默读第1自然段，你从哪些词句中感受到作者对母鸡的讨厌？ A没完没了 a怎么算没完没了？（从前院到后院，从后院到前院） b男女生分读 听吧，它从前院到后院——嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎 从后院到前院——嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎 从前院到后院——嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎 从后院到前院——嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎 c同学们，在我们的耳边一直充斥着母鸡“嘎嘎嘎”的叫声，你感觉怎么样？老舍先生就直接写了“讨厌！” d想象说话： 当你写作业时，你听到母鸡嘎嘎嘎的叫声，心里会想： 当周围一片寂静时，你听到母鸡嘎嘎嘎的叫声，心里会想： e试着把这份讨厌送进句子里。（指生） B：立刻结起个小疙瘩来 a什么样的声音会给你这种感觉呢？（细声细气、如怨如诉、颤颤巍巍） b播放音频说感受，这样的声音使作者心中——立刻结起个小疙瘩来。 3.自由选择第2或第3自然段，你从哪些词句中感受到作者对母鸡的讨厌？自己圈画，写写批注。 A交流第二自然段 a永远不反抗公鸡，欺侮忠厚的鸭子 （欺软怕硬） b下毒手 趁其不备 狠狠 咬 一撮儿毛 （凶狠、毒辣） b读着这些词，你有什么发现吗？（拟人手法） c大师就是大师，短短几句话，我们感受到他对母鸡的讨厌不断加深。指名读。 B：发了狂 吵得受不了 全世界 聋人 a发了狂是一种什么状态？ b聋人能听见吗？全世界都能听见吗？（感受夸张手法） 下蛋是分内事儿，这点儿成绩母鸡也拼命炫耀，难怪作者说——我一向讨厌母鸡。齐读。 4. 小结：出示单元导语。 这篇课文作者又是怎么表达对母鸡的情感的呢？小组讨论 作者就是通过用上一些修辞手法和一连串表示自己情感的词，写出自己的感受直接表达对母鸡的讨厌。 四、对比学习，尝试练笔 1.孩子们，作者对母鸡从一向讨厌再到不敢讨厌。默读第5自然段，你从哪些词句中感受到作者对母鸡的不敢讨厌，自己圈画，同桌交流。 A：警戒 a警戒是什么意思呢？ b结合生活说说哪些人是怎么警戒的？ （感受时刻警惕、高度负责） c课文里是怎么写母鸡警戒样子的？（孩子们，看！后面的句子都具体写了母鸡的警戒，所以用了“冒号”，表示引出下文） d师生配合读 B 不论……还是……总是 并没有可怕的东西 你很会学习，抓住了一连串关联词，感受母鸡的无所畏惧。 C写话 听到一点儿声音，它就警戒起来，咕咕咕地警告，仿佛在说：__________________________________________________________。 2.此时，你又看到了一只怎样的母鸡呢？（勇敢、负责、慈爱）你觉得母鸡的叫声还讨厌吗？作者先写了讨厌母鸡，再写了不敢讨厌母鸡，这样的写法就是（先抑后扬）。 五、梳理板书，回顾总结 作者就是用先抑后扬和直接表达的方式来表达对母鸡的情感的。这节课，我们学习了老舍先生直接表达的方式来呈现了自己对母鸡的讨厌情感，那么老舍先生后来为什么又说自己“不敢再讨厌母鸡了”呢？这中间究竟是什么，让他一改自己的态度呢？我们下节课再来学习。 板书 母鸡 一向讨厌 ？ 不敢再讨厌作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 《母鸡》第一课时
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
一、看拼音，写词语。 jǐnɡ jiè fū chū dú shǒu tí jiào ( ) ( ) ( ) ( ) tǎo yàn tián bà zhōnɡ hòu chénɡ jì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用 “√ ” 给加点字选择正确的读音。 欺 侮 (wǔ　fǔ)　　 　　 疙 瘩(ɡā　ɡē) 凄 惨(qī　jī)　　　　　 啄 食(zuó　zhuó) 啼 叫(dì　tí)　　　　　 可 恶 (è　wù) 三、我会选择 1.分析作者讨厌母鸡的原因，填字母。 A 叫声难听 B 欺软怕硬 C 居功炫耀 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。 （ ） 有的时候，它不这样乱叫，而是细声细语的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （ ） 它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。（ ） 2.下面句子中所填写的词语正确的一项是 ( 　　 ) 。 A . 抵抗　反抗　抗拒　B . 抵抗　反抗　抗衡 C . 反抗　抵抗　抗拒　D . 抗衡　抗拒　反抗 （1）我们应该多锻炼身体，增强(　　)力。 （2）这只母鸡永远不(　　)公鸡。 （3）地震属于不可(　　)的自然灾害。 四、拓展提升 “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。”结合生活实际，“发了狂”是怎样的？当时母鸡又会叫喊些什么？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 参考答案： 警戒 孵出 毒手 啼叫 讨厌 田坝 忠厚 成绩 wǔ　ɡē qī zhuó tí wù C A B B 发了狂就是失去理智，行为动作会不受支配，行动夸张、出格。母鸡差不多发了狂，可能会忽然张开翅膀乱扑向前方，神情激动、亢奋，它会边跑边叫喊：“快看，快看啊！我要下蛋了，嘎嘎！嘎嘎！我就要下蛋了......” (言之有理，即可）

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