资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 交流平台 初试身手
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年5月
学习目标
1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。 2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
课前学习任务
1. 整理《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇文章的学习收获。
2. 思考两篇文章写法上的相同点。
课上学习任务
【学习任务一】 回顾梳理《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇文章，借助交流平台，总结分享描写景物的写作妙招。 学习小结：刚才我们通过对前两篇课文的回顾，理解了交流平台中所说的：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。 【学习任务二】 运用所学习作妙招自读习作例文，思考习作例文与《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇文章写景的相同特点。 【学习任务三】 通过“初试身手”栏目来完成的任务：星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图画出参观路线，再按顺序说一说。 学法小结：我们在表达地点转换的过渡句时，如果能像气泡图这样，运用方位词，使用表示行走方式的词语如“出发，穿过，路过，走过，绕过”等与景点游览进行衔接，就能很明确的把游览的过程前后连接起来。 答案（一）：我们准备从植物园的南门开始参观。进了南门，往西走就是天鹅湖，过了小桥往西来到了芍药园。参观完芍药园，往东走两步就是松林，离开松林，沿着河边往东走纪念馆。出了纪念馆，沿着小路往南走望湖亭。从望湖亭出来，往南是郁金香园。从郁金香园出来，沿着小路走几步就可以看到南门。我们仍旧从南门离开。结束了一天的参观。 【学习任务四】 课前布置学生观察校园一角并以照片方式留存。借助习作妙招选其中一张，回忆自己的游览经历，画出游览路线图。并选取一处景物按一定顺序写下来。 参考答案： 学校大门往西走,很快就到了兰湖。早晨的兰湖四周安静极了，湖面像笼罩着一层雾气，朦朦胧胧的。不一会儿，太阳露出了小半边脸，晨曦将湖面擦了胭脂。太阳越升越高，湖面在微风的荡漾下，闪烁着碎银似的耀眼的光芒。 春天，学校里的小农场生机盎然。远远望去，整个小农场就像一把大大的绿色扇子铺展着。走到小农场的篱笆前，可以看到几条狭长的石子路把小农场分成了一个个长条块，每块地里种着不同的蔬菜青菜、草头、扁豆、莴笋……沿着石子路往里走，清新的菜香沁人心脾。
推荐的学习资源
1.国家中小学课程资源作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 （春季）
课题 《交流平台 初试身手》
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图画出参观路线，再按顺序说一说。 观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。 参考答案： 我们准备从植物园的南门开始参观。进了南门，往西走就是天鹅湖，过了小桥往西来到了芍药园。参观完芍药园，往东走两步就是松林，离开松林，沿着河边往东走纪念馆。出了纪念馆，沿着小路往南走望湖亭。从望湖亭出来，往南是郁金香园。从郁金香园出来，沿着小路走几步就可以看到南门。我们仍旧从南门离开。结束了一天的参观。 2.学校大门往西走,很快就到了兰湖。早晨的兰湖四周安静极了，湖面像笼罩着一层雾气，朦朦胧胧的。不一会儿，太阳露出了小半边脸，晨曦将湖面擦了胭脂。太阳越升越高，湖面在微风的荡漾下，闪烁着碎银似的耀眼的光芒。 春天，学校里的小农场生机盎然。远远望去，整个小农场就像一把大大的绿色扇子铺展着。走到小农场的篱笆前，可以看到几条狭长的石子路把小农场分成了一个个长条块，每块地里种着不同的蔬菜：青菜、草头、扁豆、莴笋……沿着石子路往里走，清新的菜香沁人心脾。教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 《交流平台 初试身手》
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年5月
教学目标
1.能结合课文内容，总结梳理“按照一定顺序写景物”的方法。 2.能按顺序说出游览顺序，学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学重难点
教学重点： 1. 能结合课文内容，总结梳理“按照一定顺序写景物”的方法。 教学难点： 1. 能按顺序说出游览顺序，学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学过程
任务一：回顾课文，总结写景方法 1.借助交流平台，总结精读课文写景方法 （1）小组内梳理两篇课文的写法，边读边圈画； （2）听取交流平台微课，完成写景方法的梳理。 微课观点： 聚焦课文：《记金华的双龙洞》作者是按“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”的游览顺序描写景物的。 聚焦课文：《记金华的双龙洞》作者重点写了特别吸引人的景物、外洞和内洞的孔隙。 聚焦课文：《海上日出》第2、3自然段，作者写晴朗天气的日出时，按景物色彩、形状和颜色的变化进行描写。 立足精读课文，交流如何把重点景物写具体 （1）《海上日出》从太阳颜色、光亮、位置三方面的变化，来详细描写海上日出的变化过程。 （2）《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙，先写看到的，然后写自己感受到的。 方法小结：刚才我们通过对前两篇课文的回顾，理解了交流平台中所说的：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写；可以把特别吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。 任务二：阅读迁移，习作例文寻找写法 习作例文，找游览顺序 习作例文《颐和园》中，作者运用了恰当的过渡，不仅让我对他的游览顺序有了清晰了解，还让我对颐和园中长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖这些著名的景点印象深刻。 习作例文，寻景物变化 习作例文《七月的天山》第三自然段，作者骑马穿行林中，随着行踪的变化，他看到的景物也发生了变化：先看到一片蜿蜒无尽的原始森林；再往里走，看到了密密的塔松在重叠的枝桠间漏下斑斑点点的日影；继续骑行穿行林中，马蹄溅起的水声使得密林更加幽静了。 任务三：初试身手，借助学法说清游览顺序 1.阅读材料，明确任务（教材69页第二版块初试身手第一部分内容） （1）自读材料，思考里面包含几个要求。 （2）交流分享。（根据示意图画出参观路线图；按照路线说清参观顺序。） 2.借助材料，画出参观路线图 （1）学生读图，弄清方向，确定入口和出口，选定参观景点，画出路线图。 （2）交流分享。 预设1：从南门进植物园，从郁金香园到望湖亭，欣赏了天鹅湖后，再逛纪念馆，走过北门到松林，最后参观芍药园，再从南门离开。 3.说清参观顺序 （1）在发生地点转换时，可以加入方位词（东、南、西、北），运用适当的动词（穿过、登上、沿着、坐在等）来说清楚位置的变化。 例如：穿过小桥往西就到了芍药园 学生按照自己设计的路线，说清参观路线。 预设1：从植物园的南门开始参观。进了南门，往西走就是天鹅湖，过了小桥往西来到了芍药园。参观完芍药园，往东走两步就是松林，离开松林，沿着河边往东走纪念馆。出了纪念馆，沿着小路往南走望湖亭。从望湖亭出来，往南是郁金香园。从郁金香园出来，沿着小路走几步就可以看到南门。我们仍旧从南门离开。结束了一天的参观。 任务四：再试身手，运用学法仿写一处景物 1.小小练笔场，观察一处景物，再按一定顺序写下来。（教材69页，第二板块初试身手第二部分内容） （1）观察一处景物，展开小练笔。（课件出示校园一角的图片，学生熟悉的景物，能够有话可说。可以按照由远及近，从整体到部分来观察。） （2）评比，赏析优秀练笔。 （3）修改练笔，小组内互读、互评。 课堂小结：同学们，这节课我们在交流平台中结合课文和习作例文，回顾了描写景物的方法，还初试身了一番身手。学贵得法，学贵用法，希望同学们在欣赏他人的文章或观察事物时，善于发现，做生活的有心人。

展开更多......

收起↑