资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 文言文二则（《嚢萤夜读》《铁杵成针》）（第二课时）
教科书 书 名：统编版小学四年级下册语文课本教材义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 认识“卒”字，会写“逢、卒”两个字。 2、正确朗读课文《铁杵成针》，读出节奏和韵味。 3、能运用扩词法、借助注释等方法理解句意。 4、感受人物身上坚持不懈、持之以恒的精神。
教学重难点
教学重点： 能运用扩词法、借助注释等方法理解句意。
教学难点： 感受人物身上坚持不懈、持之以恒的精神。
教学过程
一、谈话导入，总结学法 1.课前谈话 同学们，上节课我们一起学习了《囊萤夜读》这则文言文，你又积累了哪些学习文言文的好方法呢？ 预设：可以用扩词法来理解文言文的意思。 预设：我还知道学习文言文要先读准字音，再读好停顿，最后借助注释，最后运用多种方法读懂每一句话的意思。 小结：说得真好！看来，你们不仅学到了知识还习得了方法，这就是真正的学习。这节课，我们继续用这样的方法来学习《铁杵成针》。 二、学法迁移，正确朗读 1.读准字音 运用上节课我们积累的学习方法，自己试着读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍。 （指导学生读准“铁杵、老媪、世传、还卒业”的字音。） 2.读出停顿 读文言文不仅要读准字音，还要读出停顿，谁愿意读给大家听？ （指名读文，指导学生关注停顿。） 磨针溪，在象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还卒业。 3 3.“卒”字教学 三、运用方法，理解句意 过渡：文章读通了，理解意思就不难了。 （PPT出示学习要求） 1.借助多种方法，理解句子意思，完成课堂任务单上的学习任务。 2.在小组内交流自己读懂的句子。 交流反馈，点拨方法： （PPT出示）“磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。” （1）方法一：扩词。 例：世—世世代代；传—传说、流传；成—完成； 弃—放弃。 （2）方法二：保留。 例：磨针溪、象耳山、李太白，是地名和人名，可以保留不译。 点拨：在文言文中表示人名、地名、官职名、朝代名等词语都保留不译。 （3）方法三：调序。 例：读书山中——在山中读书。 点拨：特殊句式，在翻译时要调换语序，使译文符合现代汉语的表达习惯。 （4）方法四：补充。 （PPT出示）“过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。太白感其意，还卒业” 例：过是溪——谁经过这条溪？联系上下文可知是李白，所以翻译时要补上去，即李白经过这条溪。 点拨：联系上下文，翻译时补充原文省略的句子成分。 四、梳理顺序，读懂写法 1.思考：①这件事按照什么顺序写的？ ②用自己的话概括故事的起因、经过和结果。 事情铁杵成针起因传说李白在山中读书，没有完成完成学业就放弃离开了。经过他路过一条小溪，见到一位老妇人在那里磨一根铁棒，于是就问老妇人在干什么。老妇人说:“我要把这根铁棒磨成针。”结果李白被这位老妇人的意志所感动，于是就回去完成学业。
（PPT出示课文图片） 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。（起因）过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。（经过）太白感其意，还卒业。（结果） 总结：按一定顺序把事情的过程写清楚，这样的写法，你读明白了吗？其实，这样的写法也同样可以用到我们现在的习作中，按事情发展顺序写，可以帮助我们把一件事写清楚。 五、走进人物，感悟品质 1.从“未成，弃去”到“感其意，还卒业”，李白为什么会有如此大的转变呢？让我们重回磨针溪，与同桌合作演一演当时的情景！ 2.交流：此刻，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 预设：我仿佛看到少年李白在磨针溪边静静地看着老媪磨铁杵，他想到要将这么粗的铁棒磨成这么细的针，这得付出多少努力啊！尽管是如此的困难，但是老奶奶却仍然坚持不放弃，真令人感动。 预设：李白由此想到自己半途而废，未完成学业就放弃实在太不应该了。他觉得自己应该学习老奶奶那种坚持不懈、持之以恒的精神，于是他决定返回山中，完成学业。 3.故事虽短，却意义非凡！铁杵成针的故事也就一代一代地流传下来。让我们带着自己的感悟，想象着这个故事的起因、经过、结果，一起来试着背一背这则文言文。 4.同学们，你们觉得这个故事真实发生过吗？ 预设：不是真实发生的事。粗粗的铁棒磨成细细的绣花针几乎是不可能的事情，结合“世传”这个词可知，这个故事只是一个世代相传的故事传说，这个故事是想告诉我们做事要坚持不懈，持之以恒的道理。 小结：是啊，不论这个故事是否真实，但这个故事背后所传达的道理却给人留下深刻的印象。现在“铁杵成针”这个词也常常用来比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 六、课堂总结，布置作业 1、亲爱的同学们，当你遇到困难想放弃的时候，不妨想想少年李白的故事，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获的。 2、课下，请大家完成作业练习。作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 文言文二则（《嚢萤夜读》《铁杵成针》）（第二课时）
教科书 书 名：统编版小学四年级下册语文课本教材义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
作业练习
1.说说“铁杵成针”这个成语的意思。 “铁杵成针”是指把铁棒磨成针，这个成语表示只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 2.生活中有类似“铁杵成针”的事例吗？和同学分享一下。 （参考答案：答案不唯一，结合生活实际，举例说明即可。） 3.“悬梁刺股、铁杵成针、程门立雪、手不释卷”这些成语都与古人读书求学有关，选择你最喜欢的一到两个成语故事，读一读，再讲给同学听。学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 文言文二则（《嚢萤夜读》《铁杵成针》）（第二课时）
教科书 书 名：统编版小学四年级下册语文课本教材义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
学习目标
1. 认识“卒”字，会写“逢、卒”两个字。 2、正确朗读课文《铁杵成针》，读出节奏和韵味。 3、能运用扩词法、借助注释等方法理解句意。 4、感受人物身上坚持不懈、持之以恒的精神。
课前学习任务
一、理解意思。 世传：________　弃：________　去：________　欲：________ 二、资料搜集 搜集关于少年李白的资料。 三、阅读思考 1.这则文言文讲了一件什么事？ 2.这则文言文想告诉我们什么道理呢？ [参考答案] 一：世代相传，放弃，离开，想要 二：略 三：文章写少年李白在山中读书，没有完成学业就放弃离开了，他路过磨针溪的时候遇到一位老妇人在磨铁棒，李白被老妇人的意志所感动，回去完成学业。这则文言文想告诉我们做事情要坚持不懈，不要半途而废。
课上学习任务
【学习任务一】
1、学法迁移，正确读文 正确朗读文言文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 【学习任务二】 1、理解“卒”字的意思 “卒”字大致有三种意思：①完成，终结；②死亡；③差役，士兵。在本文中，“卒”是完成的意思。
【学习任务三】 1、借助多种方法，理解句子意思，在小组内交流自己读懂的句子。
铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 2、思考： ①这件事按照什么顺序写的？ ②用自己的话概括故事的起因、经过和结果。 事情铁杵成针起因传说李白在山中读书，没有完成学业就放弃离开了。经过他路过一条小溪，见到一位老妇人在那里磨一根铁棒，于是就问老妇人在干什么。老妇人说:“我要把这根铁棒磨成针。结果李白被这位老妇人的意志所感动，于是就回去完成学业。
3、讨论：同学们，你们觉得《铁杵成针》是个真实的故事吗？ 这个故事并不一定真实，这则文言文是想用少年李白的故事，激励我们坚持不懈的做事。只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
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