资源简介

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课题名称 血流的管道——血管 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节内容选自人教版生物学七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》，本节内容是在学习完《流动的组织——血液》之后进行的，血液循环是在由血管和心脏组成的封闭系统内进行的，因此本节的学习具有承上启下的作用，是本章的重点之一。2、教学分析教材通过分组实验观察小鱼尾鳍内血液的流动现象呈现了血管的类型，再通过图示和文字介绍了三种血管的结构和功能特点。教材安排循序渐进，符合七年级学生的认知特点。课标在认知维度上提出了了解和理解的要求。“概述血液循环”需要学生知道人体的循环系统包括心脏、血管及流动在其中的血液。“概述血液循环”需要学生记忆三种血管的事实性知识的基础上，能解释说明为什么同样是血管受伤，流血情况却不一样，为什么止血带的包扎位置不一样。3、教学重点难点重点：动脉、静脉和毛细血管的特点与功能。难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。
学情分析 本节课的教学对象为初一年级的学生，在生活中对血管的形态和功能有一定的认知和生活经验。但没有经过系统的学习，不能很好地分清楚什么是动脉、什么是静脉、什么是毛细血管，以及三种血管的具体结构及对应的功能。该年龄段的学生已经具备了一定的自主学习、合作探究的能力。鉴于此，基于学生已有的知识和生活经验设计教学活动，引导学生通过对比的方法，归纳得出三种血管的结构和功能，从而提高学生的学习兴趣，降低学习难度。
学习目标 生命观念：通过了解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，渗透“结构与功能相适应”的生命观念。科学思维：通过比较动脉、静脉的管壁特点，对比区分动脉、静脉和毛细血管中血液的流向和流速，基于证据和逻辑，培养学生归纳、推理的能力，养成科学思维的习惯。探究实践：通过使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动；自制简易血管模型培养学生合作探究，发现问题、解决问题的能力。责任态度：了解动脉粥样硬化、静脉曲张等心血管疾病，树立血管健康意识树立珍爱生命，关爱他人的责任。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 观察小鲫鱼尾鳍内血液流动。
2 掌握三种血管的结构、功能和血流特点
探究能力 通过观察实验，识辨三种血管，培养观察能力和实验能力。
科学态度 增强自我保健意识，培养良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节课主要内容为：血管的类型和功能。关于血管的类型：先是不同血管的血流状况切入，了解血管有几种类型。再通过观察小鱼尾鳍内血液的流动（观察实验建议适用泥鳅，具有价格便宜，尾鳍色素较少，且易存活的特点），整体了解不同血管的结构特点与血液流动方向。关于血管的功能：可以设计表格，学生通过阅读教材、小组合作等方式整理相关内容。可以引导学生从结构、分布、功能上进行区分。帮助学生构建结构与功能相适应的生命观念。同时在教学中结合生活，如输液、不同血管出血的不同处理方式等感受血管，进一步渗透珍爱生命的责任态度。
教学流程
教学过程
教学环节 教学环节 教学环节 教学环节
新课导入 在生活中，偶尔因为不小心，我们会因为创伤引起出血，有时血液只是少量渗出，有时缓慢流出暗红色血液，甚至严重时喷射出鲜红色的血液，你曾经遇到过哪种出血的情况呢？思考：为什么会有不同的出血情况呢？今天让我们一起走进血管，认识血管的种类、结构和功能。 学生结合自己的生活经验，回忆并叙述自己遇到的出血情况。学生思考、讨论，并回答：因为伤到了不同种类的血管。 结合生活现象创设情景，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
新知探究 血管的类型 对于一个城市来说，交通是其命脉。在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。思考：身体内部都有哪些血管呢？实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动展示实验要求、材料用具和注意事项。播放实验演示视频，指导学生观察小鱼尾鳍内血液的流动。组织学生分组完成实验。思考：①你观察到几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？你能区别几种不同的血管吗？它们之间有什么联系？②在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？③实验结束后怎样处理小鱼？总结归纳：血管的类型及区分方法。 学生认真聆听，并思考、讨论问题。学生阅读教材第56页、57页明确实验目的和方法步骤，检查材料用具，并熟悉实验步骤。学生观看实验视频，了解实验步骤，明确实验中应注意的问题。学生分组合作完成实验探究。学生根据实验观察结果，思考、讨论，并回答。学生尝试总结观察到的血管粗细及血管内血液的流动情况（血流速度、方向） 通过城市交通来类比人体内的运输系统——遍布全身的血管，帮助学生理解血管的意义。引导学生对知识产生疑问，并自主探究解决。完成“质疑—猜测—探究—解疑” 的自主学习的过程。同时，锻炼实验探究能力和小组合作能力。学习把观察的结构比较描述出来，培养学生观察和语言描述能力。形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。
血管的特点 1.动脉展示动脉的图片，组织学生自主学习教材，并要求小组内讨论动脉的概念、分布状况、结构特点和管内血液的流动速度。思考：为什么动脉出血要尽快救治？2.静脉展示静脉的图片，组织学生自主学习教材，并要求小组内讨论静脉的概念、分布状况、结构特点和管内血液的流动速度。提问：在输血或输液时，针刺入的是什么血管？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）先用胶皮管捆扎起来？3.毛细血管展示毛细血管的图片，组织学生自主学习教材，并要求小组内讨论毛细血管的概念、分布状况、结构特点和管内血液的流动速度。思考：毛细血管处的血液是如何与组织细胞进行物质交换的？组织学生阅读教材P57-59,并总结三种血管的结构特点：血管定义结构特点血流速度血流示意图动脉静脉毛细血管展示三种血管血液流动方向示意图。提问：从整体上看，这三种血管存在什么样的联系？ 学生观察图片并结合教材思考，讨论，回答。学生根据动脉血管的特点，思考、讨论，并回答：动脉血管中的血流速度快，易失血过多，因此需要尽快救治。学生观察图片，结合教材思考，讨论，回答。学生思考，讨论，并回答：针刺入的是静脉。静脉中血液向心流动，刺后的伤口出血很少，稍经压迫即可止血。学生观察毛细血管的图片，结合教材思考，讨论，回答。学生观察图片，思考、讨论，并回答：血液中的营养物质与氧，可穿过毛细血管壁到达组织细胞，最后被细胞利用；组织细胞产生的二氧化碳与其他废物，可穿过毛细血管壁进入血液进而被运走。学生阅读教材P57-59,并填写表格。学生根据所学总结三种血管的结构特点和血流方向。学生观看血液流动方向示意图。讨论，总结：动脉→毛细血管→静脉。 通过学生自主学习、讨论，理解动脉的定义、特点和血流速度。并结合思考题，进一步理解运用。通过学生自主学习、讨论，理解静脉的定义、特点和血流速度。并结合思考题，进一步理解运用。通过学生自主学习、讨论，理解毛细血管的定义、特点和血流速度。并结合思考题，进一步理解运用。运用表格对比的方法，将三种血管的定义、结构特点、血流速度等进行归纳总结，清晰明了，帮助学生进行了对比记忆，而且还培养了学生的总结归纳能力。根据示意图总结血流方向，可用于血管的判断。
课堂小结 本节课学习了三种不同的血管，含动脉、静脉和毛细血管的概念、分布、结构特点及管内的血流情况，明确了红细胞在毛细血管中是单行通过的，血液的流动方向是从动脉到毛细血管，再到静脉，认识到毛细血管便于血液与组织细胞进行物质交换的特点，体现了结构与功能的相适应。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固三种血管的结构和功能特点。
作业设计 查阅资料，输血或输液时，针刺入的是什么血管？为什么要用胶皮管捆扎起来？说明理由。
板书设计 第二节 血流的管道——血管
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第四单元 第四章
第二节 血流的管道——血管
人教版七年级下册
教学目标
1.观察小鱼尾鳍内血液流动并找到3种不同血管。
2.掌握三种血管的结构与功能特点。
3.了解血管受伤的急救方法。
新知导入
人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？
新知讲解
一、血管的类型
身体内部都有哪些血管呢？
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
目的要求：
1.观察血液在血管内的流动。
2.尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的
血管内的流动情况。
材料用具：
尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮。
新知讲解
新知讲解
观看视频：观察小鱼尾鳍血液的流动
注意事项：
观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润，尽量使小鱼少伤害。
实验结束后，将小鱼放回鱼缸。
培养皿
载玻片
湿棉絮
提示：鱼呼吸器官为鳃
新知讲解
新知讲解
思考：
①你观察到几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？你能区别几种不同的血管吗？它们之间有什么联系？
②在你看到的毛细血管中，红细胞使呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？
③实验结束后怎样处理小鱼？
新知讲解
总结：
血流速度快
血流速度最慢，红细胞单行通过
血流速度慢
毛细血管
动脉
静脉
主干
主干
分支
分支
二、血管的特点
新知讲解
动脉
概念
将血液从 输送到 去的血管（离心）。
如主动脉、肺动脉。
心脏
身体各部分
特点
①管壁 、弹性 ，
②管内 快
③分布:一般较 ，有些较 。
厚
大
血流速度
深 浅
思考：为什么动脉出血要尽快救治？
动脉血管中血流速度快，易失血过多，因此需要尽快救治。
指压止血示意图
止血带止血示意图
新知讲解
静脉
概念
特点
将血液从______________送回________的血管。（离心）
如上下腔静脉、肺动脉。
身体各部分
心脏
①管壁______、弹性_____。
②管内血流速度_____。
③分布一般较_____，通常看到的“________”就是静脉。
④四肢静脉的内有防止血液倒流的__________ 。
薄
小
慢
青筋
静脉瓣
浅
新知讲解
针刺入的是静脉。
选择静脉注射是因为多数静脉分布得比较浅、管壁比较薄、弹性较小，这些都有利于针的刺入。静脉中血液向心流动，刺后的伤口出血很少，稍经压迫即可止血。
针刺部位的上方用胶皮管捆扎起来的目的是减缓或暂时阻止血液的向心流动，血管由于血液比较多而鼓胀起来，便于针刺入。
思考：在输血或输液时，你知道这时针刺入的是什么血管吗？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）先用胶皮管捆扎起来？
新知讲解
毛细血管
概念
特点
连通于最小的 与 之间的血管。
动脉
静脉
①数量最 ，分布最 。
②内径 ，只许红细胞 通过
③管壁非常 、只由 扁平上皮细胞构成。
④血流速度 。
多
广
小
单行
薄
一层
最慢
毛细血管适于物质交换的特点：薄、细、慢、广
新知讲解
思考：物质是怎样进行交换的？
组织细胞
氧
血流
营养物质
二氧化碳
其他废物
新知讲解
意义：便于血液与组织细胞充分地进行物质交换
血液
组织细胞
（营养物质和氧）
（废物和二氧化碳）
新知讲解
血管 定义 结构特点 血流速度 血流示意图
三种血管结构特点
心脏 身体各处
连接最小的动脉和静脉
管壁厚、
弹性大、
管内血流速度快
快
慢
管壁非常薄、
内径小、
血流速度最慢、
数量最多
最慢
身体各处 心脏
管壁薄、
弹性小、
管内血流速度慢
动脉
静脉
毛细血管
新知讲解
A
B
C
血液流动方向：动脉→毛细血管→静脉
血流方向
新知讲解
课堂练习
1. 在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动时，小动脉的特点是（ ）
A.血液流速最慢
B.有瓣膜，防止血液倒流
C，血流方向是由主干流向分支
D.红细胞单行通过
C
课堂练习
2. 血管是输送营养物质和废物的通道。如图表示三种不同的血管，下列说法正确的是（ ）
A.血管②管壁厚、弹性大、血流速度快
B.打“点滴时针头刺入的是血管③
C.分布于四肢的血管②内，通常具有防止血液倒流的瓣膜
D.血管①数量多，分布广，管壁非常薄，有利于进行物质交换
C
课堂练习
3. 现代西医通过往手背里的青筋输液来治病，而2000多年前，我国著名医学家扁鹊已经用“切脉诊断疾病了。“青筋和切脉分别指的血管是（ ）
A.静脉、静脉
B.动脉、静脉
C.动脉、动脉
D.静脉、动脉
D
课堂总结
血管
动脉
静脉
特点：管壁厚弹性大、流速快
作用：将血液从心脏送到全身
特点：管壁较薄、弹性小、流速较慢
作用：将血液从全身送回心脏
特点：管壁最薄、管径最小、流速最慢、分布最广、数量最多
作用：物质交换
毛细血管
谢谢
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