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(共32张PPT)
遗传的基本规律
找一找，找到我的父母和姐姐
神创论
大单元导学
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质。
柏拉图，认为子女更象父方还是更象母方，取决于受孕时哪方的感情更投入，更浓烈些。
达尔文: 泛生因子论。
融合遗传
遗传规律发现的时代背景（16世纪）
大单元导学
大单元导学
孟德尔
◆21岁当修道士
◆ 29岁大学进修自然科学和数学
◆ 8年的豌豆杂交实验
◆ 43岁宣读了《植物杂交实验》
◆62岁离开人世。
1900年，来自世界三个不同国家的生物学家同时独立地对孟德尔遗传规律“在发现”。
“快看，我们发现了个遗传学之父！”
遗传学发展
观察生物性状：
→融合遗传
→孟德尔遗传规律
→摩尔根遗传规律、基因在染色体上
→DNA是遗传物质
→基因是有遗传效应的DNA片段
→基因表达出蛋白质
→蛋白质直接决定生物性状
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验一
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验一
了解与植物生殖有关的概念
两性花：一朵花中既有雌蕊
又有雄蕊的花。
单性花：一朵花中只有雌蕊
或雄蕊的花。
玉米
一. 豌豆用作遗传实验材料的优点
任务1 观察豌豆花的结构，从结构与功能的角度说说它作为遗传学实验材料的优点。
1. 自花传粉、闭花授粉，自然状态下是纯种。
花药
柱头
子房
（内含胚珠）
雌蕊
雄蕊
花瓣完全打开前，已经完成了授粉。
一. 豌豆用作遗传实验材料的优点
2. 花较大，易于进行人工授粉（杂交）。
豌豆花
水稻花
一. 豌豆用作遗传实验材料的优点
3. 豌豆具有多对稳定的易于区分的相对性状。
性状 种子形状 种子颜色 花色 花的位置 豆荚形状 豆荚颜色 植株高度
相对性状
圆粒 黄色 紫色 腋生花 饱满 绿色 高茎
皱粒 绿色 白色 顶生花 干瘪 黄色 矮茎
一. 豌豆用作遗传实验材料的优点
4.产生的种子数量多，籽粒留在豆荚中，便于观察和准确进行数据统计。
相对性状:同种生物的同一种性状的不同表现类型
二、孟德尔的完后杂交实验
看电影学生物
去雄
高茎豌豆
（母本）
矮茎豌豆
（父本）
采集花粉
人工授粉
高茎豌豆
♀
♂
杂交获得的种子
子代植株
套袋
套袋
（花蕾期）
（成熟后）
1. 人工授粉的步骤：
2. 孟德尔一对相对性状的杂交实验
（亲代）
（子一代）
（子二代）
子一代为什么全是高茎 矮茎性状去哪了？
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
F2中出现 3∶1 的性状分离比是偶然的吗？
×
杂交
自交

787高 ：277矮
3 : 1
F2
F1
P
孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验，实验结果如下：
可见F2中出现 3∶1 的性状分离比绝非偶然的。
2.84:1
277（矮）
787（高）
茎的高度
F2的比
隐性性状
显性性状
性状
2.82:1
152（黄色）
428（绿色）
豆荚颜色
2.95:1
299（不饱满）
882（饱满）
豆荚的形状
3.01:1
2001（绿色）
6022（黄色）
子叶的颜色
3.15:1
224（白色）
705（灰色）
种皮的颜色
3.14:1
207（茎顶）
651（叶腋）
花的位置
2.96:1
1850（皱缩）
5474（圆滑）
种子的形状
（亲代）
（子一代）
（子二代）
×
杂交
自交

787高 ：277矮
3 : 1
F2
F1
P
观察实验，发现问题
子一代为什么全是高茎 矮茎性状去哪了？
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
F2中出现 3∶1 的性状分离比是偶然的吗？
F1中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫做隐性性状，如矮茎。
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。
分析问题，提出假说
生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个；
受精时，雌雄配子的结合是随机的。
生物的性状由遗传因子决定；
体细胞中遗传因子是成对存在的；
显性遗传因子（D）
隐性遗传因子（d）
纯种高茎：DD
纯种矮茎：dd
F1高茎：Dd
DD
dd
D
d
Dd
Dd
D
d
Dd
D
d
DD
Dd
Dd
dd
P
配子
F1
F1
F2
配子
高茎
矮茎
高茎
高茎
高茎
高茎
高茎
高茎
矮茎
3
1
×
×

生物性状由遗传因子决定
遗传因子成对存在
生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个；
受精时，雌雄配子的结合是随机的。

任务2：自主学习模拟实验，体验孟德尔的假说。
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
d
D
d
D
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
d
D
d
D
Dd个体的雄性生殖器官
Dd个体雌性生殖器官
提示：
小球代表配子。同性配子（雌性/雄性）中不同类型（D和d）的数量相等，异性配子的数量一般不相等。
抓取一个小球
抓取一个小球
子代
【合作探究一】性状分离比的模拟实验
1.阅读教材“性状分离比的模拟实验”相关内容，思考下列问题：(1)每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有 、 两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量 。(2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ (3)分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了
和 的过程。
D d
相等
不符合，自然状态下，雌配子的数量远少于雄配子的数量
雌雄配子形成
雌雄配子随机结合
【合作探究一】性状分离比的模拟实验
(4)为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
(5)理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是
DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
使代表雌雄配子的两种彩球被抓取的机会相等
不是，DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1只是一个理论值，如果次数太少，则不一定符合该理论值，统计次数越多，越接近理论值。
Dd
dd
D
d
配子
高茎
矮茎
高茎
F1
矮茎
隐性纯合子
×
测交
后代
d
Dd
dd
1 ： 1
一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。
他巧妙地设计了测交实验，让F1与隐性纯合子杂交。假设孟德尔的假说是正确的，测交后代高茎：矮茎=1:1。
设计实验，演绎推理
最后孟德尔正式实施该试验，实验结果是惊人30：34 ≈ 1:1与预测完全相符！
这足以证明孟德尔的假说是正确的。
孟德尔第一定律——
分离定律
生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个。
受精时，雌雄配子的结合是随机的。
生物的性状由遗传因子决定。
体细胞中遗传因子是成对存在的。
实施实验，验证假说
假说-演绎法：
②分析问题，提出假说：
③设计实验，演绎推理：
④实施实验，验证假说：
她喜欢我。
“做我女朋友好吗？”
“滚！”
我自作多情了。。。
①观察实验，提出问题：
她在人群中多看了我一眼，为什么？
⑤得出结论：
我向她表白她会答应。
假说——演绎法
观察实验，发现问题
亲代的矮茎性状为什么在F1中消失了？后代F2中为什么矮茎性状又出现了？并且比例为3：1。
提出假说，解释现象
①生物的性状由遗传因子决定。
②体细胞中遗传因子成对存在。
③成对遗传因子在形成配子时分离。
④雌雄配子在受精时随机结合。
设计实验，演绎推理
用假说预测Dd×dd等实验，观察F1的Dd是否会分离产生D和d配子
实施实验，验证假说
实验结果与预测吻合，说明假说正确
DD
dd
D
d
Dd
P
配子
F1
高茎
矮茎
高茎
×
Dd
D
d
Dd
D
d
DD
Dd
Dd
dd
F1
F2
配子
高茎
高茎
高茎
高茎
高茎
矮茎
3 ：
1
×

在一对相对性状的杂交实验中，F2出现3:1的分离比，需要满足哪些条件？
【思维拓展】
1.F1能产生两种数量相等的雌配子，两种数量相等的雄配子。
2.F1产生的每一种配子其生存活力相同
3.受精作用时，雌雄配子随机结合
4.F2中含不同遗传因子的个体生存活力相同
基本符号：
本节小结
P（亲本）、F1（子一代）、F2（子一代）、X（杂交）、U（自交）
基本概念：
相对性状：对一种生物的同一性状的不同表现类型，如高茎与矮茎；
显性性状：把F1中显现出来的性状，如高茎；
隐性性状：把F1中未显现出来的性状，如矮茎；
显性遗传因子：决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母来表示；
隐性遗传因子：决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母来表示；
纯合子：遗传因子组成相同的个体叫纯合子；
杂合子：遗传因子组成不同的个体叫杂合子；
性状分离：在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象；
显性遗传因子
显性性状
隐性性状
杂合子
性状分离
相对性状
概念图：
隐性遗传因子
控制
控制
控制
假说演绎法

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