资源简介

单元、学习主题 我和我的同伴
单元核心素养 首先从认识交往主体人手，帮助学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。在此基础上，再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生 互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后，在前三课的基础上，再回到同伴关系主题，以引导宇生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系作为本单元的落脚点。
学业要求 通过学生人际交住的内容，引导学生学习诚实品质，帮助学生在同伴交佳、师生互动中努力做一个诚实的人。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题（二级课题） 我很诚实 课 型 新授
课 时 一课时 备课时间 1.28
教学内容解析 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”，本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。本话题也引导学生生懂得克服一些心理障碍，才能真正做到诚实。第二个板块的话题是 “让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体现在如果做了错事，即使当事人不在场，也应当事后主动向当事人说明情况，并承担相应的责任。学生能够辨别生活中诚实与不诚实的行为，知道如何在人际交往中真正做到诚实。
学习目标确定 1．知道诚实就是实话实说，不撒谎、不弄虚作假。 2. 懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。 3. 懂得在生活中需要克服胆怯、虛茶、好胜等心理，做到不撒谎。
重点与难点 重点：知道什么是诚实，能分辨是非，知道说谎的后果。 难点：能明辨是非，学会用诚实的行为解决问题。
课前自主学习指导 收集关于诚实的名言、故事。
关键问题解决 通过交流，思考为什么要诚实，不畏损失讲诚实会给你收获什么？
学习评价设计 通过本课的学习，学生能懂得只有诚实做人才能才能更好的与人交往，进而愿意主动说实话，做实事,方可获得五星。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课活动一：诚实与说谎引导学生阅读16页教材三幅图的内容，并组织学生进行讨论交流：图中这些同学的做法，你赞成吗？为什么？ 引导学生阅读17页“故事屋”，思考：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？ 3.激发学生查找类似的故事，并交流分享。1.思考并以小组交流讨论，表达自己的观点，并说明理由。 2.紧跟老师思路，思考明山宾的做法，表达自己的观点，并说明理由。 3.学生交流自己搜集的故事，并发表感受。活动意图说明： 此环节让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为，引导学生联系生 活实际，有助于理解故事主任公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。活动二：请你帮他出主意引导学生阅读教材18页内容，组织学生进行讨论交流教材中的问题。 教师展示教材19页图片，引导学生思考教材卡片中的问题，你是否也因为某种原因说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？ 3.教师展示教材21页图片内容，学生思考图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。1、学生思考，并以小组回答问题表明自己的观点。 2、围绕老师的思路，思考材料中两位同学的做法，说说他们这样做的原因以及你会给出什么样的建议。 3、学生以小组讨论，每组选择一个代表发表自己的观点。活动意图说明： 此环节中将教材21页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯， 通过不同问题情境的对比，有助于让学生理解诚实的重要性。活动三：让诚实伴随我成长1、引导学生阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？ 2、如果你遇到下面这些情况，你会怎么做？教师出示教材20页小问题，并让学生演一演。学生小组讨论，全班相互交流看法。 2、学生先演一演，让其他学生发现其中的“猫腻”。活动意图说明： 引导学生理解现实生活中的谎话是复杂多样的，在特定条件下，我们可以理解某 些善意的谎言。活动四：诚实名言墙1、教师引导学习教材21页的名言，学生展示自己课前积累的名言以及小故事。全班同学互相学习。活动意图说明： 学生在学习名言的过程中进一步深刻理解诚实的重要性。
“双减”作业设计 “巧诈不如拙诚”这句话的意思是什么？ 小红和妈妈去动物园玩耍，趁着人多没买票混进去了。她说，勤俭是一种美德，我们要能省就省。请你分析这种行为是否正确。
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 教学设计目标明确，重难点把握界限清晰，教学设计以实践活动为主，环环相扣，层层深入，突出体现教师的引导作用，学生的学习主体地位，引到得力、学生学习效果好，作业设计注重分层，兼顾所有学情，跨学科意识强。 不足：对学生的学习评价设计能从课时教学目标出发，以得“☆”的个数对学生进行评价，很好，但也要考虑其他学生目标的达成情况，也要以得“☆”的个数对学生进行评价。

展开更多......

收起↑