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台州市 2024 年九年级教学质量评估试题
语文参考答案及评分标准
书写（3 分）
1.卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。
2.卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。
3.书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。
活动一：拟新年书单
1.（3分）（1）常 侵 嘈
评分标准：每空 1 分。
（1分）（2）A
（2分）（3）B
2.（3 分）（1）B C A
评分标准：每空 1 分。
（4分）（2）示例 1：《钢铁是怎样炼成的》一书讲述了保尔在社会底层饱受磨难、面对敌
人的严刑拷打坚贞不屈，在战场上勇往直前，在全身瘫痪、双目失明后仍坚持工作，最终成
长为一名坚定的布尔什维克的故事，歌颂了他在革命战争时期自强不息、意志刚强的精神。
书中洋溢着革命激情和理想主义精神，给人以强烈的震撼，能激励我们勇往直前。
示例 2：《艾青诗选》充满着对中国乡村和民族命运的深切关注以及对祖国和人民深沉的爱，
表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、美好生活的向往和追求，如《启明星》一诗，通过赞颂
启明星面对黑暗永不退缩、敢于斗争的精神，激励我们奋力创造美好生活。
示例 3：《平凡的世界》中孙少安和孙少平两个平凡的农民，一个扎根乡土，一个走进城市，
自始至终都在艰难的生活中奋勇挣扎，他们都选择了勇敢地面对磨难，把磨难当作前进的动
力。这种精神可以激励我们在平凡的生活中做出不平凡的贡献。
评分标准：共 4 分。结合名著内容 2 分，揭示意义 2 分。意对即可。
活动二：品精美诗文
3.（3分）（1）马蹄痕（2）散漫的古代生活（3）母亲的温情
评分标准：每空 1 分，意对即可。
4.（3 分）（1）示例 1：不可以。鞋印代表人们的行走和生活痕迹，作者列举了各种鞋子的
类型、尺寸和样式，写出了走过青石板的路人繁多，年龄参差、身份各异，暗示着青石板路
历史悠久，见证了无数的变迁。
示例 2：不可以。鞋印代表人们的行走和生活痕迹，作者列举了各种鞋子的类型、尺寸和
样式，写出了走过青石板的路人繁多，年龄参差、身份各异。同时，增加了句子的节奏感和
音乐性（更具有画面感，与全文舒缓的基调相符合）。
评分标准：共 3 分，意对即可。
（3分）（2）“女娲补天”的故事代表着遥远的过去和古老的传说，将青石板路的年代追溯
到远古时代，突出了它的历史悠久，丰富了文章的文化内涵，增强了厚重感和艺术感染力（增
加了神秘色彩）。
评分标准：能写出“历史悠久”2分，“丰富文化内涵/神秘色彩”1 分，言之有理即可。
5.（4 分）他因不满官场、托病辞官，是一个身正有傲骨、淡泊名利的士人形象；他带回很
多书、驮回琴棋书画，是一个学识渊博（学富五车）的士人形象；他回乡办学、传道授业，
是一个心系桑梓的士人形象；他骑马漫游踏雪寻梅，是一个热爱自然（寄情山水）、生活有
情趣的士人形象。文中的进士集儒家各种美好品德于一体。
评分标准：能结合内容从两个角度进行分析，言之有理即可。
台州市九年级语文答案 第 1页 共 4 页
6.本题采用分层赋分。
第一层次：仅从一个角度考虑，思维单一肤浅。（1～2分）
示例 1：作者凝视青石板路，看到了各种凹痕，由此引发联想，感受到了它的悠久历史。
（1分）
示例 2：作者凝视青石板路，看到了各种凹痕，由此联想到过去的各种生活场景，表达了
对过去生活的留恋。（2 分）
第二层次：从两个角度考虑，思维相对全面，理解有一定深度。（3～4分）
示例 3：作者凝视青石板路，看到了各种凹痕，由此联想到过去的各种生活场景，感受到
历史的厚重和深远，表达了对散漫诗意、淡泊闲适的生活的向往。（3 分）
示例 4：作者凝视青石板路，看到了各种凹痕，由此联想到过去的各种生活场景，感受到
历史的厚重深远以及过去人们的生活状态和思想情趣，表达了对散漫诗意、淡泊闲适的生活
的向往，也流露出对过去温情时光的憧憬。（4 分）
第三层次：从多个角度考虑，并能联系材料，勾连现实意义，思维全面深入。（5～6分）
示例 5：作者凝视青石板路，看到了各种凹痕，由此联想到牛蹄痕、马蹄痕以及过去的各
种生活场景，感受到历史的厚重深远，表达了对散漫诗意、淡泊闲适的生活的向往。此外，
又由凹痕联想到鞋印及背后的温情。青石板路见证了过去缓慢时光里的惬意、温暖及诗意，
即使在密集、高速、机械的时代，它始终保持最初的样子。作者借此抒发独特的生命体验：
慢下来，与时光对话，倾听内心的声音，感受岁月的天长地久。
7.（10 分）（1）何人不起故园情（2）采菊东篱下（3）悠然见南山（4）零落成泥碾作尘（5）
谈笑有鸿儒（6）人迹板桥霜（7）露从今夜白（8）月是故乡明（9）深林人不知（10）明月
来相照
评分标准：每空 1 分。其中（9）（10）答案不固定，只要出现“月”或“风”即可。
8.（4 分）【甲】诗中“一火”的“一”字强调了渔火的孤独和微小，展现了夜幕下江村的静
谧和安宁（暗示渔民的孤独辛勤、艰辛不易）。【乙】诗中“一天雪”的“一”字，写出了月
光下雪花漫天飞舞的景象，给人苍茫壮阔之感。
评分标准：每首分析各 2 分，【甲】诗提到“静谧”“孤独”即可，【乙】诗能描绘景象，
概括特点即可。
活动三：议热门话题
9.（3分）（1）详细（2）同“俱”，全、都（3）①
评分标准：每空 1分。
10.（3 分）投壶之礼/主人奉矢/司射奉中/使人执壶
评分标准：每处 1分。
11.（4 分）示例 1：主人作揖/微笑。理由：主人再三邀请宾客参加投壶活动，后又向宾客
作揖，如“主人请曰”“揖宾就筵”“拜送”等，体现出主人的有礼有节。此外，投壶本身就
是一种宴饮礼仪，这样的动作/神态更有恭敬意味。
示例 2：宾客作揖/微笑。理由：从“敢不敬从”等语言描写以及“再拜受”“般还”等动
作可以看出在主人诚心邀请之下，客人最终恭敬不如从命，一起投壶，体现出宾客的有礼有
节。此外，投壶本身就是一种宴饮礼仪，这样的动作/神态更有恭敬意味。
评分标准：补充神态或动作 1分，结合内容阐述理由 3分，能体现“恭敬”之意，言之有
理即可。
12.（4分）《论语·先进》中的理想休闲状态是简单朴实、无忧无虑、接近自然。“暮春三
月，穿上春衣，约上五六个成人、六七个小孩，在沂水里洗澡，在舞雩台上吹吹风。一路唱
着歌回家。”一幅春日郊游图，呈现出的是生命的欢乐与身心的自由。《醉翁亭记》中理想
的休闲状态是与民同乐。“宴酣之乐，非丝非竹”，表明快乐并不在于高雅的音乐，即便是
常见的投壶、下棋等游戏也能带来无限的快乐，这是因为社会安定，能和百姓一同游玩。
评分标准：对《论语·先进》和《醉翁亭记》的分析各占 2分。
台州市九年级语文答案 第 2页 共 4 页
13.（4 分）我认同小州的观点。文章的第②—④段分别从三个角度论述了民间游戏对于孩子
的作用，即可以帮助孩子增强体质、树立正确观念、提高孩子对文化的认同。与最后一段的
这句话相呼应，起到了总结的作用。而第一段的这句话仅仅起到引入的作用，并不是文章的
观点。
评分标准：观点 1分，分析 3分，意对即可，认同小台的观点不得分。
14.（3 分）示例 1：在接力跑游戏中，由于性别、年龄、能力等差异，需要所有队员相互配
合、全力以赴，才能取得好成绩。通过这个游戏，能让孩子学会与他人合作，培养他们的社
交能力和竞争意识。
示例 2：在老鹰捉小鸡游戏中，“母鸡”和“小鸡”必须齐心协力才能躲避“老鹰”的追击。
“母鸡”要张开翅膀，身体左右移动，尽力保护“小鸡”。这样的游戏能培养大家的团结互
助及责任意识。
示例 3：在跳皮筋游戏中，孩子们需要分组分队、相互配合，所有人完成同一关卡后才能
进行下一关。这样的游戏可以培养他们的协作精神，也让孩子在游戏中学会理解和宽容。
评分标准：能紧扣“民间游戏可以帮助孩子树立正确的观念”这一分论点，意对即可。
15.（4分）示例1：我推荐投壶。因为投壶是古人的休闲放松方式之一，讲究礼仪，历史悠
久，可以让学生在体验中更好地了解和传承传统文化，增强文化自信。此外，投壶需要学生
具备一定的手眼协调能力，可以在课间活动中锻炼身体，增强体质。
示例 2：我推荐对弈。因为对弈是中国传统文化的重要组成部分，可以让学生在体验中更
好地了解和传承传统文化，增强文化自信。同时，对弈可以培养学生的耐心和专注力。此外，
对弈游戏只需要棋盘、棋子等，简单易操作。
示例 3：我推荐吟咏（飞花令）。因为吟咏（飞花令）是中华文化的一部分，可以让学生
在体验中更好地了解和传承文化。同时，还可以促进学生主动学习诗词，增强文学素养。此
外，吟咏（飞花令）规则简单，易于操作，可营造轻松愉悦的课间氛围。
评分标准：能从两个角度阐明理由，言之有理即可。
16.（6分）示例：我不赞同这种说法。首先，教育部相关负责人表示，中小学校安排课间休
息十分重要、十分必要，孩子们在课间活动中“跳”出花样、“玩”出自信，收获快乐和成
长。其次，课间十分钟的许多活动都颇有价值，可以帮助孩子增强体质、树立正确的观念、
提高对文化的认同。最后，学习需要张弛有度、劳逸结合，学习时就努力进修，休息时就尽
情游乐，这样才能自由地发展其心智能力。
评分标准：观点明确 1分，理由阐述 4分（写出 2点），条理清晰 1分，言之有理即可。
活动四：抒成长感怀
17.（40 分）作文评分细则
分类 分数档 文 章
○围绕相关话题进行写作，内容明确，过程清晰。
○立意深刻，能围绕相关话题进行深入探究和思考。
一类 40-35分 ○文体清晰，能根据文体选择恰当的表达方式；语言流畅,结构合理。
○叙述事件，思路清晰，内容充实，描写生动，符合主题的表达需要，感
情真挚。
○围绕相关话题进行写作，内容较明确，过程较清晰。
○立意较深刻，能围绕相关话题有较深入的探究和思考。
二类 34-29分 ○文体清晰，能根据文体选择较恰当的表达方式；语言通顺,结构较合理。
○叙述事件，思路较清晰，内容具体，有一定的描写，符合主题的表达需
要，感情真实。
台州市九年级语文答案 第 3页 共 4 页
○写作内容话题有关，内容基本明确，过程基本清晰。
○有一定立意，能对追问内容或过程，有一定的探究和思考。
三类 28-22分
○文体较清晰，能根据文体选择表达方式；语言基本通顺,结构基本合理。
○叙述事件，思路基本清晰，内容较具体，基本符合主题的表达需要。
○根据话题，展开写作。
四类 21-16分 ○立意模糊，文体不清。
○叙述事件，思路不清晰，内容空泛，情感不真实。
15 分以 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；
五类
下 ③文不成篇，字数不足 200。
说明：
1.评分关注不同文体的特征。
2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、
想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。
3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至 0 分为止。
4.未写题目扣 2 分。
5.特定文体出现格式错误，酌情扣 1-2 分。
6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣 2 分。
7.错别字每 3 个扣 1 分（重现者不计），不足 3 个不扣分，扣完 2 分为止。
8.字数不足，每少 50 字扣 1 分。
参考译文
投壶之礼的做法是：主人立在东阶上，手中捧着矢；司射立在西阶上，手中捧着中，又
派个人捧着壶。主人邀请说：“我有弯曲的矢和歪嘴的壶，希望用来娱乐宾客。”宾客回答
道：“您用美酒嘉肴招待，我已经很领情了。现在又要用娱乐招待，真不敢当。”……主人
又邀请说：“弯曲的矢，歪嘴的壶，实在不值得您这样客气，请足下一定赏脸答应。”宾客
说：“我再三地推辞，而您就是不答应，那就只好敬听遵命了。”于是宾客行了再拜之礼，
而主人见到宾客施礼，急忙退后转身，口中说道：“免礼。”主人在东阶上行拜送礼时，宾
客见状，也急忙转身，口中说道：“免礼。”宾主施礼已毕，宾客从主人手里接过矢，主人
从赞礼者手中接过矢，主人前进到两楹间，察看一下将要进行投壶的地方，然后退回东阶上
的原位，向宾客作揖，请他就座。
司射向宾主双方报告矢已经准备好，可以开始轮流投矢了。有哪一方将矢投进者，司射
就跪下为他记一分。投壶的时候，宾客一方坐在司射的右边，主人一方坐在司射的左边。
台州市九年级语文答案 第 4页 共 4 页台州市2024年九年级教学质量评估试题
语文
亲爱的考生：
欢迎参加考试！请你认真审题，仔细答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点：
1.全卷共6页，17小题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。
2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。
3.答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。
4.要求书写规范、工整，保持卷面整洁。
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。班级开展“我的语文生活”综合性学习活动，邀请
你一起参与。
活动一：拟新年书单
1.阅读《新周刊·新年的第一份书单》的序言，完成(1)-(3)题。(6分)
为什么要坚持阅读？这是老生chang▲谈的话题。当热搜频繁更新，短视频高度qin▲占人们
的时间，直播成为最大的公共话题策源地…阅读似乎退到了国人精神生活的角落。但如果仔细聆听，
还是能在公共c0▲杂的背后，听到流动的文学性。
诗人韩东的一首《温柔的部分》，大概能概括书本对我们精神世界的锚(A.m0B.miáo)定作用：
“我有过寂寞的乡村生活，它形成了我生活中温柔的部分，每当厌倦的情绪来临，就会有一阵风为我解
脱，至少我不那么无知，我知道粮食的由来。”
书页是（▲），字行是（▲），书写是耕耘，阅读是收获，这永远是“精神粮食”的重要由来。
(1)根据拼音写汉字。(3分)
老生chang▲谈qin▲占
cdo▲杂
(2)给文段中的加点字“锚”选择正确的读音（▲）(1分)
A.mdo
B.miao
(3)根据语境，为空白处选出恰当的词语（▲）(2分)
A.田垄田地
B.田地田垄
2.班级举办名为“龙年的第一份书单”读书分享会。请你完成(1)-(2)题。(7分)
(1)小台拟了一份红色书单，请选择与其对应的推荐语。
(3分)
书名
推荐语
《红星照耀中国》
①
▲
《艾青诗选》
跳动的脉博，时代的精神
《创业史》
②
▲
《红岩》
激励了无数青年的奋斗热情和爱国情怀
《钢铁是怎样炼成的》
青年人的生活教科书，闪烁着理想的光芒
《平凡的世界》
③
A.展示了年轻人在时代大变革中走过的壮丽人生画卷
B.引导学生掌握纪实文学作品的阅读方法，为他们“补钙壮骨”
C.深刻展示了我国农业合作化的历史风貌和农民群众精神世界的巨变
(2)请从上面书单中任选一部，结合名著内容，谈谈你从中得到的“精神粮食”。(4分)
活动二：品精美诗文
青石板路
李汉荣
①没有一条路能把我们领回到过去，但是青石板路能。青石板路，它就是过去，你站在上面，就是
站在过去的时光里面。
②它青灰色的皮肤上，烙满了各种痕迹。低下头来一一如果你是个喜欢凝视的人，你一定要低下
头来，在时间面前，你只有低下头，才能看见时间的秘密。
③古老的青灰色石板，它多古老呢？据说它是宋朝的一段路面，够老了吧。现在，你和古老面对
面，你和时光面对面，你看见多少细节，都藏在时光的容颜里。
④你看见牛蹄踩下去的凹痕，你看见宋朝的牛、明朝的牛、清朝的牛、民国的牛，嚼着一样
的青草，迈着相似的牛步。它们一生重复着上山下山的路，几乎每一天都要经过这段青石板路，它们
或许也喜欢这段路吧，因为它们发现：这段路不陡，也不泥泞，这段路上没有追赶和鞭子，这段路不需
要它们负重拉犁，青石板上不种植什么，青石板上只需要放松行走，于是它们全都放松下来，也放慢
下来。这时，你会从这散漫的蹄痕里，看见那散漫的黄昏、散漫的牛、散漫的夕阳、散漫的古代生活。
⑤你会从众多牛蹄痕之间，看见少许马的蹄痕。那是哪个朝代，这里出过一个进士，他成了朝廷的
官人，但是他不习惯匍匐在一堆帽子和官衔里，他想念那被轿子和文牍隔离了的亲爱的南山，他想念月
夜里的田园，想念故乡的青石板。他早早地托病辞官，带回很多书，骑回一匹马，马背驮着那个朝代的
明月清风和琴棋书画。他回乡办学收徒，授业传道，闲时就骑马漫游，踏雪访梅，寄情山水。你看见那
深深浅浅的蹄痕了吗？一匹马行走在一群牛中间，诗书行走在青草中间，儒雅行走在质朴中间，马粪和
牛粪都成了庄稼的肥料，马蹄和牛蹄都成了岁月的回声。后来，这里一直延续着办学、读书、吟诗的儒
风，是否与那匹马、与马背上的那个人有关呢？你无法考证，但当你低下头来，你看见了马蹄，你听见
了在那些霜晨月夜里，马蹄敲出清寂的声音。那个年代远去了，但留下了马蹄，马蹄曾经为一首田园诗
押韵，为一个村庄的记忆押韵。
⑥你还会看见什么呢？你不愿从历史的磁场里迅速抽身，你愿长时间逗留在时光长久逗留过的地方。
⑦这时，你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、
瘦鞋一一数不清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。是的，是鞋底，青石板
把每一双走过去的鞋底看得最清楚，鞋面是属于人看的，鞋底是属于路看的，看鞋底，这是路的职业。
青石板看清了，也记住了每一双鞋底，记住了每一个年代的鞋底，不管是民间的样式，还是官家的样式，
不管是细针密线，还是粗针疏线，不管走得慢，还是走得急，不管鞋印是深是浅，不管鞋们有着怎样的
鞋面，不管鞋们的目的地是什么，青石板记住了，所有的鞋底上都有母亲的针脚，都有母亲的手纹。世

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