资源简介

《在天晴了的时候》学习单
学习目标：
1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4.能自主阅读诗歌，说出阅读感受，试着用诗的形式,写写自己看到过的景象。
学习重点难点：
通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面来理解课文内容，体会文中的情感
学习过程：
一、自主学习
1.我会认。
（ ） （ ） （ ） （ ）
炫 耀 尘 垢 胆 怯 曝 晒
（ ） （ ） （ ） （ ）
赤 脚 携 手 跋 涉 月 晕
2. 识字方法
曝 晕
3.多音字。
4.解词义。
小径：
润：
炫耀：
胆怯：
晕皱：
5. 你知道这些图片中的事物是什么吗？你对它有哪些了解呢？
二、合作探究
1.初读感知
（1）朗读指导：
这首小诗描写了（ ）的景象，语言清新优美,意境幽远、深邃。朗读时，语调应舒缓,饱含（ ）与（ ）之情。朗读第一和第二小节的开头时,语气平和，读出（ ）的感觉。另外,要注意朗读时的停顿和重音，把握好朗读节奏。
（2）想一想：诗人在初晴的小径中看到了什么
2. 再次默读，并思考下面的问题。
（1）“在天晴了的时候，该到小径中去走走”这首诗开篇有什么特点？
（2）“给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔”用了（ ） 修辞手法， 雨后的小路有什么特点？
（3）“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。” 用了（ ） 修辞手法，将雨后 说成 ，写出了雨后小草的（ ）、（ ）和（ ）。
（4）通过品读“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。” 你体会到什么？
（5）通过品读“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。” 你眼前出现了一只怎样的凤蝶儿？
（6）“到小径中去走走吧,在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。” 形象地写出了天晴后 的美好画面，表明亲密接触大自然是一件多么（ ）与（ ）的事情。
（7）品读“新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿---- 云的脚迹——它也在闲游。”说一说哪个词语饱含了作者“在天晴了的时候”的全部心情？这个词表达了作者什么心情呢？
3. 在诗人笔下，雨后的小路、小草、小白菊等都是鲜活的、有生命的。找出其中一个相关语句，试着体会一下。
4. 如果此刻你漫步在小径中，除了诗中描写的景物，你还可能看到什么景物呢？
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发 言进行评价。
四、训练反馈
1. 填上合适的词语。
（ ）手 （ ）尘垢 （ ）水珠
（ ）新泥 （ ）溪流 （ ）阴霾
（ ）的小草 （ ）的小白菊
2. 比一比，再组词。
炫（ ） 瓣（ ） 曝（ ） 慢（ ）
眩（ ） 辩（ ） 瀑（ ） 漫（ ）
3. 诗人戴望舒在天晴了的时候最想去小径中走走，那你在天晴了的时候，想去哪儿走走？

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