资源简介

(共28张PPT)
项目一 幼儿园教育活动概述
任务四：
学习幼儿园说课
EDUCATIO
任课教师： xxx
CONTENTS
知识梳理
说课的内涵、 与授课的区别、 内容要素和技巧
步骤二：优质课观摩
温习理论知识 ， 了解观摩课学习流程 ，观看省级示范幼儿园的优质课并做好记录。
步骤三：学以致用
学习 “颜色变变变”说课案例 ， 并为案例撰写 “说活动特色”
目 录
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步骤一 ：知识梳理
3
三人行 ，必有我师焉。择其善者而从之 ，其不善者而改之。——《论语 ·述而》
知道说课的内涵 ， 掌握说课的内容要素。
通过研读教案文本 ， 能够撰写说课稿。
乐意尝试说课 ，不怕困难。
具备较高的学习素养 ，乐意挑战新鲜事物。
知识目标
能力目标
素质目标
思政目标
*
三人行 ，必有我师焉。择其善者而从之 ，其不善者而改之。——《论语 ·述而》
教师在说课的过程中不仅要将教学方案说出来 ，更要 将隐含于教学方案后面的设计思路、 教育理念、 具体依据 说出来。 教师通过说课 ， 可以进一步明确活动的重点、 难 点 ，理清活动的思路 ，这样可以克服活动中重点不突出、 引导不到位等问题 ，提高教育活动的效率。
步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
含义： 说课是教师口头表述具体课题的教学设想及
其理论根据 ，全面阐述和完善教学设计的过程。
幼儿园说课
内涵
与授课的异同
内容要素
技巧
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说课与授课的相同点在于二者都是就同一活动展开的教育行为。
不同之处主要体现在以下几个方面：
1. 目的不同
授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解 ，进而培养能力 ，进行思品教
育 ， 即 “使幼儿会学” ；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想， “使听者听懂”。
2. 内容不同
授课的主要内容在于让幼儿理解所教授的内容； 说课则不仅要讲清主要内
容 ， 而且要讲清 “为什么这样做”。
步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
幼儿园说课
与授课的异同
内容要素
技巧
内涵
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说课与授课的相同点在于二者都是就同一活动展开的教育行为。
不同之处主要体现在以下几个方面：
3. 对象不同
授课的对象是幼儿 ，说课的对象是同行。
4. 方法不同
授课是教师与幼儿的双边活动 ，说课是以教师自己的解说为主。
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幼儿园说课
与授课的异同
内容要素
技巧
内涵
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活动目标是活动设计的重要环节 ， 它既是教育活动设计的起点 , 又
是教育活动设计的终点。
说活动目标时 ，如果是系列主题活动 , 就要先说主题活动目标 ， 再
说本次活动目标 ， 主要从情感、 态度、 能力、 知识、 技能等方面综合地 表达 ， 并能体现主题的教育要求 ，最后说确立此目标的依据。 同时在这 部分还要针对活动谈谈自己对重点、 难点的确定依据和实现的途径。
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幼儿园说课
内容要素
与授课的异同
技巧
内涵
1. 说活动目标
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① 活动前的准备（家长工作、 社区协调、 环境创设、 资料收集、 幼儿 园活动等） ，
② 活动中的准备（即有关玩具、 教具等材料 ，包括幼儿用书、 教学挂 图等） 。
③ 活动准备是为让幼儿通过与环境、 材料的相互作用来获得发展的，
因此 ，活动准备必须与幼儿的能力、 兴趣、 需要等相适应。
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幼儿园说课
内容要素
与授课的异同
技巧
内涵
2. 说活动准备
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① 说教法
教学方法是教师有效地传递信息、 指导幼儿的途径 ，说教法主要说明在
本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段 ， 以及这样做的原因 ， 要着重说明其中自己独创的做法 ，特别是培养幼儿创新精神和实践能力 的具体做法。
说教法时注意要根据教材的特点、 幼儿的实际、 教师的特长以及教学设
备情况等 ，来说明选择某种方法或手段的依据。
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幼儿园说课
内容要素
与授课的异同
技巧
内涵
3. 说教法学法
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② 说学法
说学法就是说明幼儿要“怎样学”“为什么这样学”的环节 ，教师要说出教
给幼儿哪些学习方法 ，培养幼儿哪些能力。
教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、 依据是什么、 如何激发幼
儿学习兴趣、 如何引导幼儿主动积极探索、 运用哪些教育教学规律指导
幼儿进行学习等。
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幼儿园说课
内容要素
与授课的异同
技巧
内涵
3. 说教法学法
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说活动流程是说课的重点部分 , 它反映着教师的教学思想、 教学个性与
风格 ，通过对活动过程设计的阐述 , 能看到其活动安排是否科学、 合理， 是否具有艺术性。
说活动过程就是说明整个活动的流程 ， 即各个活动环节的实施过程。 活
动步骤的安排、 方式方法的选择 ， 必须以活动目标为核心 ,而活动目标 既要有赖于整体的教育活动过程来实现 ， 又要以不同的侧重点分散实现 于各个活动步骤 ， 因此 ，教师必须分解活动目标 ， 并分析各层次活动目 标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。
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内容要素
与授课的异同
技巧
内涵
4. 说活动流程
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说课的核心在于说理 ， 重点要说清为什么要这样教 ，教学重点和教学难
点如何突破。
因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后 ，要突出说明自身的教
学风格与特色。
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幼儿园说课
内容要素
与授课的异同
技巧
内涵
5. 说活动特色
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1. 给自己设置问题 ， 并做出合理回答
说课教师在准备说课教案时 ，应多问自己几个 “为什么” ， 并力争作出令人
满意的解释。 如果对有些问题尚未搞清楚 ，应在准备说课前认真学习教学理 论、查阅一些资料或请教其他教师 ，切忌说课时使用 “可能” “大概” “或 许”等词语。 当然 ，说课质量的高低还取决于教师的专业理论素养、 实践经
验、语言表达能力以及文化底蕴等方面的因素。
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幼儿园说课
技巧
与授课的异同
内容要素
内涵
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2. 合理确定说课的目标
因说课准备时间较紧 , 在课前说课可先准备好各领域课程的框架 ，做到心中
有数。 再合理安排好准备时间 , 重点考虑教学设计的框架 ， 以提纲的形式写 下来 ，特别要记下幼儿的特点、 问题、 需要以及教育对策 ，遇到不熟悉的教 材要仔细分析教材的价值与内涵 ，然后再确定目标。
步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
幼儿园说课
技巧
与授课的异同
内容要素
内涵
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3. 说课细节的处理
（ 1）在说课过程中 ，使用普通话 ，有利于成功。
（2）说课时不但要精神饱满 ， 而且要充满激情 ，要使听者首先从表象上感到说课者
对说课的决心与自信 ，从而感染听者 ， 引起共鸣。
（3）说课的语言应具有较强的针对性 ，语言表达要简练干脆 ，要有声有色 ，灵活多
变 ， 前后连贯紧凑 ， 过渡流畅自然。
（4）在说课时 ，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里 ，来刺激听者 ，使
说课更加生动 ，从而取得最佳效果。
（5）说课整体要流畅 ，不作报告式、 流水式的介绍 ，流程中许多分环节的介绍过渡
要自然。
步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
幼儿园说课
技巧
与授课的异同
内容要素
内涵
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1. 熟悉、掌握“步骤一”中的知识内容 ，以更好地学以致用。
2. 准备空白A4纸并打孔 ，做好观摩课的观摩记录。
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步骤二： 优质课观摩
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三人行 ，必有我师焉。择其善者而从之 ，其不善者而改之。——《论语 ·述而》
视频链接：
https://wutonghua-oss.oss-cn-qingdao./
clearbluecloud-develop/publish/语言活动《猴和狗》说课.mp4
步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
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组1： 本次活动中是否囊括了说课的所有 内容要素
组2： 本次说课活动的实施中体现了哪些 内容要素？
组3： 对于本活动的开展 ，你观摩后有什么感受？
组4： 请至少说出所观摩课程的三个亮点。
实施要求
1. 全班同学分为4个小组
2. 进行10分钟的问题讨论 3. 每个小组选派一名代表 汇报讨论结果
4. 汇报顺序随机
步骤二： 优质课观摩
步骤一 ：知识梳理
步骤三： 学以致用
无领导小组讨论
任务分配
组内分工
汇报要求
小组汇报
小组打分
问题分配
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人数： 1人 主要任务 1. 制定讨论规则和分工 2. 鼓励每个组员参与讨论 3. 对组员意见进行协调， 形成统一意见 人数： 1人 主要任务 1. 首要任务是时间管理 2. 引导大家谈话简明扼要 3. 果断打断罗嗦或偏题的 谈话 ，使讨论有效
记录员
人数： 1人
主要任务
1. 在教材表格上快速而准
确地记录组员的发言要点
2. 将全组成员的总结清晰
地进行汇报
参与者
人数： 组内其它成员
主要任务
1. 追随别人的观点 ，进行
补充和拓展
2. 反对别人的观点 ，提出
自己的观点和意见 ， 并
给出合理的理由
步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
每个无领导小组的内部角色分工
无领导小组讨论
组内分工
任务分配
汇报要求
小组汇报
小组打分
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步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
无领导小组讨论
紧扣视频内容和问题 ， 举例客观
汇报要求
分点作答、 有层次、 有逻辑
任务分配
组内分工
小组汇报
小组打分
时间在4-6分钟 ， 不超时
用语规范 ， 流畅自然
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步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
无领导小组讨论
汇报顺序
小组汇报
任务分配
组内分工
汇报要求
小组打分
组3
组1
组4
组2
4
2
3
1
23
单项评分标准： 优秀（8- 10分） 、 良好（5-7分） 、 一般（0-4分）
成员准备是否充分（0- 10分）
汇报是否有理有据（0- 10分）
汇报时间是否超时（0- 10分）
语言表达是否流畅（0- 10分）
分点作答 ，有逻辑（0- 10分）
1. 小组自评： 每个小组的“领导者”对本组表现进行打分并给出理由（优势与不足）
2. 组间评价： 每个小组的“领导者”对其它小组的表现进行打分并给出理由（优势与不足） 3. 教师评 ：教师在学生打分结束后给每组的表现进行打分 ， 并给出相应的评价
3. 汇总： 将5份评分表汇总 ， 算出每组最终得分的平均值 ， 作为课程考核的依据
步骤二： 优质课观摩
组1 组2 组3 组4 教师
各组评价最终得分
无领导小组讨论
评价要点
小组打分
小组打分
步骤三： 学以致用
步骤一 ：知识梳理
任务分配
组内分工
汇报要求
小组汇报
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O3
步骤三： 学以致用
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三人行 ，必有我师焉。择其善者而从之 ，其不善者而改之。——《论语 ·述而》
学习 “颜色变变变”说课案例 ， 并为本案例撰写 “说活动特
色” ，作为课后作业
步骤一 ：知识梳理 步骤二： 优质课观摩 步骤三： 学以致用
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预习任务五的课程内容
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CATIO
THANKS
EDU

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