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学前心理学
第一章 绪论
案例１: 在某幼儿园里, 小朋友们正在进行晨间活动。 一个小朋友高高兴兴地跑到“建筑角”准备拿积木拼搭, 一不小心, 一筐积木全倒翻在地上。 老师生气地大声说: “你怎么回事 ! 光会调皮捣蛋, 真讨厌! 快把积木捡起来!”这个孩子呆呆地望着老师, 等老师视线转移时, 他悄悄地走到活动室一角的桌边……
案例２: 一个小女孩走出活动室, 恰好一个小男孩往里跑, 小男孩把小女孩撞倒在地上, 小女孩忍不住大哭起来。 老师忙跑过来, 对小女孩说: “哎呀, 他不小心撞到你了。 ”接着老师转向小男孩问: “怎么办呢 ”小男孩说: “对不起, 我不是故意的。 ”此时小女孩想哭又忍住了。 老师对小女孩说: “脸被泪水弄脏了, 来, 老师用手帕替你擦擦。 ”老师帮小女孩擦干净脸, 整理好衣服后, 说: “让老师看看, 哟, 真漂亮!”小女孩笑了。
上述两个案例中, 你赞同哪位幼儿教师的教育方式 你了解学前儿童心理发展的特点吗 影响学前儿童发展的因素有哪些
第一节 学前心理学的相关概念
一、心理学
心理学(psychology) 一词, 最早是由希腊语中的psykhe(灵魂) 和logos(学问) 两个词构成的, 意思是“灵魂”, 指人的精神或心理活动。人类很早就试图对它做出解释和说明, 这些解释和说明形成了最初的心理学思想。
以后, 古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究；19世纪以后, 由于物理、 化学和生物学的发展, 许多学者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律；今天, 心理学的许多理论, 不仅能够指导人们正确地进行生活、 工作和学习, 而且成为教育人、 培养人、 管理人、 使用人以及进行人才选择的科学依据。
二、心理现象
心理现象是世界上最复杂、 最奇妙的一种现象。 它没有形体, 看不见, 摸不着, 因而不易被人们了解。 但是心理现象又每时每刻在每一个人身上发生着, 因而又是每一个人都非常熟悉的。 人们学习、 劳动、 交往、 娱乐、 教育、 教学、 科学发明与艺术创作都与心理现象密不可分。 心理现象虽然复杂, 但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面(见图１-１) 。
(一) 心理过程
１.认识过程
人的认识过程是一个非常复杂的过程, 指人认识客观事物的过程, 即是对信息进行加工处理的过程, 是人由表及里、 由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。 包括感觉、 知觉、记忆、思维和想象等过程。
(一) 心理过程
２.情感过程
情感过程是指人们对客观事物采取什么态度的过程, 是人在认识事物时产生的各种内心体验。 人们在认识客观事物时, 不是冷漠无情、 无动于衷, 而总是带有某种倾向性, 表现出鲜明的态度体验, 充满着感彩。 因此, 情感过程是心理过程的一个重要内容, 也就是人与动物相区别的一个重要标志。
(一) 心理过程
３.意志过程
意志过程是指人们在社会实践中, 为达到既定目的而采取的自觉行动, 包括自觉地确定行动的目的、 有意识地支配和调节其行动以实现预定目的的心理现象。 意志受情感的影响,也是认识过程进一步发展的结果, 对人们的社会实践具有积极的促进作用。
(二) 个性心理
１.个性倾向性
每个个体对客观世界的事物、 事件都各有自己的倾向, 有不同的需要、 不同的兴趣、 理想、信念和世界观, 有不同的动机。 人类社会丰富多彩。 社会越发展、 越发达, 物质与精神财富数量就越大, 品种就越多, 人类选择的余地就越大。
(二) 个性心理
２.个性心理特征
个性心理特征主要表现在能力、 气质、 性格等方面。 人在生理、 心理发育成熟后, 就有了从事生产劳动的本事, 这就是能力。
人的个性心理就是这两部分的总和; 人的个性是在生命成长过程中通过从出生、 婴幼儿、 童年、 青少年、 学生, 经历几年、 十几年、 几十年心理过程的发育、 发展乃至终生地接受教育自我学习, 锻炼, 最终培育形成的具有自我特征的个性。
三、学前儿童
学前儿童是学前儿童发展心理学研究的核心对象。 学前儿童的概念有狭义和广义之分。 狭义的学前儿童是指入小学之前的儿童, 即我们通常说的幼儿。 广义的学前儿童指从胎儿时期一直到入小学之前的儿童。 这个时期主要包括五个阶段, 即胎儿时期、 新生儿时期、 乳儿时期、 婴儿时期和幼儿时期(如图１-２) 。
四、学前心理学
(一) 学前心理学的概念
学前心理学是研究个体从胚胎到入学前这一成长过程中, 儿童生理、 心理和行为的发生、 发展规律, 以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、 发展规律。 它是个体发展心理学的一个分支。
四、学前心理学
(二) 学前心理学与相关学科的区别和联系
1.发展心理学
发展心理学又称年龄心理学, 是研究一个人生命全程中心理发生、 发展规律的科学, 并按不同的年龄阶段又可分为儿童心理学、 青年心理学、 中年心理学和老年心理学等。 儿童发展心理学的对象主要是儿童心理的发展, 研究儿童心理发展各阶段也可以分别独立成为一些学科, 如学前儿童心理学、 小学生心理学、 青年心理学等。 学前心理学是儿童心理学的前端。
四、学前心理学
2.普通心理学
普通心理学研究正常的、 成熟的人的心理活动的一般规律。 儿童的心理活动, 服从人类心理活动最一般的规律。 学前心理学应以普通心理学为依据, 学习学前心理学应以普通心理学知识为基础。
四、学前心理学
3.学前教育学
学前教育学研究学前儿童教育的规律。 学前儿童是在成人教育下成长的, 他们的心理发展离不开教育。 研究学前儿童心理的发生、 发展, 必须了解学前教育学。 同时, 学前心理学的研究, 又可以且应该为学前教育学提供理论和实际资料的依据。
四、学前心理学
4.儿童解剖生理学
儿童解剖生理学研究儿童身体结构和机能的发育。 研究学前儿童心理的发生、 发展, 必须了解儿童生长发育和成熟的规律。 心理是脑的机能。 研究学前儿童心理的发展, 更是需要以儿童神经系统和高级神经活动发展的知识为依据。
四、学前心理学
5.辩证唯物主义哲学
辩证唯物主义哲学揭示自然、 社会、 思维现象的最普遍的规律, 学前心理学的研究离不开一定哲学思想的指导。 科学的学前心理学, 应以辩证唯物主义为指导。 同时, 学前心理学又为辩证唯物主义提供科学依据。
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