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第三节 学前儿童注意分散的原因和防止措施
一、学前儿童注意分散的原因
(一) 无关刺激的干扰
幼儿以无意注意为主, 一切新奇、 多变的事物都能吸引他们, 干扰他们正在进行的活动。例如, 活动室的布置过于花哨, 更换的次数过于频繁, 教学辅助材料过于有趣、 繁多, 教师的衣着打扮过于新奇, 都可能分散幼儿的注意。
(二) 疲劳
幼儿神经系统的耐受力较差, 长时间处于紧张状态或从事单调活动, 便会引起疲劳, 降低觉醒水平, 从而使注意涣散。 引起疲劳的另一原因是缺乏严格的生活制度。 有些家长不重视幼儿的作息制度, 晚上不督促孩子早睡, 甚至让他们长时间看电视、 玩耍, 造成睡眠不足, 致使第二天无精打采, 不能集中精力进行学习活动。
( 三) 缺乏兴趣和必要的情感支持
兴趣、 成就感以及他人的关注等因素可以构成活动的动机。 对幼儿来讲, 这些因素更会直接影响活动时的注意状况: 活动内容过难, 可能会因缺乏理解的基础和获得成功的可能而丧失兴趣和积极性; 过易, 也可能会因缺乏新异性、 挑战性而减轻对他们的吸引力。
二、防止幼儿注意分散的措施
(一) 排除无关刺激的干扰
教室周围的环境尽量保持安静; 教室布置应整洁优美, 新布置过的教室最好及时组织幼儿参观; 教具应能密切配合教学, 不必过于新奇; 出示教具应适时, 不用时切不可摆在显要的位置上; 教师的衣着应朴素大方; 个别儿童注意力不集中时, 不要中断教学点名批评, 最好稍做暗示, 以免干扰全班儿童的活动。
(二) 根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动
幼儿园的教育活动应符合幼儿的兴趣和发展需要, 活动内容应贴近儿童的生活, 是他们关注和感兴趣的事物; 活动方式应尽量“游戏化”, 使幼儿在活动过程中有愉快的体验; 组织形式应有利于师生之间、 儿童之间的交往; 活动过程中要使幼儿有一种“主人翁”的自主感:主动活动、动手动脑、积极参与。
( 三) 灵活地交互运用无意注意和有意注意
有意注意是完成任何有目的的活动所必需的。 但有意注意需要意志努力, 消耗的神经能量较多, 容易引起疲劳。 学前儿童由于生理特点, 更难长时间保持有意注意。 幼儿的无意注意占优势, 任何新奇多变的事物都能引起它, 而且无意注意不需意志努力, 耗能较少, 因而保持的时间可以比较长。 但只靠无意注意是不能完成任何有目的的活动的。
对于家长来说, 则要注意以下几点:
( 一) 制定并严格遵守合理的作息制度
( 二) 适当控制幼儿的玩具和图书的数量
( 三) 不要反复地向儿童提要求
( 四) 要求、鼓励孩子做事有始有终
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