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《纸风铃》教学设计
课题 纸风铃 单元 七 学科 美术 年级 一年级
教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域。借用风铃的声响效果，让学生带着一种对声音的感受，通过有趣的纸材的设计制作，让学生在看一看、想一想、画一画、做一做中体会创作。使学生在动脑、动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣，激发学生的设计制作热情。通过拼贴、连接的方法简化复杂的造型过程，让一年级的学生在逐步了解、熟悉，进而掌握纸材使用方法的同时，更好地发挥自己的创意，更好地进行造型设计。
学习目标 审美感知：通过了解风铃的外观造型、结构的特点及作用，培养学生热爱观察、细心观察的习惯。创意实践：能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、组合等方式设计制作指风铃，培养学生制作的乐趣和能力。文化理解：用剪、贴、绘画等方式来美化止风铃，培养学生的动手能力和美化生活的能力，提高学生的审美能力。艺术表现：观察生活中各种风铃的形象，欣赏不同造型、色彩各异的优秀风铃作品与表现方法。使学生感受风铃造型艺术在我国有着悠久的历史，培养学生热爱中国传统文化艺术。
重点 通过观察生活中的风铃，了解风铃的基本结构，学会运用生活中的各种材料及废旧物，制作和装饰纸风铃。
难点 学习纸风铃的串联方式，各种材料的配合使用，制作形式新颖的纸风铃，提高学生美化生活的能力。
教学环节 教学过程 设计意图
导入新课 创设情境 激发兴趣（播放视频） 师：从衣服和沙发上看出琪琪的家里很穷，虽然家里穷，但是她有了喜欢的玩具，也没有自己留着，而是挂在了奶奶的床头，让风铃陪伴奶奶，这说明琪琪真是个孝顺的孩子。我们也要像琪琪学习，做一个孝顺的孩子。我们今天一起动手多做几个风铃送给琪琪。（板书课题） 兴趣是最好的老师。这一环节的设计是为增加趣味性，激发学生的好奇心及学习兴趣，充分调动了学生的积极性。为下个环节欣赏观察风铃的特征做铺垫 。
讲授新课 二、引导启发 开阔视野1.结合视频，简介什么是风铃。是指可以在风吹动的情况下，发出声音的物品，多用来作为装饰品。它可以在风的吹动下，通过各个铃铛或其他物体的碰撞来发出声音。师：你们见过风铃吗？在哪里见过？你见过的风铃都是什么材料的？风铃都有什么作用？（指名回答，及时表扬和鼓励）2.介绍古代风铃和现代风铃（1）古代在很久以前就有风铃了，据史料记载在唐代的时候就有，古时候的风铃和现代的不一样，他挂在屋檐下，悬挂在佛殿，宝塔等房檐下，风吹动时，会左右摇动相互碰撞发出叮铃铃的悦耳的声音，达到警示、静心养性或祈福的目的。（2）现代的风铃造型和材质都发生了很大的变化。成为了商店里的商品，成为装饰品和赠送亲朋好友的礼品，常用来装饰美化居室。（3）让学生观察现代的风铃材料和造型都有什么不一样三、自主学习、挥洒个性1.风铃的组成师：请你仔细观察这些风铃，说一说风铃由哪些部分组成的呢？（小组内同学互相交流，然后汇报）结合学生的回答，师小结并板书。风铃的制作步骤（边演示边讲解）先制作风铃主体，可以用纸杯做成自己喜欢的动物形状 在制作铃舌。铃舌部分用手工纸反复折叠，折三次，从有折痕的这边开始画半个形象，剪下来，就会出现三个完整的形象，两两相粘，最后把绳放到中间，这样就是漂亮的铃舌就做成了。最后穿绳、打结。观察用多种方法制作好的风铃，引导学生小组讨论探究出各种风铃的制作方法。铃舌可以选用不同的材料进行制作！ 此环节通过视频、图片形式，向学生介绍什么是风铃，并通过欣赏古代和现代的风铃对比图片，了解古时候的风铃和现代的不一样，使学生产生强烈的视觉刺激，对风铃的组成和材料有了初步的审美体验，同时拓展了学生的思维，丰富学生的想象力。问题的设计为学生下面进行创作埋下了伏笔。美术课更注重对学生的个性与创新能力的培养，因此我引导学生通过仔细观察这些风铃的特征提出问题，那么如果风铃由那些部分组成的。通过直观的示范法，使学生清楚地看到制作的具体方法。针对学生容易出现的问题纸风铃的串联方法和各种材料的配合使用做了提前预测，进行重点强调，避免问题的发生。此环节我用激励的语言表扬学生的学习精神，培养了学生自主探究的能力与合作意识。孩子们在轻松愉悦的氛围中进行创作，教学难点自然也得以突破。
课堂练习 多维评价、促进发展1.作业布置请同学们开动脑筋，积极动手，以小组合作的方式，利用纸杯等身边的各种材料和工具，制作一件形式新奇有个性的风铃。2.学生作品展示 优秀作品及时给予表扬，不够理想的作品加以鼓励，提出修改建议。 以核心素养为导向，以评促学中表现的评价方式，为孩子们创设自主活动的空间，提供了展示的机会。
课堂小结 孩子们，大家做了这么多新颖漂亮的风铃送给动画片中的琪琪，琪琪一定非常的开心，你们帮助了别人，做了一件很有意义的事情，你们自己是不是也很开心，互帮互助是我们中华民族的传统美德，大家一定要发扬下去。
板书
铃绳
主体
铃舌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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