资源简介

课时计划
学校: 教师： 班级： 时间：
课题 练习锯割> 类型 新授
教学目标 1、知识目标：了解锯割相关知识；2、能力目标：掌握深缝锯割的操作方法；3、情感目标：通过项目教学，实践操作，培养学生动手能力， 提高对钳工的感性认识。
重点 掌握手锯的正确操作和深缝锯割方法 难点 深缝锯割方法
教学方法 任务驱动法 教具 手锯、钳工锤、圆钢
教学过程 学生活动
第一课时一、新课导入（10min） 1. .展示精致的钳工作品并配以适当的俏皮话激发学生兴趣：展示钳工小锤，称其为核桃克星并套用山寨手机广告语来介绍调动学生兴趣。2.引导学生由小锤联想其未加工前的样子——长方条。3.用练习用圆钢与小锤对比，引导学生得出两者材质相同的结论（以提问的形式）。使学生明确锯割长方体课题与制作钳工锤课题相互连接的关系。4.明确课题任务：将给定圆钢通过锯、锉得到规定尺寸长方体，为钳工锤制作做准备。二、新课学习（35min）1.确定加工工艺（20min）（1）.复习回顾长方体加工工艺，先选几名学习差的同学口述加工工艺以调动学生注意力（王晓建、宗圆）；再请学习好的同学补充（杨爱天、陈明华）；最后教师总结回顾一遍。 （2）.教师给定本课题所用毛坯：直径32mm长度300mm 的圆钢（45#）。让学生分组讨论使用手锯和板锉将其加工成112*20*20mm长方条的加工工艺。讨论完成后，由组长回答本组讨论结果，（杨爱天、马玉波、李健、李进杰、王郭靖）然后教师指出错误，将加工工艺详细讲解一遍 。2.锯割概念（5min）用锯对工件（或材料）进行切断或切槽的操作称为锯割。关键：锯、切断、切槽 锯弓3.手锯结构（10min） 锯条 固定式 锯弓 可调式：方便，常用；为何叫可调式？ 让学生观察两种锯弓的差异，回答问题 材料 锯路：交叉式、波浪式；作用？ 锯条 用锯齿有锯路比锯条厚度宽的现象 引导学生发现锯路作用。 分类（按齿距）：粗、中、细第二课时 4.锯割方法：重点，着重强调，放慢讲解（40min）（1）.工件的夹持（5min） 要点：卡正，卡劳，锯缝线与钳口侧面平行相距20mm（2）.锯条的安装（10min） 要点：齿超前，松紧适当，与锯弓同平面。 找两名同学上前演示（张志新、杨爱天等） 远起锯：常用，原因？（3）.起锯（10min） 近起锯：远起锯不方便时使用 要点：左大拇指抵，短小慢。 演示完成后，找同学上台演示，教师在旁纠正。 （4）.锯割（重点讲解）（15min） 先讲明要点，在进行慢动作演示并配以讲解。演示完成后，找同学上台演示（找动手能力强的同学如许志巍），教师在旁纠正。 三、分组实训 学生分组实训，教师巡回指导 四、结束实训，填写学生成绩 应按本班学生平均水平给成绩，以免错上学生积极性。 对于差生应以鼓励为主。 五、课堂小结 以提问的形式引导学生回顾长方体加工工艺，然后对学生实习工件进行总结点评（先让学生互评，然后教师点评）。七、教学反思优点：传统教学模式中，教师对锯割动作的演示后排同学难以看清,不能很好的领会动作要领，而通过多媒体的应用与学生的实践互动就可以让学生尤其是后排学生更好的掌握动作要点。不足：学生在操作过程中因误操作而用断锯条的现象较严重，在今后的课程中应增加对锯条崩断原因的讲解。 跟随教师引导回答问题，推导出钳工锤制作步骤，明确课题任务。主动学习，分组讨论，通过回忆与讲解掌握长方体加工工艺。跟随教师讲解，进行思考，理解并记忆。通过教师讲解，正确安装锯条。通过教师讲解正确进行起锯。通过教师讲解正确进行锯割。独立练习，适当交流讨论。
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