资源简介

第二课 青春的心弦 第一框 男生女生
【授课年级】：七年级 【任课班级】：七年级14班 【课时】：1课时
【教学设计与思路】：
1.教材分析：本节课是属于第一单元第二课第一框内容，属于课程标准中具体对应内容“我于他人和集体”中的“交往于沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式于同龄人交往，正确认识异性同学之间的交往于友谊，把握原则与尺度”。本次课程引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。
2.学情分析：到了青春期，男生女生的性别差异会更加明显。成长中的学生从儿童过渡到成人的过程中都要经历青春期的生理变化。在这个过程中，男生女生都自己的角色认识开始有了明显的区分，他们逐渐认识到自己和异性的差别和优势所在。在这个阶段学生容易受到外界对男女性别刻板印象的印象。所以，本节课有必要让学生更清楚认识到男女生的差异，并引导他们接受性别差异，不被刻板印象影响，最终能够发挥性别优势，相互学习，去取长补短，共同成长。
核心素养目标 道德修养:能够辨别男生女生之间的正常交往和青春萌动，能够运用理性调理与异性的情感问题,有分寸的与异性同学交往; 健全人格:通过生活中的实例,感受男生女生和谐相处给双方带来的快乐和成长，欣赏异性特有的思维方式和行为特征； 责任意识:认识男生女生的性别差异和性别特征，发挥各自的性别优势，从成长中积极交往，共担责任。
教学重点 正确看待不同性别的优缺点
教学难点 学会异性之间相互学习，优势互补。
教学媒体 多媒体
学法教法 情境教学法、讨论法、合作探究法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频材料：2022年冬奥会吉祥物：冰墩墩和雪容融 阅读材料：吉祥物不能说话的原因。 根据国际奥组委的规则，吉祥物不能有性别的差异。而一旦说话就很容易分辨性别。因此，北京冬奥组委在与制片方签订协议时，就把“使用‘冰墩墩’‘雪容融’形象时不能说话且应当性别中立”的条款写了进去。 【总结】：反对性别歧视，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。 观看视频，并回答问题。 激发学生学习热情，调动课堂气氛。并且通过疑问，让学生预先了解男女平等的理念。
讲授新课 目标导学一：他和她（男女差异） 【活动一】：猜一猜 主题一：两组照片那一组更容易区别性别？ 问题：“男女”体现在哪些方面“有别”？ 总结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。 主题二：是他，还是她？ 总结：男女性别差异也表现在心理和社会行为上。 并且分别表现为：性格特征、兴趣爱好、思维方式。 归纳：男生女生的性别差异有哪些方面？ 1.生理方面的差异； 2.在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异。 【随堂练习】 在青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。在社会文化的影响下，男女之间的差异还表现在 （ ） ①思维方式 ②社会地位 ③学习方法 ④兴趣爱好 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【活动二】：想一想 概念：性别刻板印象，亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法。 思考：生活中对男生和女生的刻板印象有哪些？ 阅读材料：生活中打破性别刻板印象的例子。 例一：我国首位女航天员刘洋，与男航天员景海鹏、刘旺组成飞行乘组，成功执行神九与天宫一号载人交会对接任务。 例二：随着社会的发展，男护士变成热门职业。体力强壮、精力充沛、应急能力突出、临危不乱，具有较强的理性判断能力等都是优势。 例三：在国粹京剧表演艺术中，男花旦反串女性角色，惟妙惟肖，特别是梅兰芳等艺术家的作品已经变成了国家文化的象征和骄傲。 问题：生活中，有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生打扮中性，阳光豪放；有的男性选择女性居多职业，有的女性选择去尝试军人等男性化的职业。 你如何看待这样的现象，请说说你的理由。 归纳：性别角色的认识对我们有什么影响？ ①积极：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会塑造自我形象，学会与异性相处。 ②消极：性别刻板印象，在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。 【随堂练习】 现实生活中，男幼师、男护士十分稀缺。在人们的传统观念里，从事幼教和护理职业的应该都是女性，这种观念属于 （ ）。 A．性别歧视 B．思维模式差异 C．审美差异 D．性别刻板印象 目标导学二：优势互补 【活动一】：阅读感悟 某中学每年都要举行登山活动，第一年校长在活动总结大会上发表感慨：“这次活动，我被同学们深深的感动了，特别是男同学。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学的书包都背在了男同学的肩上……我为同学之间的相互关爱而感动！” 第二年的登山活动结束后，校长有发表感慨：“这次活动，我又被同学们深深感动了，因为我发现，到半山腰后，大多数女同学仍然坚持自己背书包……我为同学之间的相互体谅而感动！” 思考问题：1.校长的两次感慨分别是什么？ 2.校长的两次感慨说明了什么？ 总结：男女生之间拥有各自的性别优势，要学会优势互补，互相帮助，互相欣赏，互相体谅！ 小结：男生女生为什么要欣赏对方的性别优势？ 对我们有何启示？P17 (1)原因：男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。 (2)启示：我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 【活动二】假如你是班长 主题：假设你作为班长，新学期大扫除，班级要完成以下任务，你打算如何分配？为什么？ 总结：分配依据的是男生女生的性别优势，体现了优势互补。 【活动三】优势大PK 主题：写写她们女生、他们男生的优势。 要求：男生和女生按性别分为两大组，各派出一位代表，在黑板上写出对方的性别优势，组内同学可以提示。写出最多的一方获胜。 小组安排：中间两组派代表，两边小组作为裁判。 时间：2分钟。 总结：男生女生各具优势，都有对方值得学习的地方。 【活动四】想一想 材料：小明与小红是同桌，小明是班级的“数学天才”，每次数学考试总是拿第一，是却对英语不感兴趣，考试能勉强及格就满足了。 小红的数学是个“老大难”问题，尽管很努力了，却总是考不到理想的成绩，但是对英语却拿捏自如，表现出色。 “他” 和 “她”可以能有以下选择 A、觉得自己学科不均衡，自卑。 B、互相拿自己的优势学科取笑对方 C、互相帮助，为对方的弱势学科提供帮助。 思考：请说一说三种不同的选择可能会造成的后果。 总结：男生女生应该做到优势互补。 归纳知识点： 男生女生应如何做到优势互补？ ①我们不仅要认识到自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 ②不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。 ③男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 参与课堂活动并回答问题 根据日常生活，回答问题。 阅读材料并回答问题 阅读材料并回答问题。 参与活动并思考 小组活动并进行课堂比赛 阅读材料并思考问题 引导学生思考男女性别在生理上的区别。培养学生分辨和思考问题的能力。 引导学生思考生活中常见的性别刻板印象，拓展学生的思考和视野。 培养学生阅读理解能力；引起导学生思考性别偏见对我们生活的影响。 培养学生总结归纳材料能力，并引导学生思考男女平等的话题。理解男女之间具有相互优势，预知可以实现互补。 锻炼学生的组织和配分能力，并引导学生思考男女优势有差别，但能实现优势互补。 引导学生思考异性优势，学会发现自身和异性的优势。 正确引导学生思考优势差异下如何实现互补。培养学生多维度思考问题和解决问题的能力。
课堂小结 到了青春期，男生女生的性别差异会更加明显。成长中的学生从儿童过渡到成人的过程中都要经历青春期的生理变化，并且在心理和社会行为上也具备差异。他们逐渐认识到自己和异性的差别和优势所在。在这个阶段学生容易受到外界对男女性别刻板印象的印象。为此，这节课我们在于引导学生如何正确看待性别角色认识，并且了解男生女生在各自具备优势的情况下能够实现取长补短，实现共同成长。
板书设计 差异的表现 性别差异 男生女生 性别刻板印象 认识性别优势 优势互补 实现优势互补
教学反思

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