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(共64张PPT)
DNA是主要的遗传物质
科学回顾
1909年：摩尔根通过果蝇实验证明：基因位于染色体上。
19世纪中期：孟德尔通过豌豆实验证明了生物的性状是由遗传因子控制。
1903年：萨顿通过对蝗虫细胞观察得出假说：基因位于染色体上。
20世纪中期：科学家发现：染色体主要组成成分：DNA和蛋白质。
DNA和蛋白质，谁是遗传物质？
作为遗传物质需要具备哪些条件？
1.肺炎链球菌的转化实验
2.噬菌体浸染细菌的实验
DNA
有何实验证据？





DNA
蛋白质
染色质
染色体
问题探讨：（书本P42）
1.你认为遗传物质可能具有什么特点？
①能够储存大量的遗传信息
②能准确地复制，并传递给下一代
③结构比较稳定，特殊情况下又产生突变
2.你认为证明某一种物质是遗传物质的
可行方法有哪些
将待定的遗传物质转移给其他生物，观察后代的性状表现等等。
亲
代
雄体
减数
分裂
精子
雌体
减数
分裂
卵细胞
受精
作用
受精卵
有丝
分裂
子
代
(2N)
(N)
(2N)
(2N)
(2N)
(N)
染色体在生物遗传中起着什么作用呢？
第2章我们学了‘‘基因和染色体的关系”
提问：基因在哪里？如何排列？
基因在染色体上呈线性排列
DNA和蛋白质
染色体的主要成分是什么？
DNA与蛋白质，哪一种是遗传物质呢？
DNA
有何实验证据？
1.肺炎链球菌的转化实验
2.噬菌体浸染细菌的实验
一、对遗传物质的早期推测
蛋白质是由 连接
而成的大分子
其中，氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。
20世纪20年代
20世纪30年代
DNA是由 种 聚合而成的生物大分子
每种脱氧核苷酸都有特定的碱基
1946年诺贝尔化学奖：证明酶的本质是蛋白质。在当时对蛋白质的研究很热门，蛋白质是遗传物质占主流观点！！
而由于对DNA的结构没有清晰的了解，核酸权威专家认为DNA是单调重复的分子，无特异性，缺乏信息携带能力。
多种氨基酸
4 脱氧核苷酸
脱氧核糖核苷酸
4、20世纪30年代：
DNA
脱氧
核糖
碱基
磷酸
脱氧核糖核酸
基本单位：
中文名称：
组成元素：
C、H、O、N、P
对遗传物质的早期推测
Content
1、时间：20世纪20年代。
2、观点：当时对DNA的结构没有清晰的了解，大多数科学家认为 是生物体的遗传物质。
3、理由： 多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。
蛋白质
氨基酸
学科核心素养之一： 生命观念（结构决定功能）
DNA基本单位－脱氧核苷酸
脱氧
核糖
碱基
磷酸
A
G
C
T
20世纪30年代：
脱氧核苷酸的种类
A
G
C
T
腺嘌呤脱氧核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
胞嘧啶脱氧核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核苷酸
20世纪30年代：DNA有重要作用
艾弗里
赫尔希
格里菲思
蔡斯
蛋白质是遗传物质！
是吗？我不信！
二、证明DNA是遗传物质的实验
二、证明DNA是遗传物质的实验
格里菲思体内转化实验
艾弗里的体外转化实验
格里菲思
艾弗里
赫尔希
蔡斯
(一)肺炎链球菌的转化实验
(二)噬菌体侵染细菌的实验
阅读课本P43--44，思考下列问题：
1、体内转化实验的实验材料？
2、S型细菌和R型细菌的菌落特点？菌体特点？毒性？
3、体内转化实验的实验过程？
4、体内转化实验的分析：
①对比1、2组的实验现象，这说明了什么？
②对比2、3组的实验现象，这说明了什么？
③依据第一组和第三组的实验结果，推测4组小鼠为什么会死亡(直接原因)？
④为什么第4组中的S型菌已加热杀死了还出现活的S型细菌？
5、体内转化实验的实验结论？
6、艾弗里的体外转化实验的设计思路？
7、艾弗里的体外转化实验的实验过程？
8、艾弗里的体外转化实验的实验结论？
9、R型细菌转化为S型细菌的原理是什么？
一、肺炎链球菌的转化实验
（一）体 转化
1.科学家？
2.材料？
3.实验过程
4 .实验结果
5.结论？
6.有何对照？
7.应用了何种技术
8.转化实质
阅读书本P43 ，找出下列内容。
格里菲思
（1）小鼠 （2）S型、R型肺炎链球菌
DNA是遗传物质的证据
内
（1）实验材料：
菌落特点 菌体特点 毒性
（动物实验）
S型细菌
R型 细菌
无毒
有毒
人、小鼠患肺炎，
小鼠并发败血症死亡
无荚膜
有荚膜
粗糙
Rough
光滑Smooth
R型和 S型肺炎双球菌、小鼠
荚膜的化学本质是_______
多糖
实验1：格里菲思的肺炎链球菌的体内转化实验
第一组
不死亡
第二组
死亡
第三组
不死亡
第四组
死亡
注射R型
活细菌
注射S型
活细菌
注射加热致死的S型细菌
将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射
（2）实验过程：
你能从该实验中学习到哪些实验方法？
实验要控制单一变量和设置对照组。
①对比1、2组的实验现象，这说明了什么？
第一组：R型细菌无致病性，不会使小鼠死亡。
第二组：S型细菌有致病性，能使小鼠死亡。
（3）分析实验：
②对比2、3组的实验现象，这说明了什么？
第二组：S型细菌有致病性，
第三组：加热杀死的S型细菌无致病性。
③依据第一组和第三组的实验结果，推测4组小鼠为什么会死亡（直接原因）？
（3）分析实验：
由于体内有活的S型细菌的作用。
结论：死的S型菌含“转化因子”并能遗传(P43最后一句话)。
④为什么第4组中的S型菌已加热杀死了还出现活的S型细菌？
假设1：S型菌死而复活
假设2：混合后重新出现的
（即R型转化成S型）
　思考：如果你是当时的一位科学家，为了弄清楚这种转化因子到底是
哪一种物质，你该如何设计这个实验？
设计思路：将DNA与蛋白质等其他物质分开，单独、直接地观察它们各自的作用(遗传功能)。
但是当时的技术有限，并不能彻底提纯这些物质，因此，可以 通过酶解法，将物质一个个的排除，通过观察剩余提取物的转化活性来寻找转化因子，这就是实验设计的“减法原理”（课本P46）
多糖
脂质 蛋白质
RNA DNA……
S型细菌
多糖
蛋白质
RNA
DNA
脂质
【合作探究】---寻觅“转化因子”
将加热杀死的S型细菌破碎，设法去除大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物。将提取物分别加入下列各组实验
提取物+酯酶
提取物 +DNA酶
不加酶（只有细胞提取物）
R型菌+S型菌（少数）
R+S（少数）
R+S（少数）
R+S（少数）
只有R（无S菌）
实验2：艾弗里的肺炎链球菌的体外转化实验
加酶去除了何种物质？
提取物+蛋白酶
提取物+RNA酶
蛋白质
RNA
DNA
脂类
分别与R型活细菌混合培养
①
②
③
④
⑤
实验过程：
实验结果：
所有物质保留
说明：
结论？
一至四组仍有转化活性。说明转化因子不是蛋白质、RNA、脂类
第五组失去转化活性。转化因子很可能是DNA，DNA是S、R型细菌的遗传物质。
实验过程：
空白对照
条件对照
对照原则、单一变量原则
实验结论：
DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，蛋白质不是遗传物质。
科学方法
自变量控制中的“加法原理” 和“减法原理”
在对照实验中控制自变量，可以采用“加法或减法原理”。
①与常态比较，人为增加某种影响因素的称为加法原理。例如在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，与对照组相比，实验组分别做了加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理，利用了“加法原理”；
②与常态比较，人为去除某种影响因素的称为减法原理。例如在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，这利用了“减法原理”。
格里菲斯的体内转化实验 艾弗里的体外转化实验
培养细菌的 场所
自变量
观察现象
实验技术方法
实验结论
小鼠体内
培养基（体外）
注射的肺炎链球菌的类型、及其死活情况
加入培养基的S型菌的成分
（不同酶去除的物质）
小鼠的死活
菌落的类型
注射法
酶解法、细菌培养技术
S型细菌内存在转化因子
S型细菌的DNA是遗传物质
比较：体内转化实验与体外转化实验
基因重组
S型细菌
荚膜
控制荚膜形成的X基因
加热
杀死
被破坏的S型细菌
X基因吸附在R型细菌表面
X基因进入R型细菌
基因重组
R型细菌转化成S型细菌
只是少数R型菌转化为S型菌
深度思考：
R型细菌转化为S型细菌的原理是什么？
破坏了谁？
保留了谁？
R型细菌
解释：在80-100 ℃的温度范围内，蛋白质变性失活，DNA双链解开；
当温度恢复至室温后，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性无法恢复。
1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的新技术，
完成了另一个更具有说服力的实验。
思考：有没有更好的材料、更好的方法将DNA和蛋白质分开，单独去观察它们的作用呢？
赫尔希 蔡斯
他们因此获得了诺贝尔奖！
尽管艾弗里的实验完全能够证明DNA是遗传物质，但是，由于当时人们深受蛋白质是遗传物质的影响，并没有接受艾弗里的实验结论。
【合作探究】---寻觅“转化因子”
总结：
生物学发展史上，应用到 放射性同位素标记法 的有哪些实验？
1.研究分泌蛋白的合成和分泌途径
2.验证光合作用中释放的氧全部来自水
（光合作用、呼吸作用中各原子的转移途径）
3.噬菌体侵染细菌的实验
4.DNA半保留复制方式的证明
5.基因诊断（基因芯片、DNA分子杂交技术）
练习：P
【赫尔希、蔡斯：T2噬菌体侵染细菌实验】
实验三：
代谢特点：只能寄生在大
肠杆菌体内，不能独立地
进行新陈代谢。
增殖特点：在_________
的作用下，利用大肠杆体
内的物质合成自身的组成
部分。
自身遗传物质
噬菌体的结构模式图
二 、 噬菌体侵染细菌的实验
1.科学家？
2.材料？
（1）病毒组成成分：
（2）组成元素： DNA
蛋白质
（3）病毒生活方式：
（4）噬菌体侵染大肠杆菌的过程：
3.实验过程
4 .结果
5.结论？
6.有何对照？7.应用了何种技术？8.设计思路
阅读书本P44-45 ，找出下列内容。
赫尔希、蔡斯
噬菌体（病毒）、大肠杆菌（细菌、原核生物）
DNA或RNA + 蛋白质
C、H、O、N、S
C、H、O、N 、P
寄生于活细胞中
1吸附2注入3合成4组装 5释放
（2）实验方法：
放射性同位素标记法
DNA
蛋白质
组成元素：C、H、O、N、P
组成元素：C、H、O、N、S
35S
32P
不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，否则无法将DNA和蛋白质区分开。
R
H2N－C－C－OH
H
O
噬菌体侵染细菌的动态过程：
吸附
注入
合成
组装
释放
侵入别的细菌
实验3：赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验
（1）实验材料：
T2噬菌体、大肠杆菌
T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，它的头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的，头部内含有DNA。T2噬菌体侵染大肠杆菌后(图3-5)，就会在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖。当噬菌体增殖到一定数量后，大肠杆菌裂解，释放出大量的噬菌体。
模板：T2噬菌体的DNA
原料由细菌提供：脱氧核苷酸（合成噬菌体DNA）、ATP、氨基酸、核糖体（合成噬菌体蛋白质）
实验3：赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验
1、实验材料？
2、实验方法？
3、实验过程？
4、如何用35S、32P标记噬菌体？
5、子代T2噬菌体DNA合成的模板？DNA的原料？蛋白质的原料？蛋白质的场所？
6、搅拌的目的？离心的目的？
7、实验结果？
8、实验结论？
阅读课本P44--46，思考下列问题：
思考：怎样获得含35S或含32P标记的噬菌体（P45第二段第一句）
在分别含有放射性同位素35S 和32P的培养基中培养大肠杆菌
用上述细菌培养T2噬菌体, 得到分别含35S的噬菌体和含32P的噬菌体
①先培养细菌
②再培养噬菌体
35S（标记蛋白质）和32P（标记DNA）不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。
能否直接用含35S、32P的培养基培养出被标记的噬菌体？
不可以，噬菌体是病毒，只能寄生在活细胞（大肠杆菌）中，不能在培养基上存活。应先标记大肠杆菌再标记噬菌体。
DNA的模板 合成DNA的原料 合成蛋白质的原料 蛋白质的场所
T2噬菌体的DNA
大肠杆菌提供的四种脱氧核苷酸
大肠杆菌的氨基酸
大肠杆菌的核糖体
子代T2噬菌体的合成：
噬菌体侵染大肠杆菌的过程：
吸附 注入 合成 组装 释放
在新形成的噬菌体中没有检测到35S
细菌裂解
沉淀物的
放射性很低
上清液的
放射性很高
离心后
搅拌后离心
35S标记的噬菌体与细菌混合
短时间保温
35S标记的噬菌体(标蛋白质)
① 35S标记的噬菌体侵染细菌：
（3）实验过程：
说明T2噬菌体的蛋白质没有进入大肠杆菌。
搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌上，随细菌离心到沉淀物中。
搅拌的目的？离心的目的？
亲代噬菌体的蛋白质外壳
被侵染的细菌（含大量子代噬菌体）
细菌蛋白质32S，无放射性标记
在新形成的噬菌体中检测到32P
细菌裂解
沉淀物的放射性很高
上清液的放射性很低
离心后
搅拌后离心
32P标记的噬菌体与细菌混合
短时间保温
32P标记的噬菌体(标DNA )
② 32P标记的噬菌体侵染细菌：
说明T2噬菌体中的DNA进入了大肠杆菌。
培养（保温）时间短，部分噬菌体还未侵染细菌；
培养（保温）时间长，部分子代噬菌体已经释放。
残留在上清液中
残留在上清液中
亲代噬菌体的蛋白质外壳
被侵染的细菌（含大量子代噬菌体）
细菌DNA是31P，无放射性标记。
结论（两组实验相互对照证明）：DNA是T2噬菌体的遗传物质
浸染后有放射性
①标记噬菌体：先用培养基标记大肠杆菌，再用噬菌体侵染标记好的大肠杆菌
②用标记好的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，短时间保温
③搅拌离心，检测上清液和沉淀物中的放射性
④细菌裂解后检测子代噬菌体的放射性
小结：实验过程：
35S标记的噬菌体 32P标记的噬菌体
上清液
沉淀物
子代噬菌体
结论 放射性高
放射性低
无放射性
放射性高
放射性低
有放射性
◇蛋白质没有进入细菌细胞
◇DNA进入到细菌的细胞中
◇DNA才是噬菌体的遗传物质
不能证明蛋白质不是遗传物质
（4）实验结果：
相互对照
【问题1】实验过程中搅拌的目的是什么？离心的目的是什么？
【问题2】离心后上清液与沉淀物各有什么成分？
①搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离;
②离心的目的是让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒,
而离心管中的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。
①上清液：亲代噬菌体(蛋白质外壳);
②沉淀物：被侵染的细菌（含大量子代噬菌体）
书本P47、《金》P52 例3、4
【问题3】分析子代噬菌体的蛋白质外壳的来源？P47拓展应用
释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的DNA（遗传信息），以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。
思考：
1.为什么分别用35S 和32P标记噬菌体的蛋白质和DNA呢？用C、H、O、N 的同位素可以吗？为什么？
2.如何获得分别含35S 和32P标记的噬菌体？
（1）在分别含有放射性同位素32P 和35S的培养基中培养细菌
（2）分别用上述细菌培养T2噬菌体，制备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体
（3）得到分别含35S 和32P标记的标记噬菌体
亲代噬菌体
寄主细胞内
子代噬菌体
35S标记蛋白质
无35S标记蛋白质
外壳蛋白质没有35S
3.实验过程：
32P标记DNA
有32P标记DNA
DNA有32P标记
亲代噬菌体
寄主细胞内
子代噬菌体
离心
离心
1、 为什么选择35S和32P作标记而不选用其他的同位素
2、 第一（二）组实验中为什么上清液的放射性很高（低），沉淀物的放射性很低（高）？
因为硫仅存在于T2噬菌体的蛋白质组分中，而磷则主要存在于 DNA的组分中。用14C和18O等元素是不可行的，因为 T2噬菌体的蛋白质和DNA分子的组分中都含有这两种元素。
在第一组实验中，35S标记的T2噬菌体与大肠杆菌混合培养后，搅拌不充分，使吸附在大肠杆菌外被35S标记的噬菌体蛋白质外壳没有与大肠杆菌完全分离开，离心后进入沉淀物中，使沉淀物中出现放射性 。
在第二组实验中，32P标记的噬菌体和大肠杆菌混合培养的时间过长，噬菌体在大肠杆菌细胞内增殖后释放出来，经离心后分布于上清液；混合培养的时间过短，有一部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，使上清液出现放射性 。
实验过程及结果：
第一组 实验
第二组实验
亲代
噬菌体
35 S标记蛋白质
32 P标记DNA
寄主细胞内（细菌）
无35S标记蛋白质
原来没有32P标记DNA，后来有。
子代
噬菌体
外壳蛋白质无35S
DNA有32P标记
实验
结论
DNA是遗传物质
不能证明蛋白质不是遗传物质
练习：P108 4 、 5、 3
P285 6 9 3 14
间接证明DNA能控制蛋白质的合成
二 、 噬菌体侵染细菌的实验 P44
1.科学家？
2.材料？
（1）病毒组成成分：
（2）组成元素： DNA
蛋白质
（3）病毒生活方式：
（4）噬菌体侵染大肠杆菌的过程：
3.实验过程
4 .结果
5.结论？
6.有何对照？7.应用了何种技术（方法）8.设计思路
阅读书本P44-45 ，找出下列内容。
赫尔希、蔡斯
噬菌体（病毒）、大肠杆菌（细菌、原核生物）
DNA或RNA + 蛋白质
C、H、O、N、S
C、H、O、N 、P
寄生于活细胞中
标记 侵染 离心 检测
1吸附2注入3合成4组装 5释放
项目 肺炎双球菌体外转化实验 噬菌体侵染细菌实验
设计 思路 设法将DNA与其他物质分开，单独、直接研究它们各自不同的遗传功能 处理 方法 直接分离：分离S型菌的DNA、多糖、蛋白质等，分别与R型菌混合培养 同位素标记法：分别用同位素35S、32P标记蛋白质和DNA 结论 ①证明DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质 ②说明了遗传物质可发生可遗传的变异 ①证明DNA是遗传物质，但不能证明蛋白质不是遗传物质 ②说明DNA能控制蛋白质的合成 ③说明DNA能自我复制 思考 讨论
1、艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点？
2、从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么？在实际操作过程中最大的困难是什么？
（1）个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳，易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。（2）繁殖快，细菌20～30min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。
从控制自变量的角度，艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没有这种物质的情况下，实验结果会有什么变化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含有的其它物质。
思考 讨论
3、艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示？
艾弗里采用的主要技术手段：
细菌的培养、鉴定技术，物质的提纯和鉴定技术等。
赫尔希采用的主要技术手段：
噬菌体的培养技术、同位素标记技术以及物质的提取和分离技术等。
启示：科学成果的取得必须有技术手段作保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。
实验 肺炎双球菌 体内转化实验 肺炎双球菌 体外转化实验 噬菌体侵
染细菌实验
科学家者
实验材料
思路 分离方式
结论以及各实验的关系
设法将DNA与蛋白质等物质分开，单独、直接地研究它们的遗传功能。
证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
酶解法:
分别加入到R型菌中
同位素标记法：
分别标记DNA和蛋白质
更有力地说明DNA是遗传物质,但不能证明蛋白质不是遗传物质
格里菲思
艾弗里
赫尔希和蔡斯
加热杀死的S型菌体内有“转化因子”,是体外转化实验的基础。
能说明DNA是自然界所有生物的遗传物质？
三个经典实验对比
R型和S型肺炎双球菌小鼠
R型和S型肺炎双球菌各种酶
T2噬菌体
大肠杆菌
三、RNA是遗传物质的实验证据
烟草花叶病毒
病叶
正常叶
1、烟草花叶病毒侵染实验
四、RNA是遗传物质的实验证据
蛋白质
分别侵染健康烟草植株
患病
不患病
得到全新病毒
不能得到病毒
1、烟草花叶病毒侵染实验
2、实验结论：烟草花叶病毒的遗传物质是RNA
RNA
生物类型 核酸种类 遗传物质 实例
有细胞结构的生物 真核生物 DNA和RNA DNA 玉米、小麦、人
原核生物 乳酸菌、蓝藻
无细胞结构的生物 DNA病毒 DNA DNA T2噬菌体
RNA病毒 RNA RNA 烟草花叶病毒
DNA是主要的遗传物质
自然界中绝大多数生物的遗传物质为DNA，所以______________
DNA是主要的遗传物质
DNA是唯一的遗传物质吗？
RNA
蛋白质
感染
不感染
烟草花
叶病毒
烟叶
烟叶
得花叶病
不得花叶病
四、DNA是主要的遗传物质
（一）RNA是遗传物质的证据
结论：烟草花叶病毒的RNA控制其性状，RNA是烟草花叶病毒的遗传物质。
设计思路？
①具有细胞结构的生物（包括真核和原核）②DNA病毒
遗传物质都是？
RNA病毒的遗传物质是？
绝大多数生物的遗传物质是？
（二）DNA是主要的遗传物质
思考:
该实验最关键的设计思路是什么？
将RNA与蛋白质分开，单独地、直接地研究它们各自的遗传功能（作用）。
DNA
RNA
DNA
植物细胞中DNA的载体：染色体、叶绿体、线粒体
动物细胞中DNA的载体：染色体、线粒体
所以说，染色体是DNA的主要载体。
五、DNA的分布
原核细胞和病毒没有染色体。
2.作为遗传物质应具备的特点？
1、能储存大量遗传信息
2、能自我复制、传递给下一代
3、能指导蛋白质的合成，控制生物性状
4、分子结构相对稳定，又能产生可遗传变异
P47二 1.2
学科核心素养之一： 生命观念（结决定功能）
P47二拓展应用 1. 分析子代噬菌体的蛋白质外壳的来源？
释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的DNA（遗传信息），以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成噬菌体蛋白质外壳的。
DNA
蛋白质
染色质
染色体
1.你认为遗传物质可能具有什么特点？
遗传物质应能够储存大量的遗传信息，可以准确地复制，并传递给下一代，结构比较稳定等等。
2.你认为证明某一种物质是遗传物质的
可行方法有哪些
例如，将待定的遗传物质转移给其他生物，观察后代的性状表现等等。
【高频易错点】
1.噬菌体侵染细菌实验中的标记误区
（1）该实验不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，
否则无法将DNA和蛋白质区分开。
（2）35S（标记蛋白质）和32P（标记DNA）不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。
2.DNA与蛋白质的热稳定性不同：加热杀死的S菌，蛋白质变性失活(不可逆)，但DNA变性（DNA双螺旋解旋）后，降温时结构可恢复（具可逆性）。
3.体内转化实验不能简单地说成有毒性的S型细菌的DNA可使小鼠致死，
而是具有毒性的S型细菌可使小鼠致死。
4.含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。
分别用35S或32P标记噬菌体与大肠杆菌混合
经短时间保温后用搅拌器搅拌
离心检测上清液和沉淀物中的放射性物质
细菌裂解后检测子代噬菌体的放射性
32P标记的噬菌体
35S标记的噬菌体
：
上清液放射性很高，
沉淀物放射性很低。
上清液放射性很低，
沉淀物放射性很高。
子代噬菌体中无35S
子代噬菌体中含32P

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