资源简介

第一单元教学计划
本单元教材内容及特点： 本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题二“我的家庭生活”第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。针五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题，根据生的行为表现和生活实际，教材对课程标准的内容有一定的拓展。 本单元共三课，以“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。《读懂彼此的心》引导学生正视自己成长过程中变化，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积极、主动沟通的方法。《让我们的家更美好》引导学生调整自己的角色，从家庭福利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正实现与父母平等相处。《弘扬优秀家风》引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。从纵向来看，传承家风可以将优秀的精神文化延绵下去;从横向来看，弘扬优秀家风可以塑造良好的社会风气。 本单元教学目标： 1.引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通。 2.引导学生懂得家庭中的责任分担与民主协商，形成家庭主人翁意识。 3.引导学生了解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式宣传优秀的家风。 本单元教学重难点： 引导学生了解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式宣传优秀的家风。 单元课时安排：读懂彼此的心 2课时 让我们的家更美好 2课时 弘扬优秀家风 2课时
课题 1.读懂彼此的心
课时安排 共（2）课时 第（1）课时 课型 新授
教学设计 个性修改
教学目标： 1.意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，倾听家人的感受，最终达到相互理解。 2.主动了解长辈的想法，用心理解、体会、感受家人的爱。 3.懂得家人的严格要求、精心照顾、民主协商等各种不同的关爱方式都是浓浓的亲情。 教学重难点： 重点：用心理解、体会、感受家人的爱。 难点：明白家人的批评与教育同样是爱。 学情分析： 五年级的学生随着年龄的增长和自主意识的增强，成长过程中心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法，希望自己有更多的决定权，有时会把家人的关心看作是干涉，会与家人产生分歧和矛盾。因此本节课要引导学生理解、体会、感受家人的爱，懂得家人不同的关爱方式都是浓浓的亲情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一 、导入新课 同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏，这首歌告诉我们什么？ （播放音乐《我爱我家》，学生回答。） 是啊，我们每个人都有一个家。家里有我们的亲人。当我们快乐的时候，他（她）会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。家人给我们慰藉和爱心，我们在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。今天，我们都带来了自己的照片。请你在小组里讲一讲你小时候和家人的故事吧。（学生先小组进行交流，然后在实物投影仪上相互介绍。） 过渡：虽然我们整天和爸爸妈妈在一起，但很多时候，我们对彼此并不是很了解，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一 些不愉快。我们一起来听一听李晓欣的烦恼吧。 二、活动一：实话实说 1.播放李晓欣的烦恼音频 2.你是否与家人之间发生过不愉快呢？当时你有怎样的感受？ 说说你的心里话，如果不想说出来，可以把心里话写在本子上。 3.看来，你们对爸爸妈妈不理解的地方还真不少，你能说说他们为什么要这么做吗？为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张？ （学生畅所欲言） 过渡：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。我们希望能自己做决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们讲的话有道理时，故意与他们作对。 在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。我们需要了解长辈们的想法。 三、活动二：听听父母的心声 1.爸爸妈妈对我们的爱是无私的，我们每个人都是父母的心头肉。有的父母可能把对你的爱表达的明显一点，有些父母隐藏着这份爱。让我们走进父母，去听听他们的心里话吧！ 2.情景图片 师：听了父母们的心里话，你们想说些什么？（小组内先相互说一说，然后个别说一说） 小结：我们可以问问长辈，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化。了解一下家人与我们相处时有哪些困惑。只要我们生活中多一些尊重，孩子尊重家长的建议，父母尊重孩子的想法，我们的家庭就更和睦。 过渡：要想做到相互理解，我们要先了解彼此存在哪些不同。 四、活动三：认同与接纳 1.家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。在家庭中，孩子与父母的角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和家人的 不同。（学生回答） 过渡：家人或严格的要求我们，或精心照顾我们，或民主地与我们协商……各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。 2.在生活中，面对同样的事情，家长所持的态度可能是不同的。（出示图片） 你的妈妈会如何反应呢？与同学分享自己体会到的每一个回应背后的那份爱。 3.爸爸妈妈做的一点一滴都倾注着对我们的爱。为了给你一个舒适的成长环境，他们每天不知疲倦的工作，你能体会到他们的辛劳吗？你可以回家和他们说说心里话吗？ 小结：同学们，主动倾诉和学会倾听是彼此相互理解的基础和前提。倾诉是表达，倾听是接受，发现我们和家人有不同的想法，我们要互相理解。因为有不同，所以需要相互理解；虽然有不同，但亲情与爱相同。我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。 作业设计： 让我们以“你们的爱，我体会到了”为题，给家长写一写心里话。 板书设计： 教学反思：
课题 1.读懂彼此的心
课时安排 共（2）课时 第（2）课时 课型 新授
教学设计 个性修改
教学目标： 1.认识到家人之间的矛盾是正常的，可化解的。 2.掌握与父母沟通交流的内容和方式，在沟通理解中共同成长进步。 3.学会体谅父母，理解父母。 4.体会父母对自己的关爱之情，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 教学重难点： 1.掌握与父母沟通交流的内容和方式，在沟通理解中共同成长进步。 2.体会父母对自己的关爱之情，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 学情分析： 由于现在的孩子独立意识逐渐增强,而且他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的,由此,造成一些孩子道德情感的麻木和欠缺,身在爱的海洋中却感受不到对他人,甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。因此，通过本主题的学习，可以让学生和家长增进互相理解与了解，让家庭更温暖。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1.视频：《你与父亲有过矛盾吗？》 2.思考： 我们要怎么做才能避免产生类似的矛盾，避免因矛盾而带来的伤害呢？ 引出课题——主动交流常沟通 二、新课讲授 活动一：小小分享会 1.当你和家人产生矛盾的时候,通常会采取什么样的态度和做法 PPT情境展示。 （1）以上两位同学是用什么办法处理与家人的矛盾的？ 他们的做法对吗？这样做会产生什么样的后果？ 提示： 第一位同学以吵架的方式处理与家人间的矛盾。这种做法是不正确的，这样做会导致矛盾加深、升级。 第二位同学以不置可否，无所谓的态度处理与家人间的矛盾。这种做法是不正确的，这样做不能从根本上解决问题，会使矛盾冲突延续下去。 （2）以上几位同学是用什么办法处理与家人的矛盾的？他们的做法对吗？这样做会产生什么样的后果？ 提示：以上几位同学分别采取了反思自己，换位思考，商量解决；保持冷静，事后讲道理；体谅父母，多想父母的好的方式，处理解决与家人的矛盾，是一种积极有效化解矛盾的态度，能幸与家人间的理解与沟通。 （3）如果是你,你会选择怎样的态度和处理办法呢 以积极的态度，选择冷静、反思、体谅、商量、事后沟通等方式进行处理。 2.总结：理性面对小矛盾，积极有效化矛盾 家人之间产生一些小矛盾是正常的,我们需要理性面对,学会以积极的态度、有效的方法,主动将矛盾化解。 活动二：情景剧表演（王玉珺的故事——“我与父母做朋友”） 1.王玉珺同学和妈妈的关系怎样？她是采用什么方式和妈妈沟通的？ 2.你与家人之间，打算主动交流哪些内容？交流的方式有哪些？ （1）交流内容 说一说自己的班级, 聊一聊自己的朋友, 说一说自己的长处和爱好 谈一谈对父母的建议 谈一谈自己的烦恼和愿望 …… （2）交流方式 谈话 微信对话 写信 留便条 3.当我们与父母有冲突时,我们能站在他们的角度去思考问题吗 4.总结：主动与家人交流,能增进相互的了解与理解。 活动三：小小分析师 1.想一想：在以下情境中，孩子的需求和父母的期望（或担忧）分别是什么？ 妈妈要给我报很多的补习班、兴趣班，完全占用了我的周末时间…… 爸爸妈妈认为玩电脑会影响学习，不让我碰电脑…… 2.总结：高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。 3.试一试：在充分了解了父母的期望与担忧以后，在以下情境中，你将会如何与父母进行沟通？ 沟通大助攻：四心沟通法 活动四：沟通理解，共同成长 1.视频：少年说 讨论： （1）通过这样的沟通，你认为视频中的父母将会发生怎样的变化？ （2）在家人感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。你发现你的家人为了你，有哪些改变与成长吗？ 2.总结：在与家人相伴的过程当中，我们需要学习、需要成长，家人也需要学习。而在这个互相学习与成长的过程当中，我们与家人之间的相互沟通和理解最为重要。 四、课堂小结 理解万岁！家人之间需要我们每一个人的付出和关爱，只有主动交流沟通，才能更好地增进与家人的情感。爱需要主动，爱需要理解，爱需要沟通，让我们与家人一起共同成长，一起沐浴爱的阳光。 作业设计： 请发现自己父母的“美”,并给他们点个赞! 板书设计： 教学反思：
课题 2.让我们的家更美好
课时安排 共（2）课时 第（1）课时 课型 新授
教学设计 个性修改
教学目标： 1.引导学生关心家庭生活，关心家人，关心家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动； 2.懂得美好幸福的家庭生活需要每一位家庭成员尽责出力； 3.明白自立自强是对家人最大的安慰； 4.懂得面对家庭生活变化时要学会体谅父母，尽自己所能为家庭分担。 教学重难点： 重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。 难点：每个家庭成员都要主动承担家庭责任。 学情分析： 五年级的学生随着年龄的增长和自主意识的增强，成长过程中心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法，希望自己有更多的决定权，有时会把家人的关心看作是干涉，会与家人产生分歧和矛盾。因此本节课要引导学生理解、体会、感受家人的爱，懂得家人不同的关爱方式都是浓浓的亲情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 活动一：走进主题 1.播放歌曲《让爱住我家》 师：同学们刚才歌曲中唱了什么？ 师：（出示家庭的图片）对，我们每个人都有一个幸福的家，家里有爷爷奶奶，爸爸妈妈，还有哥哥姐姐，弟弟妹妹，这么多人组成一个大家庭，平时又是如何生活的呢？家庭每个成员又是如何承担家庭责任的呢？ 今天我们就来学习第二课《让我们的家更美好》的第一课时：《担当家庭责任》（板书） 活动二：担当家庭责任 教师引导：老师相信每一个人都希望拥有一个美好幸福的家庭生活，这是所有家庭成员的共同愿望和追求。不过要拥有一个美好幸福的家庭，需要我们每个家庭成员尽责出力， 那么我们每一个家庭成员要承担那些相应的责任呢？ 1.出示活动园 （1）同学们请看大屏幕中的两份责任单，爸爸、妈妈和我分别承担哪些家庭责任？ 指生交流。 （2）教师引导：同学们，在你们家中，爸爸妈妈和你分别承担哪些责任呢？课前，老师让大家自己观察家庭成员承担的责任，并列在老师发给你的这张家庭责任单（出示家庭责任单）下面我们和小组内交流一下自己的家庭责任单吧。 （3）学生分小组交流自己的家庭责任单，同学之间认真倾听，相互学习，然后完善自己的家庭责任单。 （4）全班交流，教师有选择的出示几份学生的家庭责任单，教师一边展示一边与同学们一起分析。 （5）从大家不同的家庭责任单中，你们发现有什么共同之处了吗？ 学生比较几份家庭责任单的内容，寻找其中的共同之处。 预设： 我发现，在每个家庭责任担当中，爸爸和妈妈从事的家务最多，承担的家庭责任最大。 我发现，在家庭中，我们每个同学承担的家庭责任最小，做的事情也最少，这可能跟我们的年龄和能力有关。 我发现，在家中，爷爷奶奶来承担的责任也比较小，因为也爷爷奶奶年纪大了。 （6）教师小结： 是的，在每个家庭中，爸爸和妈妈承担的责任最多，最大，所以爸爸妈妈是最辛苦的，而随着年龄的增长和能力的提高，我们在家中承担的也会越来越多。 相关链接 出示课本第10页相关链接的内容，《中华人民共和国婚姻法》第21条节选的内容，引导学生读一读。 教师强调家庭的重要：所以家庭对于我们有着深远的意义和重大的责任（请看大屏幕） 那么作为家庭的一员，我们应该做些什么呢？（生） 师总结：作为子女，我们不仅要努力学习，更要学会自理自立，在家庭中为父母分担一些力所能及的家务。 活动三：我们要学会自理自立 1.什么是自理自立？（出示） 自理能力指人们在生活中自己照料自己的行为能力； 自立是不依懒别人，依靠自己的能力做事。 （出示自我评价单） 父母都希望我们自强自立，这也是我们的责任，现在大家回想一下自己在家中的表现是否做到了自理、自立？然后完成课本11页的自我评价单。 学生分别完成自理自立评价单后，教师出示一份学生的自理自立自我评价单和一份家长评价单，引导学生看一看，比一比，再想一想这两份评价单不一样在哪里？今后这位同学还可以在哪些方面有所提高？ 评价单范例： 自我评价表现： 每天早上我自己起床。 我能自己收拾书包和学习用品 我晚上回来自己写作业，不用家长操心。 家长的评价单： 每天完成作业后能多看点书，多学点知识。 在家和在学校能做个有礼貌的孩子。 遇到事情能学会冷静。 预设： 这位同自我评价没有达到家长希望的高度 这位同学仅仅是完成了一些老师的最基本的自理自立要求。 （4）出示视频播放自理自立楷模 师:接下来我们看一短视频，同学们仔细看，看完后说说你有什么感想。（生） 同学们刚才说的很好，接下来我们看大屏幕。 师总结：所以不管我们的家庭条件多好都要学会自立自强，（出示）只有自立自强，方能悦亲，努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。在此老师也希望每一位同学都能够做一个自立自强的人。 活动四：勇敢面对家庭中的变化 师：同学们我们都希望我们的家庭和和美美，家人都能健健康康，但是有时候我们的家庭也会面临一些变化，就像我们前段时间所发生的新型冠状肺炎病毒，使我们很多的家庭都发生了变化，那么面对生活中这些变化我们该如何是好呢？请同学们看大屏幕（出示） 假如你是小明的话，你会怎么做呢？（生） 课前老师布置大家跟爸爸妈妈，爷爷奶奶交流这两年来我们家里发生的变化，下面谁来说一说，并说一说这些变化 中你做了些什么？对你产生了哪些影响？ 预设： 妈妈有了小妹妹/小弟弟，心里不平衡。 我们前年搬家了，离学校远了，给我带来很多的不方便，我每天都要早起一会。 妈妈下岗了，心情特别不好，我好好的安慰妈妈，不让妈妈为我操心。 爸爸说我长大了比以前听话懂事。 师总结：同学们有时候我们的家庭生活中可能会出现一些事情，如父母在工作中遇到了难题，长辈突然生病，家里收入减少了……面对这些事情，我们的一声关心的问候、一句贴心的安慰、一杯暖心的热水，都是你对家人的支持，都是在为家庭做贡献。 活动五：本节课总结 同学们，家不仅仅是一个房子，（出示小房子）他更是我们情感的归属和精神的乐园，为了拥有美好幸福的家庭生活，每一个家庭成员都应该为家庭尽责出力。 作业设计： 学习了本节课以后希望同学们在家可以多帮助家人承担一些力所能及的家务。 板书设计： 教学反思：
课题 2.让我们的家更美好
课时安排 共（2）课时 第（2）课时 课型 新授
教学设计 个性修改
教学目标： 1.知道作为家庭的一份子，我们应该参与家庭生活，与家人共同承担家庭责任。 2.知道面对家庭的矛盾，怎么做到“润滑剂”的作用。 3.通过看视频，案例分析，角色扮演等明白自己的小主人身份。 4.热爱自己的家庭，学会处理家人之间的矛盾，积极参与家庭事务的决议。 教学重难点： 重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要有事同商议、共承担。 难点：作为家庭的一员，要主动关心家庭成员，通过调解、提议，营造和谐美好的家庭氛围。 学情分析： 五年级的学生随着年龄的增长和自主意识的增强，成长过程中心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法，希望自己有更多的决定权，有时会把家人的关心看作是干涉，会与家人产生分歧和矛盾。因此本节课要引导学生理解、体会、感受家人的爱，懂得家人不同的关爱方式都是浓浓的亲情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入： 小莉的爸爸妈妈都是医护人员，平时工作就很忙，只有春节期间能够好好的陪陪家人，可是因为新型冠状病毒，爸爸要一直在医院加班，妈妈也经常不在家，家里有上了年纪的爷爷奶奶还有年纪尚小的妹妹 提问：如果你是小莉，你会怎么做帮助减轻家庭负担呢？ 二、探究新知： 1.播放视频：FAMILY 提问：欣赏完这个视频以后，请你说一说你的感受。 总结：随着我们的长大，父母渐渐的老去。我们要从小锻炼自己，长大为我们的父母撑起一片天。 2.情景分析 在这三种情况下，我可以做些什么呢？ 提示：我们可以帮妈妈倒水、做家务、捶背、帮爸爸热饭、倒水、捶背，和奶奶聊天，陪奶奶散步，做一些力所能及的事，并做他们情感上的依靠。 提问：学校将在假期开展研学旅行，但是小红的妈妈这段时间下岗了，家里经济情况不好，如果你是小红你会怎么做？ 总结：生活中，我们不可能一帆风顺，一个家庭或多或少会遇到一些困难，排忧解难，方能悦亲。生活中，我们留心观察、主动询问，尽力关心和帮助家人，让他们多一份轻松和宽慰，并与他们一起撑起我们的家。 过渡：有的时候我们的家庭会出现这样的问题。 3.解决家庭矛盾 提问：如果你是小勇你会怎么做？ 总结：大家的解决办法都各有个的道理。当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。 提问：那么我们如何一个优秀的“润滑剂”呢？ 总结：1.帮助家庭成员舒缓情绪。2.明确自己是不偏不倚的中立者。3.引导家庭成员看到对方的优点。4.帮助家庭成员走出“面子”困境。 4.演一演 吃饭时，你有点挑食，妈妈很生气，奶奶说他爱吃什么就给他吃什么，因为意见不一致，出现了如图上的对话，你该如何和奶奶、妈妈沟通呢？ 三人一组，在组内扮演，选取一到两组讲台上表演。 5.分角色朗读 思考：1.妈妈遇到了什么烦心事？2.“我”是如何帮妈妈解决的？ 6.解忧信箱 同学们，你们家里是不是也有这样的困难或者烦恼、矛盾呢？是不是也想“吐槽”一下呢！老师这里有个“解忧箱”，把你的烦恼写在纸上，投在这里吧，根据你们的意愿，可以不署名哦！ 接下来，我们将抽取一些典型的问题，大家一起来讨论解决办法。 总结：同学们，人们常说“清官难断家务事”，但是我感觉这句话用在你们身，上是不对的，你们太棒了，“家务事”也能处理很好。父母、家人有矛盾时，可以做个“润滑剂”，也可以做个”开心果"，解决他们的矛盾，这是在为家庭分忧; 与父母真心交流，说出自己的想法，理解父母的做法，不任性，这也是在为家庭分忧;不与别人攀比，不乱花钱，是为家庭分忧;努力承担家庭责任，帮助家人做力所能及的事也是为家庭分忧. 7.家庭民主生活会 有时候，我们的家庭会出现一些事情需要我们来抉择，你们家长辈商讨事情的时候，你会参与吗？会发表自己的意见吗？ 同学们，知道们，现在很多家庭会开民主生活会，我们来读一读《我家的民主生活会》。 思考： 1.哪些人参与了这场民主生活会？ 2.他们就那些问题进行了讨论，得出了什么结果？ 提问：你家会召开民主生活会吗？你赞同这样的方式吗？说说你的理由？ 播放视频：民主生活会好处多 3.教师小结： 在生活中，我们可以通过和谐、民主的方式经营我们的家园。家里的事情，同商议、共承担，家庭生活会更和谐。 三、课堂总结： 这节课我们讨论了同商议，共承担的话题，我们知道了拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，它需要我们家庭所有成员尽责出力，生活中我们要留心观察，主动询问，尽力关心和帮助家人，让他们多一份轻松和宽慰。当家人意见不一致时，我们可以和家人一讨论、一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起商量解决问题。（出示音乐）我们是一家人，相亲相爱的一家人，让我们携手，把我们的家庭建设的更美好！ 作业设计： 回去和爸爸妈妈商量，建立自己家的民主生活会。 板书设计： 教学反思：
课题 3.弘扬优秀家风
课时安排 共（2）课时 第（1）课时 课型 新授
教学设计 个性修改
教学目标： 1.认识家风及其在生活中的具体表现； 2.了解我国不同历史时期的家风； 3.知道优秀家风蕴含着中华传统美德；懂得优秀家风是国家进步、民族进步、社会和谐的基础。 教学重难点： 重点：体会优秀家风蕴含着中华民族的传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 难点：学生初步认识到家风的重要性，树立学习和传承家风的自觉意识。 学情分析： 五年级的学生对我国的传统文化中凝练的格言警句有一定的了解，能够遵守家庭生活中长辈们提出的一些行为规范，但是他们一般是从学习的角度去认识的，没有真正将这些格言警句内化于心。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 1.故事导入 老师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来发生在我们国家主席习近平爷爷身上的故事。 课件出示《家庭是人生的第一个课堂》。 老师：勤政亲民，务实清廉是习主席的父母教给他的人生道理，塑造了习近平的家国情怀，也成为他治国理政的理念源泉。总书记用言传身教传承家风，因为“千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础”。 今天我们就来学习第 3 课《弘扬优秀家风》。 2.学生齐读课题。 二、互动讨论 1.从小到大，你的爸爸妈妈有没有经常给你讲一些道理，叮嘱你一定要做到？ 生讨论交流。 2.家风是什么？其实家风就是一个家庭世代传承的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族世代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。 三、活动园 中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家，都有家训、家规、家风，不论是孟母三迁，还是岳母刺字，都体现着良好的家风。让我们一起穿越历史的隧道，走进中国历代的家风。 涵养德行 （1）出示学生们熟悉的格言警句：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。这句话出自哪儿？告诉我们什么道理呢？ 介绍朱用纯的《朱子家训》 出示：黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。即昏便息，关锁门户，必亲自检点。 ——养成良好的生活习惯，讲卫生。 （2）书中给你印象最深刻的一句话是什么？告诉你什么道理？小组分享。 2.修身立志 （1）你知道这些名言警句出自哪里吗？从中你可以学到什么？ 俭以养德，静以修身。——诸葛亮《诫子书》 我们要养成节俭的美德，不铺张浪费。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》 一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。 简介《诫子书》 交流：说说对我有启发、有影响的名言警句。这句话出自何处，对我有何影响？ 总结：我国古代丰富的家规家训对我们今天依然有重要的影响。 师总结：没有规矩，不成方圆，好的家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望和鞭策，也体现了中华民族的优良传统美德。 3.百年革命 家国情怀 同学们，刚才我们探究了古代中国的优秀家风，现在让 我们回到100年前那个战火纷飞的时代，看看风雨飘摇的中国是如何在优秀家风的支撑下度过那段艰难岁月的。 我们今天的美好生活，是许多烈士用鲜血换来的。书中摘录了一些仁人志士写给家人的书信。我们一起来读一读，边读边思考，你从中体会到了哪些优秀家风？ 牺牲个人，献身革命，为国家、为民族无私奉献，热爱祖国，报效祖国。 教师小结：是啊，家风中不仅包含着中华民族传统文化，还蕴含着民族精神。在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样，让我们学习先辈，传承良好家风。 四、活动园 2014年1月31日的中央电视台《新春走基层》栏目中有这样一个话题《家风是什么》，让我们一起来看看。播放视频。 对长辈做一次访谈，了解家风，并在班中交流分享。 教师总结：家庭就像社会中的细胞，每一个小家的幸福共同构建起一个和谐的社会。每一个家庭的优秀家风，汇聚成中华民族的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步与社会和谐的基础。 作业设计： 课下搜集其他的优秀家风故事，与同学们分享。 板书设计： 教学反思：
课题 3.弘扬优秀家风
课时安排 共（2）课时 第（2）课时 课型 新授
教学设计 个性修改
教学目标： 1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。 3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。 教学重难点： 重点：帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。 难点：实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长？ 学情分析： 五年级的学生对我国的传统文化中凝练的格言警句有一定的了解，能够遵守家庭生活中长辈们提出的一些行为规范，但是他们一般是从学习的角度去认识的，没有真正将这些格言警句内化于心。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1.视频导入 同学们，今天上课前，我们先来看一个小视频。 同学们说一说清华大学教授钱易老师，教师家庭的家风对她影响了什么？ 老师：好的家风对于一个人、一个家庭，甚至整个社会都起到的重要作用。今天我们就来学习《优秀家风代代传》。 2.学生齐读课题。 二、活动园 1.每家都有自己的家风，和同学一起分享自己的家风故事。 老师：请同学们打开课本20页，我们先来看看他们的家 风是什么。 你们家的家风是什么？与同学们一起分享一下吧。 在与同伴分享各自的家风中，你获得了哪些启发？ 学生回答。 老师：家风是社会风气的重要组成部分，体现在我们的行为规范中。家风好，家道兴。了解家风，学习家风，可以更好地传承优秀家风。优秀家风能引领良好的社会风气。 下面老师带同学们认识一位人物——曾国藩。 曾国藩终生倡导朴素、勤勉、笃学的家风，其家族在二百年间英才辈出，子孙之杰出者240余人，在许多领域为社会做出重大贡献。至今没有出现一个败家子，堪称中国家族史上的奇观！曾氏后人继承了曾国藩的优良品格，他们恪遵先祖遗言，深度敬事，仁爱勤勉，实现了曾国藩“长盛不衰，代有人才”的遗愿。他留给后人有八字家训：书、蔬、鱼、猪、早、扫、考、宝。 老师：家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。家风好，就能家道兴盛，和顺美满，社会和谐！ 3.辨析：有的人说，时代变了，古时候的家规太严厉了，过去的东西已经跟不上现在人快节奏的生活，守旧的规矩落伍了，束缚我们的自由，应该抛弃。我们要创新，放飞自我。 你同意这种观点吗？说说你的理由。 4.活动园：优秀家风宣传使者 你有哪些宣传优秀家风的好创意？学生讨论。 有人说：“时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书早就落伍了。”你同意吗？说说自己的理由。 传承和弘扬优秀家风，从小事做起，从自身做起。每个人都可以成为优秀家风的传播者。让优秀的家风代代相传。 作业设计：争当小小宣传员，做优秀家风宣传使者。 板书设计： 教学反思：

展开更多......

收起↑