资源简介

Unit 3 How do you get to school Period 3 (Section B 1a~1e)
年级 七年级（下） 学科 英语 电话
课型 听说课 主讲人
语篇分析 教学内容 语篇类型 What Why How
Period 3 (Section B 1a~1e) 课本：对话（听力） 补充语篇：非连续性文本——图示(How to visit Liangliang’s village) 课本：Mary询问Bob祖父母家住在哪里、距离Bob家有多远、Bob如何去看望他么以及路途花费的时间。 补充语篇：从我们学校去Liangliang’s village的几条路线规划的图示。 1. 能够综合考虑各种出行因素。 2. 合理规划出行并会表感受。 课本：日常对话，复现了Period 1和Period 2的语言，但在对话中提到了去某地的换乘方式。 补充语篇：在课内语篇的基础上，补充语篇要求学生以小记者采访的形式询问对方对“Visit Liangliang’s Village”的出行规划并表达感受。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.了解转乘必经的交通设施（stop, station），对不同出行有观点。 2. 从听力中获取关于出行因素及换乘交通工具的细节信息。 3. 综合考虑出行因素，合理规划出行路线，选确定出行时间，表达看法。
核心短语： a bus/train/subway station , a bus stop, think of, take the/a +交通工具, by +交通工具
核心句型： -- How do you get to ... -- First, I ride my bike to the subway station. Then, I take the subway. Next, ... -- What do you think of... -- It’s exciting/ boring/ interesting/ fast...
教学过程
教学 目标任务情境学生活动设计意图课堂评价1. 了解转乘必经的交通设（stop, station），对不同出行有观点Task 1 Bob visits Yundong School Activity 1:Free talk&Review 1. Warming up and revision Greet Ss as usual. 2.Lead in : Teacher:Today I bring my friend Bob here,a cool and happy boy,right You know we come from Chendian Middle School ,do you know how we get to Yundong School 3.Show students some pictures on the screen, learn some new expressions and practice the usage of how/how long/how far questions. 通过图片导入新单词和本课时话题，这样学生能够更好地掌握新单词的含义和用法，同时更自然地导入本课时的话题。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据学生的表现给予指导和反馈。Activity 2:Presentation(1a) 1.Ask Ss to tell the difference between a bus stop and a bus station. 2. 1a Matching Ask Ss to match each phrase with a picture by writing the letter of the picture in the bank in front of the correct word. One has done for students. 3.Check the answers.本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解关键词汇，a bus stop,a bus station和think of并且区别a bus stop和a bus station，学生在教师的指导下通过观察图片，从大意到细节，逐步理解中心词汇意义，学生在教师指导下积累并拓展词汇，内化语言，为语言输出奠定基础。教师观察学生能否借助呈现的关键词来完整的句子表达出行方式，根据学生的表现给予必要的提示和指导。Activity 3:Pair work(1b) Ⅳ. 1b Pair work 1. First use some pictures to present the dialogue to the class. 2. Suppose you use two kinds of transportation to get to school. Tell your partner how you get to school. 3.Ss practice the conversations in pairs. 4. Let some pairs act out their conversations.本阶段学习活动引导学生在理解换乘的基础上，通过创设真实的语境，使学生通过角色扮演，深入角色，语言理解意义程度较好的学生可以尝试利用拓展词汇来进行对话，促进语言内化。从学习理解过渡到应用实践，为后面的听力做好准备。教师根据学生对话的回应与反应，引导讨论和正确评价。教师观察学生在小组内运用所学语言交流换乘出行方式的情况，给予鼓励或帮助。2. 从听力中获取关于出行因素及换乘交通工具的细节信息Task 2 Bob visits his grandparentsActivity 4:Listening (1c) 1.1c Listening :Ok, we have finished the first task,Bob and I visit Yundong School.Now let's go to the second task ,Bob and I visit his grandparents home 1c: 1.Pre-listening : ask Ss to tell the keys words of each sentences. 2.While-listening:play the record for Ss to listen and check the things Mary wants to know. 3. Get Ss finish the listening task and then check the answers. Read the conversation. 引导学生运用听力技巧，如圈出关键词以及进行听前预测等方式来完成听力任务。创设Bob和我参观他祖父母家的真实情境，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。观察学生在进行听力任务中的表现并且引导学生复述关键句子，把握学生对重点语句表达的学习和内化情况。Activity 5:(listening1d） Listening(1d) 1. Listen again. How does Bob get to his grandparents' home Check 1 or 2. 2. Pre-listening:ask students to tell the differences between the two pictures. 3.While-listening:play the record again for Ss to listen and check. 4. Check the answers. 本阶段学习活动继续帮助学生掌握相应的听力技巧。学生通过观察图片，能够区分两组图片的不同之处，进行听前预测。在听力播放过程中，能够抓住听力中的重难点。并进一步理解how， how long以及how far等重点句型。为后面的Report做好准备。老师根据学生完成听力和复述关键句子的情况，发现问题及时提供帮助。根据不同能力水平的学生，给予指导和鼓励。Activity 6:Read and Pole-play 1.Post-listening :read and pay attention to the pronunciation. 2.role-play the conversations. 本阶段教师领读听力材料，着重强调连读，爆破以及声调和语调，引导学生模仿目标语言，在进行朗读时要带有情感色彩。根据新情境整合运用相关语言表达。指导学生进行角色扮演，达到学以致用。观察学生在进行角色扮演时朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。3. 综合考虑出行因素，合理规划出行路线，确定出行时间，表达看法Task 3 Bob visits Liangliang’s homeActivity 7: Pairwork(活动7：小组对话) 1. 1e Speaking.Let students tell how Bob gets to his grandparents' home. Ask students to use the pictures in 1d. And write these sentences on the blackboard. A: How does Bob get to his grandparents’ home B: First, he … to … C: Then, he … to … Ss work with their partners. Try to say how Bob get to his grandparents' home. .Have a free talk! Talk about your trip to Liangliang’ home between you and the school reporter. 引导学生进行超越语篇，联系实际生活，运用所学语言，选择恰当出行方式，合理规划规划出行时间。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，达到学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力。培养学生准确获取和梳理关键信息的能力。观察小组讨论和小组展示中学生能否运用how ，how long， how far以及what time等句型来谈论出行方式，做到合理规划出行。根据需要给予学生必要的指导和反馈，对学生进行分层指导。作业设计： 看图说话：如何去看望Liangliang？根据时间、距离等因素合理选确定出行时间，规划出行路线。 Level 1：基础类作业 学生可以使用How,How far, How long, What do you think of... 句型及其答句进行对话。 Level 2：提升类作业 在完成作业基础类作业的基础上，学生还可使用Why, I think it’s a green way. First, Then等进行对话。 Level 3：探究类作业 在Level 2基础上，还能用It’s a long trip, so I think I must get up early.等句式对出行做一个全面的规划。 板书设计：

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