资源简介

(共33张PPT)
My family
人教PEP 三年级下册
PB Let's talk
Unit 2
核
心
素
养
目
标
能理解对话内容， 能用-Who's that man/woman -He/She is my ...询问确认某人的身份， 并能用Yes, he/she is. No, he/she isn't. He/She is my____.正确回答。
学习能力目标
进一步了解英语的语言表达，能介绍自己的家庭成员，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
思维能力目标
通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
文化品格目标
brother
mother
father
sister
dad
grandfather
mum
grandpa
grandma
grandmother
Who’s he/she
He/She is...
Who are they
Amy
Sarah
Lead in
Amy is at Sarah’s home now.
Sarah and Amy are watching the video.
Look and talk.
Lead in
1
Who’s that boy
2
Who’s that woman
3
Who’s that man
Who's that boy
He's my brother.
who's=who is
Presentation
崔老师优质课件
崔老师优质课件
崔老师优质课件
崔老师优质课件
崔老师
Who's that boy
He's Sarah's brother.
Who's that man/ woman/ boy/ girl
该句型是用来询问他人远处某人是谁的特殊疑问句.回答句型是：He/She is ...
Language points
Is she your mother
Yes, she is.
一般疑问句， 确认某人身份
肯定回答
Presentation
Who's that woman
She's Sarah's mother.
Presentation
Is he your father
No, he isn't. He's my teacher!
一般疑问句， 确认某人身份
否定回答
Presentation
Is she your mother
Yes, she is.
Is he your father
No, he isn’t.
Language points
Is he /she your +家庭成员称呼？“他/她是你的......吗？”一般疑问句，用来确认某人的身份。肯定回答用Yes, she/he is. 否定回答： No, he/she isn't.
崔老师优质课件
崔老师优质课件
崔老师优质课件
崔老师优质课件
崔老师
Is he Sarah’s father
No, he isn’t.
He’s Sarah’s teacher.
Who is he
Presentation
Who's that boy
Is she your mother
He is my brother.
Is he your father
Yes, she is.
No, he isn't. He's my teacher!
( ) That boy is Sarah’s brother.
( ) She is Amy’s mother.
( ) He's Sarah’s father.
Tick or cross
Who's that boy
Is she your mother
He is my brother.
Is he your father
Yes, she is.
No, he isn't. He's my teacher!
Role-play
0
流利地朗读
流利地表演
有感情地表演
Who are they
Presentation
Look, Chen Jie has two photos.
Who are they
Who’s that boy
Guess.
Is he your brother
No, he isn’t. He’s my dad.
确认某人身份
猜猜
一般疑问句
否定回答
Who's ______
Guess!
Is he __________
_________. She is my ___.
that girl
your sister
No, she isn't
mum
Is he/she your …
Yes, …
/ No, …
Who's _____
Guess!
Think and say
词汇
（拼写， 意思， ）
句型 ...
...
Let’s say
Summary
学习句型：Who's that ...
He/She is ....
Is he/she your...
Yes, he/she is. No, he/she isn't
1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。
2. 熟读并背诵talk部分。
3. 抄写talk部分对话一遍。
4. 运用所学词汇和句型创编两组对话， 并写在作业本上。
5. 完成配套练习
Homework
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人教PEP三年级下册Unit 2 My family单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第二单元，本单元学习的主题是“My family”，主题内容是“家庭与家庭生活”。“家庭”是学生比较熟悉的话题，和学生生活密切相关。三年级的学生对家庭成员有一定的经验认知，乐于交流该话题。三上不同单元中曾出现过Sarah’s father, mother, brother和Mike’s father的人物形象，学生有一定的印象。但学生还不具备用英语询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，对教材其他主要人物的家庭成员也并不了解，需通过本单元的学习建构和提升家庭认知、发展话题的谈论能力和主题语篇的阅读能力。以Amy和Zhang Peng两位新同学的视角，通过交流、询问、分享家庭照片等形式认识和了解同学的家人；Mike和Wu Binbin通过family tree和family photos形式介绍自己的家人。学生通过学习，了解教材人物的家庭成员，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家庭与家庭生活 ”。本单元要学习的核心词汇：father，mother，dad, mum，man，woman，father，mother，dad, mum，man，woman等 。在单元主题意义的引领下，以"My family!” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关“介绍交流、询问，介绍自己的家人”的交际用语。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnfather，mother，dad, mum，man，womanWho's that man/woman He/She is my father/mother.学习家庭成员名词和句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己的家人A talkboy, girl, father， mother Who's that man/woman He/She is my father/mother.自己家人1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellten, pen, red, legchant学习元音字母e在重读闭音节单词中的正确发音/e/1课时学习元音字母e在重读闭音节单词中的正确发音/e/，并能根据发音规律自主拼读B learngrandmother， grandfather，grandma，grandpa，brother，sisterWho's that man/woman He/She is my ...This is my family. This is my ...能正确介绍自己的家人1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己的家人等B talkbrother， father， mother Is he /she your +家庭成员称呼？询问和认识朋友的家庭成员1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and writefather，mother，dad, mum，man，woman，father，mother，dad, mum，man，womanWho's that man/woman He/She is my father/mother.Is he /she your +家庭成员称呼？读课文，会用所学词汇和句型介绍自己的家人， 完成听力任务1课时能够给照片选出正确的句子，学习听力题型和听力技巧， story time等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 5 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Amy来到Sarah的家， 两人观看录像谈论录像中人物和Sarah 的关系，学习如何询问和了解朋友的家人，如：Who’s that man/ woman/ boy/... Is he/ she your ... 以及如何介绍自己的家人，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。要求学生在语境中能用Who’s that woman/man She/He’s my … Is he/ she your ... 介绍自己的家人，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇和句型。能用Who's that... Is he/she your... 询问确认某人的身份， 并能用Yes, he/she is. No, he/she isn't. He/She is my____.正确回答有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下， 理解talk部分对话.， 能在教师引导下，大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，运用句子Who's that... Is he/she your... 询问确认某人的身份， 并能用Yes, he/she is. No, he/she isn't. He/She is my____.正确回答，能在教师引导下，熟练完成chant部分小诗说唱活动文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句型Who's that... Is he/she your... 询问确认某人的身份， 并能用Yes, he/she is. No, he/she isn't. He/She is my____.正确回答。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放 song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time: 翻山越岭， 巩固词汇。Game time: 大转盘， 巩固句型。Lead in!Who are they 介绍图中人物Amy和Sarah，介绍Amy is at Sarah’s home now. Sarah and Amy are watching the video. 呈现三幅图片，猜一猜，图中人物和Sarah的关系？ 然后观看动画， 找出正确的答案。Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation：展示图片，对话文本，精读部分， 分段呈现课文， 对课文中的生词难点进行讲解和句型进行讲解1. Who's that man/ woman/ boy/ girl 该句型是用来询问他人身份的特殊疑问句.回答用He/She is ... 2. Is he /she your +家庭成员称呼？“他/她是你的......吗？”等. 展示实例， 帮助学生理解和巩固句型Presentation： 再次播放talk部分动画Listen and imitate:模仿跟读课文Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Tick or cross: 根据课文判断，Show time：Good memory: 补全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 3人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演12.Presentation：Look, Chen Jie has two photos. 猜一猜Who are they Presentation：播放play部分动画， 模仿跟读Practice：呈现play部分， 熟悉句型，呈现动画部分， 展示对话， 讲解句型， Practice：呈现3副图片， 观察图片， 角色扮演， 运用所学句型进行对话。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习句型：Who's that ... He/She is .... Is he/she your... Yes, he/she is. No, he/she isn'tHomework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 运用所学词汇和句型创编两组对话， 并写在作业本上。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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