资源简介 发现儿童案例 标题 《大舞台来唱歌后续》 园区 xxx幼儿园 教师 xx 观察对象姓名及年龄段 xx、xx 3岁 观察日期 x年x月x日 游戏材料 小小世界泡棉积木 游戏过程: 今天还是祁佳和晨晨一人拿这一个“麦克风”,祁佳唱,晨晨没唱。米娜也拿着“麦克风”站在舞台上唱歌,刘槿晗过来拿着积木让她们帮忙安上去,祁佳接过积木帮忙,拼好给她。表演继续,这时候晨晨也举起“麦克风”小声的唱了几句,然后又看向我这里,低下头,一会又举起来又唱了几句,又看向我这里,又把目光转移,低着头唱了几句。米妮这时候也上来了,唱起歌,祁佳:“我唱歌呢!”米妮看着她也没说话,接着唱,后面的米娜也唱起来,晨晨也唱起来,唱两句,他转过身,又转回来,又看向我这边。下台去卫生间了,祁佳跟过去,米妮下了舞台,米娜接着唱自己的。祁佳回来接着唱,晨晨也回来拿起麦克风,玩一会唱几句,再看看我这里,此时,我也不想和孩子造成负担,手机在录像,眼神没有看向他们。 接下来晨晨是也晃动着身体,举着麦克风唱歌,时常也看向我这里,但是不会马上停止唱歌,两个小伙伴玩一会,唱一会,晨晨的沟通也多了些,也有了笑容。 接下来的游戏不仅仅是唱歌,还有跳高挑战。祁佳站在三层高舞台上准备跳下去的时候,试了一下,最后选择蹲着再下去,而晨晨在侧面直接跳下去面带笑容,跑过去告诉祁佳没事,接着来回又跳下去好多次,跳下去后高兴地跑着,这次再看向我们的目光中没有躲闪,还有笑容。 falsefalse false 教师发现: 游戏中的模仿与和小朋友之间的相处,会让孩子们更放松、敞开心扉。其实平时晨晨 上幼儿园还在掉眼泪,也不太爱表达,我也一直想引导孩子多说,我也真的尝试过,但是几乎没有用,也不想为难孩子,但是在连续两天的游戏中,我发现他在祁佳的陪伴下,在慢慢展示自己,从拿着麦克风不唱、到拿着麦克风想唱、到拿着麦克风小声唱几句躲避我们的眼神,到现在可以看向我们也没有立刻停止唱歌,我们想要的孩子的样子在游戏中无意间实现了,而这也比我们“苦口婆心”地劝说来的更真实、有效。 孩子们在游戏中冒险,有挑战自己,有社会交往冒险,也有在祁佳试探跳下去的行动冒险与自我保护。一旦孩子有了自信,在接下来的游戏中甚至到一日生活中都会更开朗、有信心。游戏中,他能从三层垒高积木上跳下去,而其他小朋友不敢的时候,他也能大声和我们分享:“老师我敢!”这就是游戏带给给孩子的自信。 展开更多...... 收起↑ 资源预览