资源简介

(共49张PPT)
研究思维的规律和方法的学问
树立科学思维观念
遵循逻辑思维规则
运用辩证思维方法
提高创新思维能力
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
《逻辑与思维》整体框架
运用
狭义逻辑学
本册书主要关注思维方法
本册 主线
第一单元：总论
第四单元：运用
第二三单元：分论
选必三考情统计
核心考点 2022年 2023年
抽象思维与形象思维 北京卷7
科学思维的特点、意义 北京卷17；
逻辑思维的基本规律 浙江6月28；广东卷16；湖北卷13
逻辑思维规则 判断 海南卷20 山东卷12；新课标Ⅱ卷23；辽宁卷15；浙江6月27；湖北卷21(2)；湖南卷15；
归纳 海南卷22 江苏卷12
推理 山东卷18⑴；北京卷8；辽宁卷16；海南卷21 山东卷13；浙江1月28、29；浙江6月32；湖北卷12;湖南卷15；江苏卷20(2)；北京卷7、18(3)
辩证思维方法 山东卷9；辽宁卷20(2) 湖南卷20(3);辽宁卷19(2)；
创新思维能力 山东卷13 新课标Ⅱ卷40(2)；江苏卷13山东卷17；辽宁卷15；浙江1月34；广东卷20(3)；北京卷6；湖北卷14；
第一单元 树立科学思维观念
思维-----逻辑----科学思维
选必三 逻辑与思维
2024年高考政治一轮复习
树立科学思维观念
思维
逻辑
科学思维
含义：广义+狭义
特征：
形态：
①间接性②概括性③能动性
抽象思维形象思维
区别
联系
基本单元、基本形式、主要特征
逻辑的多重含义
逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律
按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元
含义
特征
学习意义
追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性
知识体系
考点一 走进思维的世界
2024年高考政治一轮复习
考点一 走进思维世界
思维的含义
思维的特征
思维的形态
间接性
概括性
能动性
广义：与意识同义
狭义：与理性认识同义，认识的高级阶段
发散思维和聚合思维
综合思维和分析思维
辩证思维和形而上学思维
抽象思维和形象思维（基本形态、特征）
（一）思维的含义与特征
考点一、走进思维的世界
1.思维的含义
（1）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
（2）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段（即理性认识阶段），是对事物的本质及其规律的反映。
认识
发展深化
依赖
感性认识：感觉、知觉和表象
（初级阶段）
理性认识：概念、判断和推理
（高级阶段）
人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
直接性和形象性
人脑对事物的本质及其规律的反映
间接性和抽象性
意识
意识的本质：意识是人脑对客观存在的主观映像（正确错误之分）
意识的特点：目的性、自觉选择性、能动创造性
意识的作用：能动反映（能动认识）和能动反作用（能动改造）
狭义思维
【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
（一）思维的含义与特征
考点一、走进思维的世界
2.思维的方式
（1）方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等
（2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
思维方式 思维内容
高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向
以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动
将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作
客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值
战略思维
历史思维
辩证思维
创新思维
法治思维
底线思维
思维在实践中产生，
在实践中发展，
又反作用于实践，正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
（一）思维的含义与特征
考点一、走进思维的世界
3.思维的特征
（1）思维的个体差异性：
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。
不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
（2）思维的共同特征：
思维具有间接性、概括性、能动性。
阐释 举例
间 接 性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 人可以根据动物的反常现象或仪表的数据来分析与预报震情。
概 括 性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面、非本质的属性，抓住内在、共同、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 人们把苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 由冰雪融化想到春天来了、举一反三、知己知彼、杯弓蛇影。
根据……判断、推断、推测、预测等
总结、概括、提炼等
推理、联想、构思、假设、指导等
侧重强调由已知推未知，由感性到理性
强调由具体到抽象，由个别到一般，
把握一类事物的共同本质
强调意识的能动作用：
人能动地认识+能动地改造
P4
考点一、走进思维的世界
（2）思维的共同特征：
①思维的概括性是间接性的前提；
②间接性和概括性中都体现有能动性。
例1:“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。
A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性
例2:每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ）
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
解析：古语意思是：月亮四周出现光环，预示天要刮风;柱石回潮湿润，表示天要下雨;这是人人都知道的。通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以应选思维的间接性。
解析:人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性
对点训练
发现规律
利用规律去推测
B
B
注意：
概括性强调发现规律，间接性强调利用规律去推测。
【对点训练】十九届五中全会通过的“十四五”规划指出，当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加。这一论断表明思维具有（ ）
①概括性，能舍去表面的非本质的属性，抓住内在的本质的属性
②能动性，能动地认识对象，直接作用于客观事物
③间接性，能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律
④预见性，正确预见事物的发展趋势，并达到预期的目的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
标准 分类 解释
（1）从思维的方向看
（2）从思维对认识对象的思考角度看
（3）从思维反映认识对象的方式看
（4）根据思维运行的基本单元 【思维的基本形态】
发散思维
聚合思维
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学
思维
抽象思维
形象思维
向不同方向扩散(由一到多)
向同一方向收敛（由多到一）
整体地认识对象（整体角度）
分别地认识对象（部分角度）
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并感性形象为基本单元
P5
考点一、走进思维的世界
（二）思维的形态及其特征
1.思维的形态
抽象思维 形象思维
区 别 含义 人们把以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元
基本形式
主要特征
认识功能
联系 概念
概念、判断、推理等
感性形象
①两者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成。
②二者都属于理性认识，都来源于实践。
③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维
在感觉、知觉、表象的基础上，
运用联想、想象和幻想等
揭示事物的本质和规律
触及事物的本质和规律
基本单元的概念性、
运行方式的推导性、
思维表达的严谨性。
基本单元的形象性、
运行方式的想象性、
思维表达的情感性。
2.思维的基本形态及特征
情景探究
练一练：以下哪些是抽象思维？哪些是形象思维？
①同桌之间讨论电场疑难问题。
②甲去国家大剧院欣赏新年音乐会表演。
③袁隆平团队培育杂交水稻实验。
④杜甫在《春望》中所写的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
⑤凡是经济学院的学生都应该学好经济理论，你是经济学院的学生，所以，你应当学好经济理论。
⑥我们既要绿水青山，也要金山银山；宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。
⑦画家笔下的花、鸟、虫、鱼。
⑧人类从鸟身上得到启示，最终发明了飞机。
⑨毛泽东在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻。
抽象思维
形象思维
抽象思维
形象思维
抽象思维
抽象思维
形象思维
形象思维
形象思维
易错易混
1.从性质上看,感性认识是错误的, 理性认识是正确的。
2. 思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
3. 不同的人的思维风格各异，没有共性。
4. “逻辑与思维”中所说的“思维"是与意识同义的。
×感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过同个两个不同阶段。从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
×不同的人有不同的思维风格。但不论哪-种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。
×发挥思维的能动性，未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。
×思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。
“逻辑与思维”中所说的“思维"主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
【对点训练】（2022·山东·二模）在2022年教育工作会上，教育部长怀进鹏第一次系统地谈到对中国教育的判断与认知。他谈到：必须跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育。这一判断与认知主要体现的逻辑思维是（ ）
A．发散思维 B．综合思维 C．超前思维 D．逆向思维
发散思维是向不同方向扩散的思维
立足全局看教育、放眼长远看教育、跳出教育看教育，这是从整体上把握教育的体现，运用了综合思维
超前思维是提前预计的思维方法。
逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式
B
【对点训练】漫画《精心一跌》充分反映了股票是一种高风险的投资方式。漫画所反映的思维形态的最大特点是( )。
精心一跌
①思维抽象和概括的是事物的形象特征
②思维抽象和概括了事物的共同属性
③以概念作为思维运行的基本单元
④以感性形象作为思维运行的基本单元
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
B
考点二 把握逻辑的要义
考点二把握逻辑要义
“逻辑”的
多重含义
1.逻辑
2.逻辑学
3.逻辑形式结构
逻辑思维的
基本要求
1.同一律
2.矛盾律
3.排中律
作用、内容、要求及误区
（一）“逻辑”的多种含义
考点二、把握逻辑要义
1、“逻辑” 的不同用法
主要含义 范围 举例
联系（目的） ①规律
②逻辑规律与规则（思维规律）
③认识问题的
某种思维方法
④逻辑学这门学问
所有科学的研究对象
“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展”、
“要把握科学研究的逻辑”。
逻辑学的
研究对象
“说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则）
“霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则）
作为一门学科的逻辑学
“学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”
1、逻辑学试图将逻辑规律与规则运用到实际思维当中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
2、作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
1.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。
2.在当今国际社会中，不要用强盗逻辑来思考国际关系。
3."举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。
4.逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。
规律
思维方法
逻辑规律与规则
逻辑学
判断一下，下列内容都是哪种“逻辑”呢？
【对点训练】在现代汉语中,“逻辑”一词有多种含义。下列说法中“逻辑”一词的含义相同的是（ ）
①这是霸权主义的逻辑。
②跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。
③“故事里的事,说是就是,不是也是。故事里的事,说不是就不是,是也不是。”如果有人因此说“这歌词违背逻辑”。
④列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量,紧紧地抓住听众,把听众俘虏得一个不剩。
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
思维方法
逻辑规律与规则（思维规律）
规律
考点二、把握逻辑要义
2.狭义逻辑学与广义逻辑学
逻辑学：所有研究思维规律与方法的学问
（1）★狭义的逻辑学：形式逻辑
人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学
（2）广义的逻辑学：形式逻辑+辩证逻辑
把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
（3）学习狭义逻辑学的意义：
①学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
知识整合 形式逻辑（狭义逻辑学）
1.形式逻辑关注的问题：推理
2.推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为
结论的理由。
3.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体
内容，而是取决于思想的形式结构。
4.形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。
5.推理的日常运用--论证和论辩
6.学习形式逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
下列关于形式逻辑的观点，说法错误的是(　　)
A．形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题
B．学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础
C．形式逻辑认为从真前提推出真结论，主要取决于思想的具体内容
D．形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则
C
巩固练习
狭义的逻辑学指研究推理的科学，即只研究如何从真前提推出真结论的科学。这表明( )
①狭义的逻辑学特别关注推理的问题
②从真前提推出真结论决定思想的形式结构
③在日常生活中人们常常运用推理进行论证和论辩
④狭义的逻辑学研究思维形式结构及其规律的形式逻辑
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
【探究应用】
材料一 2023年3月25日，贵州省第二届“村BA”总决赛在台江县台盘村打响。本届“村BA”经过激烈争夺，遵义、铜仁、毕节、黔东南4个市（州）的代表队挺进总决赛。关于哪只球队获得了最终冠军，下面有四种说法:
黔东南：我不是冠军 遵义:我是冠军 铜仁：毕节是冠军 毕节：遵义不是冠军
材料二 围绕着小区一群大妈跳广场舞噪音过大扰民的问题，小区居民进行了热烈的讨论。
甲大妈：我们在小区的空地上跳舞，空地又不是广场，因此不应把我们在小区空地跳舞作为广场舞限制。
乙大爷：我赞成不是所有的广场舞都要限制，也赞成不是所有的广场舞都不要限制。
丙大叔：我反对任何干预群众跳广场舞的举措，也反对对广场舞扰民无所作为的做法。
[探究1]结合材料一，已知其中只有一支球队说了真话，请分析哪只球队获得冠军，并写出推理过程。
[探究2]结合材料二，运用《逻辑与思维》中的有关知识，指出三位群众的观点是否违反形式逻辑的基本规律并说明理由。
提示：黔东南队获得冠军。材料中，遵义、毕节两队的对话是互相矛盾的两个命题。普通形式逻辑的排中律要求：两个互相矛盾的命题不能同假，其中必有一真。根据四支球队中只有一支球队说真话，因此，说真话的或者是遵义，或者是毕节，这样黔东南、铜仁队说的必是假话。而黔东南说假话，则正好表明黔东南队获得了冠军。
提示：甲大妈的观点违反了同一律。甲大妈把广场舞和在广场上跳舞混为一谈，犯了偷换概念的逻辑错误。
乙大爷的观点没有违反形式逻辑的基本规律。乙大爷的观点是认为只有那些扰民的广场舞需要限制，因而不是所有的广场舞都要限制，也不是所有的广场舞都不要限制。
丙大叔的观点违反了排中律。丙大叔既反对干预群众跳广场舞，又反对不干预群众跳广场舞，犯了“两不可”的逻辑错误。
规律 基本要求 公式 要求 逻辑错误
同 一 律
矛 盾 律
排 中 律
A是A
A不是非A
A或者非A
确定性
一致性
明确性
偷换概念
偷换论题
自相矛盾
（两可）
骑墙居中（两不可）
在同一时间、从同一方面、对同一对象应使用同一个概念或论断“A”（思想保持自身同一性）
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立（同时肯定），即不能同真，必有一假。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都不成立（同时否定），即不能同假，必有一真。
（二）逻辑思维的基本要求
考点二、把握逻辑要义
◇历史老师：你是怎样认识孙中山的？
◇学生：老师，我不认识孙中山.。
评价理解
日常交往
老师：小张去年还是“高三狗”，今年已是大学生啦！
◇今年过年不收礼，收礼只收脑白金。
◇战略上：藐视一切敌人
◇战术上：重视一切敌人
逻辑矛盾≠辩证矛盾
◇甲：你赞成丙捡到东西归还失主的行为吗？
◇乙：我不赞成。
◇甲：你反对吗？
◇乙：我不反对。
逻辑矛盾 辩证矛盾
区别 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现 事物的客观矛盾，是事物本身固有的
允许逻辑矛盾是诡辩论的特征 承认辩证矛盾是辩证法的根本要求
在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。
联系 逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。 比较逻辑矛盾和辩证矛盾
思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？
特别提醒：1、矛盾律与排中律的区别
其一，适用范围不同，矛盾律针对矛盾关系和反对关系，
而排中律只针对矛盾关系。
其二，内容不同，矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；
而排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。
其三，实际作用不同，矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
甲：下周去香山看红叶，你去吗？
乙：谁说我不去？
甲：你去，请登记吧！
乙：我要是去，早就登记了。
甲：那么，你是不去呀？
乙：我已经说得很清楚了。
否定了“不去”
否定了“去”
违背了排中律
甲说：下周去香山看红叶，你去吗？
乙答：我去，也不去。
甲说：你到底是去还是不去？
乙说：我已经说得很清楚了。
肯定“去”与“不去”
违背了矛盾律
试一试
(1)他的意见基本正确，一点错误也没有。
(2)深夜，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有楼上东头的一个房间还亮着灯。
(3)当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，标题是:有个人志愿不好，没有也不好。
(4)有人在评论一篇文章时说:这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的。
矛盾律：自相矛盾
矛盾律：自相矛盾
排中律：两不可
排中律：两不可
特别提醒：2、正确认识形式逻辑的基本规律
（1）同一律、矛盾律、排中律是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断和推理时必须遵守的具体规则。
（2）这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。
（3）只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。
［2023·浙江联考］《失落的卫星：深入中亚大陆的旅程》是一本极具分量也饱含深情的中亚地区旅游探访之书。有人说值得一读，有人说不值得一读。小林说：“两种意见，我都不赞成。”从逻辑思维的基本要求看，小林的观点 （ ）
A.违背了同一律 B.违背了矛盾律
C.违背了排中律 D.没有违背逻辑规律
C
【解析】排中律通常用“A或者非A”来表示，该规律要求不能既否认A又否认非A，对“是”与“非”各打五十大板。小林对值得一读与不值得一读都不赞成，违背了排中律，C项正确。
【经典再研 应用训练】
【经典再研 应用训练】
（2023·湖南3月联考）有一只老虎感冒了，想要吃掉熊猫，熊猫哭着说：“你感冒了，为什么要吃掉我呢？”老虎答：“广告上都说了，感冒就要吃白加黑!”从形式逻辑的角度看，老虎（ ）
①违背了排中律的要求
②犯了“自相矛盾”的逻辑错误
③违背了同一律的要求
④犯了“偷换概念”的逻辑错误
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
【经典再研 应用训练】
（2023·广东高考真题，16）校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断（ ）
A.只有1号选手打破纪录 B.两位选手都没打破纪录
C.只有5号选手打破纪录 D.两位选手都打破了纪录.
D
公式：
要求：
逻辑错误：
公式：
要求：
逻辑错误：
公式：
要求：
逻辑错误：
逻辑思维的基本要求
（形式逻辑的基本规律）
（重难点）
同一律
（确定性）
矛盾律（一致性）
排中律
（明确性）
条件确定: 在同一时间、从同一方面、对同一对象
同一律——思维的确定性要求（不能游移不定）
矛盾律——思维的一致性要求（不能自相矛盾）
排中律——思维的明确性要求（不能骑墙居中）
考点小结
考点三 领会科学思维
一、科学思维的含义与特征
1.含义
（1）含义
（2）基本条件：
2.特征
（1）追求认识的客观性
（2）结果具有预见性
（3）结果具有可检验性
二、学习科学思维的意义
1.思维
素养意义
（1）有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理
（2）有利于把握事物的本质和发展规律
（3）有利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
2.思想政治意义
考点三 领会科学思维
内涵
外延
基本条件
特征
科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
包含逻辑思维、辩证思维和创新思维等
任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
（1）科学思维追求认识的客观性。
（2）科学思维的结果具有预见性
（3）科学思维的结果具有可检验性
不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维
一、科学思维的含义与特征
考点三 领会科学思维
追求认识的客观性
结果具有 预见性 结果具有 可检验性 其他特征 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象；
②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
（1）科学思维具有量化性/追求精确性：重视对认识对象进行定性分析和定量分析，使认识更精确。
（2）科学思维具有普适性：如科学定律、科学原理等
关键词：从实际出发，不盲从；遵循客观规律
关键词：可预测、指明道路
关键词：检验、修正
联系：
①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。
②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
【突破拓展】
特别提醒1：比较科学思维的特征
(1)科学方法：主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。
(2)科学思维方法：是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。
特别提醒2：科学思维方法≠科学方法
【突破拓展】
（2023·福建福州二检）经过反复的测算与试验，2022年11月12日天舟五号货运飞船实现了与空间站天和核心舱后向端口的2小时自主快速交会对接，创造了世界纪录。本次自主快速交会对接的成功说明
A.只有经过反复测算与试验，才能激活思维的间接性
B.只要全面运用科学思维，就能取得航天事业新成就
C.科学思维具有预见性，能够正确推断飞船运行轨迹
D.辨证思维具有动态性，能够精准实现自主快速对接
C
巩固练习
角度 阐释
思维素养意义 逻辑思维
辩证思维
创新思维
思想政治意义 觉悟层面
实践层面
总结 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
有利于我们把握事物的本质和发展规律。
有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，
①可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；
②可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（怎么想）
有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（怎么做）
二、学习科学思维的意义
考点三 领会科学思维
特别提醒：学习科学思维的思维素养意义≠实践意义
(1)学习科学思维的思维素养意义：
①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理
②有利于我们把握事物的本质和发展规律
③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
(2)学习科学思维的实践意义：
①有助于我们积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
②可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
【突破拓展】
【易混易错辨析】
1.通过学习逻辑知识,我们可以更好地担当起维护真理的责任。
2.学习科学思维,我们就能把握事物的本质和发展规律。
提示　学习科学思维,有利于我们把握事物的本质和发展规律。
3.学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面地、动态地把握客观事物。
4. 学习科学思维,可以确保我们提高学习和工作的效率。
提示　学习科学思维,有助于我们提高学习和工作的效率。
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做学术研究是需要智慧的。具备科学思维、掌握科学研究方法的人，就是有智慧的人。具备科学思维、掌握科学研究方法有利于我们
①纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理
②把握和改变不利于人们的客观规律
③更好地担当起创造和维护真理的责任
④更为全面、动态地把握客观事物
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
【解析】规律是客观的，我们不能改变不利于人们的客观规律，②错误；人们可以认识、发现、检验和发展真理，不能创造真理，③错误。
巩固练习
【探究应用】
阅读材料，完成下列要求。
党的二十大报告强调：人才是第一资源。长期以来，我国教育领域存在只重文化学习、淡化劳动教育的现象，严重影响了孩子“德智体美劳”五育全面发展，有背教育的初衷，2022年4月教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。《义务教育劳动课程标准(2022年版))的发布表明国家对劳动教育的高度重视，同时也为加强新时代大中小学劳动教育提供了方向指引和路径遵循。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》根据不同学段制定了不同的目标，如低年级学生要学习简单的家庭烹饪劳动，高年级学生则要掌握拆洗空调滤网、维修家电小故障等技能。在课程标准的指导下，9月以来各中小学各显神通，开展了丰富多彩的劳动课。中小学生通过参加劳动实践，充分认识到劳动的意义，进而崇尚劳动、热爱劳动；通过动动脑、出出汗，磨炼意志、健全人格，促进中小学生全面发展，更好地满足经济高质量发展对人才的需求。
结合材料，运用科学思维的特征，谈谈你对《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的理解。
（2023·广东梅州·统考一模）
①科学思维追求认识的客观性。长期以来，我国教育领域存在只重文化学习、淡化劳动教育的现象，严重影响了孩子“德智体美劳”五育全面发展，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的出台从我国教育存在的问题出发，遵循了教育发展规律。
②科学思维的结果具有预见性。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的出台，为加强新时代大中小学劳动教育提供了方向指引和路径遵循。
③科学思维的结果具有可检验性。自《义务教育劳动课程标准（2022年版）》施行以来，促进中小学生全面发展，证明了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》经得起实践的检验。
参考答案
单元总结
树立科学思维观念
思维
逻辑
科学思维
含义：广义+狭义
特征：
形态：
①间接性：已知→未知、感性→理性②概括性：具体→抽象、 个别→一般③能动性：（人）认识+（人）改造
抽象思维形象思维
区别
联系
基本单元、形式、作用、主要特征——
易错：思维形态≠思维形式
逻辑的多重含义
逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律
逻辑、逻辑学
注意：①形式逻辑的核心任务：从真前提推出真结论的规律和规则②形式逻辑推理是否成立不取决于思想的具体内容，而取决于思想的形式结构③遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件
按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元
含义
特征
学习意义
科学思维的两个基本条件：内容真实+形式正确；
与不科学思维的比较看；从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看
追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性
思维素养+政治素养+总之

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